2023-2024学年北京市丰台区市级名校生物高三上期末统考试题含解析.pdf

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;B、种子萌发过程中,由于吸水,细胞代谢加强,呼吸强度增加;由于有种皮的包裹,氧气含量有限,当水分吸收达到饱和后,呼吸强度相对稳定;当胚根突破种皮后,细胞获得的氧增加,呼吸强度急剧增加,B正确;C、赤霉素能解除种子休眠,脱落酸可抑制细胞分裂,所以种子萌发过程中,赤霉素合成量增加,脱落酸合成量减少,C错误;D、种子萌发过程中不能进行光合作用,胚乳储存的淀粉经分解后可用于细胞呼吸(为种子萌发提供能量)和转化为其它组成物质,D正确。故选C。二、非选择题9、物理调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定随放牧强度增加、放牧时间延长,物种丰富度降低中度随放牧时间延长,中度放牧草地上总生物量变化最小【解析】分析题图:图1实验结果可知:随放牧强度增加、放牧时间延长,物种丰富度降低;图2实验结果可知:随放牧时间延长,中度放牧草地上总生物量变化最小。【详解】(1)草原返青时,“绿色”为食草动物提供了可以采食的物理信息,这种信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系:..统的稳定性。(2)由图1实验结果可得到的初步结论是:随放牧强度增加、放牧时间延长,物种丰富度降低。图2结果显示随放牧时间延长,中度放牧草地上总生物量变化最小,因此要保持草原可持续性利用应采用中度放牧强度。【点睛】本题考查了群落的特征及生态系统的信息传递等相关知识,意在考查考生的审题能力、获取有效信息的能力,难度适中。10、①若眼色为伴Y遗传,实验①的F应为♀紫眼:♂红眼=1:1,与实验结果不符。1②若眼色为伴Y遗传,实验②的F♂应全为紫眼,与实验结果不符。1③若眼色为伴Y遗传,雌果蝇中不可能出现突变体,与题意不符。④若眼色为伴Y遗传,雌果蝇中不可能有显性性状个体,与题意不符。若果蝇眼色的遗传是伴X遗传,则实验①F1应为红眼:紫眼=1:1,F也应为红眼:紫眼=1:1,与实际杂交结果不符控制果蝇眼色的基因位于常染色体上实验2①F中紫眼果蝇性别是雌性,实验②F中紫眼果蝇性别是雄性1/722【解析】基因在染色的位置有以下可能:位于常染色体;位于X染色体的非同源区段;位于XY的同源区段;位于Y染色体,可假设控制该性状的基因为B、b。【详解】(1)若控制眼色的基因仅位于Y染色体体(伴Y遗传),则实验①的F和F中所有雄果蝇均应与亲代雄蝇的表现型相12同,即均表现为红眼;实验②的F和F中所有雄性果蝇的眼色均应与亲代雄蝇相同,表现为紫眼,而实际杂交结果12与之不符,或若眼色为伴Y遗传,雌果蝇中不可能出现突变体,与题意不符;或若眼色为伴Y遗传,雌果蝇中不可能有显性性状个体,与题意不符;故不可能位于Y染色体上。由杂交实验①②的表现型及比例可知,红眼对紫眼为显性,若该性状为伴X遗传,则实验①为XbXb×XBY→F:XBXb、XbY→F:XBXb、XbXb、XBY、XbY,即F应为红眼:紫121眼=1:1,F也应为红眼:紫眼=1:1,与实际结果不符,故不可能为件X遗传。2(2)根据题意,该性状不可能位于Y染色体及仅位于X染色体,故控制果蝇眼色的基因还可能位于XY的同源区段(假设1)或是常染色体(假设2)。(3)为了判断上述何种假设成立,需要对实验①、②的结果做进一步的观测,若假设1成立,则:实验①为:XbXb×XBYB→F:XBXb、XbYB→F:XbXb、XBXb、XBYB、XbYB,即F紫眼性别为雌性;实验②为:XbYb×XBXB→F:1221XBXb、XBYb→F:XBXB、XBXb、XBYb、XbYb,即F紫眼性别为雄性。22(4)根据第(3)问分析可知,如果假设1成立,则:实验①F的雌果蝇即XbXb、XBXb,产生的雌配子为3/4Xb、1/4XB,2实验②F雄果蝇即XBYb、XbYb,产生的雄配子为1/4XB、1/4Xb、1/2Yb,则二者随机交配,后代的红眼果蝇中纯合子2的比例是(1/4×1/4)÷(1/4+1/4×3/4)=1/7。【点睛】:..本题考查判断基因在染色的位置的知识点,要求学生掌握判断基因在染色体上的位置的方法,把握基因分离定律和伴性遗传的应用及其特点是解决问题的关键,能够利用题干的条件结合伴X或者伴Y遗传进行实验结果的推导,进而对基因位置做出正确的判断;掌握利用配子法计算自由交配的问题,这是该题考查的难点。