该【对中职生数学学习“习得性无助”现象的干预研究的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【对中职生数学学习“习得性无助”现象的干预研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。对中职生数学学********得性无助”现象的干预研究的中期报告首先,对中职生数学学********得性无助”现象进行了深入分析和探讨,发现该现象主要由以下几个方面原因造成:一是学生对自身数学能力的低估,导致缺乏自信心和动力;二是教学内容难度较大,学生掌握不了关键知识点,产生了恐惧心理;三是教师讲解方式单一,缺乏趣味性和互动性,学生学****兴趣不高。为了解决这些问题,我们在实验中进行了以下干预措施:一、建立良好的学****氛围:北美教育实验表明,营造一个适宜快乐、放松、多元和自由的学****氛围,能够刺激学生愉悦和思考的欲望,有助于提高学****效果。因此,我们采用了多元化、丰富性学****方法,如游戏、科学实验、听音乐等,使学生理解和学****数学知识更加轻松和自然,同时提高他们的学****兴趣和自信心。二、增强教学互动性:我们认为学生的角色不只是聆听者,而是学****的“参与者”和“创造者”。为此,我们采用了互动式课堂教学法,例如提问答题、讨论、小组学****等,以让学生参与其中,体会学****的快乐。这种教学互动方式不仅促进了学生和老师之间的交流,也激发了学生的学****热情,提高了学生的学****成绩。三、强调学****方法:学****数学需要掌握一些基本方法和技巧。对于****得性无助的学生来说,更需要专注于学****方法的探究。在干预中,我们不仅向学生讲授了数学知识,而且对学****方法进行了详细讲解,例如速算、拓展思维等,为学生提供了一个良好的学****环境。总体来说,我们的干预措施对学生的学****成绩和自信心都有很大的提高。通过实验,我们发现学生对于数学知识的掌握比以前更加稳定,学生的学****兴趣和自信心也得到了提高。
对中职生数学学习“习得性无助”现象的干预研究的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.