2024年关于说课稿合集10篇.docx

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创造性复述是本单元的训练重点。它不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固、积累,提高学生的想象能力、思维能力及系统、连贯的说话能力,还能培养学生的创新意识。创造不等于胡编,应从模仿原文开始。由于学生这方面的能力还不强,因此,要在理解原文的基础上给予一定的提示,然后让学生选择合适的表现形式,展开想象,用自己的语言进行再创造。鲍叔牙真心待管仲的三个故事虽短小,但很感人。学生在理解、品味课文语言的基础上,选择一个故事,展开想象进行复述,既可以积累语言,提高表达能力,又可以加深对课文的理解。 目标四:有感情地朗读,感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊,懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。 朗读是语文课堂教学必不可少的环节。要感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊,理解鲍叔牙真心待友的可贵之处在于为了朋友不惜牺牲自己的利益,要通过朗读来加深认识。因此,在理解的基础上,让学生通过各种形式的朗读,能有效地体现。 四、教学设计 研究教材制定教学目标后,我对教学进行了如上设计(详见关于教案设计部分),着力体现以下三点: (一)整体感知,了解“待友” 课题中的“真心”是本文的中心词语,故事就是围绕“真心”来展开的。教学开始就让学生从理解课题入手,初步把握课文的大意,然后围绕“课文写了鲍叔牙和管仲之间的哪几件事?”梳理课文,让学生以提供的句式“鲍叔牙真心待友。”先说,再用小标题概括。在这一过程中,引导学生从作者的思路、课文的结构去整体把握内容,知道课文围绕“真心待友”,列举了三件事来刻画人物。 (二)抓住重点,体会“真心” 对于文本的深入理解,则通过对文中重点语句的研读中渐次达成的。这个过程,需要学生精心阅读获得感悟,并通过规范的表达促使其思维的发展,加深对文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上,通过巧妙地引导,层层深入,不断拓展思维的深度,拓宽思维的广度。 鲍叔牙的真心待友具体表现在“出资助友”、“以身护友”、“辞官为友”三个小故事中。因此,在教学过程中就围绕“鲍叔牙是如何真心对待管仲的?”这一主要问题展开。引导学生通过人物的语言、神态、动作描写感受鲍叔牙对待管仲的真心。找到句子对于学生来说并不困难,关键是通过重点词句的品读体会鲍叔牙的这份真心。在学****第一件事时,引导学生抓住“总是”、“只留一小半”、“诚恳”、“理应”等词语感悟鲍叔牙把朋友看得比金钱更重要;在第二件事时,以读促悟,通过各种形式的朗读让学生感悟鲍叔牙把朋友看得比生命更重要;在第三件事时,通过穿插资料,想象说话,感悟鲍叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重点段落、词句的品读,学生对鲍叔牙真心待人的可贵之处在于为了朋友不惜牺牲自己利益的理解也就水到渠成。