11、A—P~P~PATP和ADP相互迅速转化腺苷典型神经递质在神经细胞间的信息传递受体细胞中ATP的浓度和细胞死亡的百分率细胞内ATP浓度下降,能量供应减少,细胞死亡率增加合成和分泌主动运输【解析】由题干和图可知,细胞膜上存在着P2X、P2Y和P1受体,而ATP与P2X和P2Y受体特异性结合,直接引起神经纤维发生电位变化,则ATP可以在神经细胞之间传递信息。ATP全名叫做三磷酸腺苷,结构简式A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,~代表高能磷酸键;细胞中ATP和ADP的含量不多,是不断的相互转化,维持动态平衡的;合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用。【详解】(1)ATP的结构简式为A—P~P~P。尽管生物消耗的ATP很多,但细胞内ATP的含量却很少,这是因为细胞中ATP和ADP可快速的相互转化,既为生命活动及时提供了能量,又避免一时用不尽的能量白白流失掉。(2)ATP的结构简式是A-P~P~P,由图可知,细胞间隙中的ATP在有关酶的作用下,磷酸基团逐个脱离下来,最后剩下的是A,即腺苷。(3)一些神经细胞不仅能释放典型神经递质,还能释放ATP,两者均能引起受体细胞的膜电位变化。要想知道ATP是否能作为神经细胞间传递信息的信号分子,应先排除典型神经递质的作用,所以科学家的实验设计思路是:①科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后,发现靶细胞膜能接受到部分神经信号;②科学家寻找到靶细胞膜上有ATP的受体。(4)①根据“为了研究X物质对动物细胞的影响,某研究小组用不同浓度的X物质将细胞处理24小时”并结合表格中信息可知,该实验中自变量是X物质的浓度,因变量是细胞中ATP的浓度和细胞死亡的百分率。②由实验数据可知,细胞内ATP的浓度下降,能量供应减少,使细胞死亡率增加。③食物在小肠内被消化需要消化酶催化,有些食物如氨基酸等物质通过主动运输方式在小肠内壁被吸收。主动运输需要能量和载体蛋白协助。由表格可知X物质浓度越高,细胞产生ATP量越少,细胞死亡率越高。细胞死亡影响消化酶的合成和分泌,同时ATP的生成量减少,为生命活动提供能量就少,妨碍主动运输,影响营养物质的吸收。【点睛】本题的知识点是ATP的简式、ATP与ADP的相互转化和ATP的功能,主要考查学生的识图能力并利用题图信息解题的能力,分析实验数据获取结论的能力。12、无核膜包被的细胞核酵母菌、醋酸菌的发酵产物会抑制其他微生物的生长析出豆腐中的水分防止微生物的生长石油稀释涂布平板法和平板划线法诱变强:..【解析】选择培养基的制作方法(1)在培养基全部营养成分具备的前提下,加入物质:依据某些微生物对某些物质的抗性,在培养基中加入某些物质,以抑制不需要的微生物,促进所需要的微生物生长,如培养基中加入高浓度食盐时可抑制多种细菌的生长,但不影响金黄色葡萄球菌的生长,从而可将该菌分离出来;而在培养基中加入青霉素时可抑制细菌、放线菌的生长,从而分离得到酵母菌和霉菌。(2)通过改变培养基的营养成分达到分离微生物的目的:培养基中缺乏氮源时,可分离自生固氮微生物,非自生固氮微生物因缺乏氮源而无法生存;培养基中若缺乏有机碳源则异养微生物无法生存,而自养微生物可利用空气中的CO制2造有机物生存。(3)利用培养基的特定化学成分分离特定微生物:如当石油是唯一碳源时,可抑制不能利用石油的微生物的生长,使能够利用石油的微生物生存,从而分离出能消除石油污染的微生物。(4)通过某些特殊环境分离微生物:如在高盐环境中可分离耐盐菌,其他菌在盐浓度高时易失水而不能生存;在高温环境中可分离得到耐高温的微生物,其他微生物在高温环境中因酶失活而无法生存。【详解】(1)酵母菌为真核生物,醋酸菌为原核生物,醋酸菌在结构上最明显的特点是无核膜包被的细胞核。酵母菌、醋酸菌的发酵产物会抑制其他微生物的生长,因此给予适宜的条件,即使没有经过产格的灭菌过程,也能够获得果酒、果醋。(2)将长满毛霉的豆腐用盐腌制,其作用是析出豆腐中的水分和防止微生物的生长(3)需要分离出能分解石油的细菌,因此应将细菌培养在以石油为唯一碳源的培养基上进行培养。接种方法有稀释涂布平板法和平板划线法。(4)为了获得更高效分解石油的微生物,可对菌种进行诱变处理,使其发生基因突变,然后从众多的菌种中选择出能高效分解石油的微生物,筛选过程中可采用比较单菌落周围分解圈的大小,分解圈大说明该菌株的降解能力强。【点睛】本题主要考查微生物的作用。要求学生熟知制作果酒、果醋、腐乳的过程,以及筛选微生物的方法。