2024年关于英语教学中的学习教学反思范文（精选12篇）.docx

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1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学****目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学****3、引导学生在学****过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学****目标和学****策略。 四。对学生进行有效的评价 评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学****过程。评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学****过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题。通过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学****积极进去,积极参与课程改革,在改革中不断学****不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。 英语教学中的学****教学反思篇2 1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法 教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心,这样才能唤起学生对师长的爱,对英语学科的爱。因此,和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术,在英语教学过程中,教师如有:优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美,它们都会给学生带来“美“的感受,为学生创设了美好的学****氛围。 2、应该体现“活”与“多” “活”就是活教、活学、灵活互动地学****英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲,使学生产生畏怯心理,而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式,针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中,我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料,让学生欣赏英语语言,理解英语知识,了解西方文化,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且极大地培养了学生学****英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量,提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。 3、应注意“学”与“用” 学生在学****英语时,往往不愿意离开课本,不愿开口,开口怕错,形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点,鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所,让学生摆脱羞涩心理,大胆开口,在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上,教师也应尽量创设情景,把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中,使之变成活生生的交际语言。 4、应使学生由“学乐”变为“乐学” 教师教学生一种语言时,更应培养学生对该语言的兴趣,也就是让学生乐于学****怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度,原则是“宁慢勿快,先慢后快”,教学内容宜少不宜多。目的是突出重点,分散难点,让学生学一点,得一点。在英语教学中,教师对学生应该少批评、多表扬,只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判,一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲,而一次成功的表扬则会使学生终身难忘,成为进步的永恒动力。所以教师应学会表扬,善于寻找机会表扬学生,充分激发他们的求知欲,使他们乐学英语. 英语教学中的学****教学反思篇3 英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学****根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学****语言。 教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学****英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件),(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。 在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学****的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学****的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学****的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,而且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。 在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种简单,民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下,还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。 英语教学中的学****教学反思篇4 在初中阶段的英语教学中,七年级的英语教学占十分重要的地位,教学反思:七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好,会削弱学生的英语学****兴趣,直接影响到八年级的英语继续提高不说,同时也会造成学生的两极分化,制约学生各科成绩的平衡发展,甚至影响学生在高中阶段的英语学****因此,如何防止两极分化,全面提高教学质量,使学生在初中阶段打好基础,取得较好的成绩,是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法: 一、新生入学伊始,对英语好奇心强,学****兴趣高。教师要积极引导学生,讲明学****英语的重要性。在教学过程中,要保护学生的学****兴趣,多表扬、鼓励学生,少批评、挖苦。要求学生在学****过程中不要怕犯错误,因为谁都会犯错误,包括以英语为母语的人。 二、七年级学生英语语感还不强,表达能力也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监督。 三、词汇在英语学****中占重要地位,教会学生单词记忆方法积极重要。教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。 四、根据教学大纲,结合学生实际情况,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时间还给学生,多用启发性语言组织课堂教学,努力向“互动式教学模式”发展,让学生在轻松活跃的氛围中学到知识,做到“玩中学,学中玩”,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。 五、在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学****信心。课余时间多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。 六、每上完一个单元,要布置适量的针对性练****反馈教学效果,巩固所学知识。及时总结学****的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和进步,并提出不足,及时改正。 做到以上几点,我相信能学好英语,为八年级学****打下坚实的基础。 英语教学中的学****教学反思篇5 在几年的教学过程中,我发现一个现象:我的课代表的英语成绩是全班第一名,而其他学科却不一定好。 每个教师心灵上都有一架天平,用来衡量评价每一个学生,如果这架天平上的刻度线只与学生的成绩分数相应的话,那么,这架原本非同寻常的天平就会倾斜,就回失真。 现实中,有些教师偏爱那些成绩好的学生--漂亮的孩子,认为他们什么都好,一俊遮百丑,所有的表扬与奖励都集中给了他们,而忽视,甚至歧视那些丑孩子,差生从早到晚耳边萦绕的都是责骂声,这对他们的成长是极为不利的。正如***所说的:成绩只是检查学****效果与教学质量的一种办法,更何况是在提倡素质教育的今天呢?而且除了极少数天生的畸形和生来有缺陷的人以外,人都是可以由教育培养***的,常人的智力都相差无几。经研究表明:学****成绩的好坏主要取决于个人的努力程度。记得曾有人对一批成绩优秀的学生做过一次调查,让他们在你认为你学好一门功课最主要的原因是什么?这一问题的答案中,选择一个自己最赞同的。最后的调查结果是:除极少数学生是出于兴趣和其它原因之外,绝大多数选的是因为这门功课的任教老师对我好这一选项。这看似简单的一个结论却给了人们并不简单的思考,也再次有力的证明了罗森塔尔效应:爱学生,给学生以北更好的关心和责任,将给学生带来积极的有时甚至是意想不到的效果。前几年,那些曾被分入差班的学生,在老师的关爱下,最终取得了好成绩,这样的例子不也屡见不鲜的吗? 高尔基曾说:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱学生的教师,他才可以教育他们。师爱,应该是无私的,它更应该象太阳那样,以同样份额的光和热传给所有的人,是公平的。 有为哲人说:孩子的心灵是块不可思议的土地,播下思想的种子,就会收获行为。相信每个孩子都能成为好孩子(苏霍姆林斯基语),播下充满爱的,富于期望的种子吧,因为丑小鸭也会成为白天鹅。 英语教学中的学****教学反思篇6 本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’smyschoolbag?”的第一课时。本课时的教学目标是学****有关房间里的物品的词汇,讨论各种物品的位置,培养学生就物品的位置进行问答的能力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用;难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。 在处理这节课时,我采用了多媒体教学,使用了电子黑板,制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则,采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式,使学生在整个学****过程中一直处于一种积极主动的学****状态,即:师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。