2024年关于高效课堂作文10篇.docx

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记着我上四年级下学期的时候,我当上了我们组的学科长,“当上了学科长就要给组员带个好头”这是班主任长给我们学科长说的话,但一向胆小的我一点也不敢展讲,终于有一天,老师给我们组布置了一个比较困难的题,我一会儿就找出了答案,心想;小菜一碟,到了我们组汇报了,可我们组没有一个人肯汇报,老师看到这一幕说:“学科长站起来汇报”我傻眼了,慢慢站起来,拿着单子,双腿直发抖,顿时忘记了答案。看着同学们的目光都看向我看来我更急了,老师轻轻的说:“别慌,慢慢说。”于是,我拿上单子重新说了起来,说完后,老师给了我掌声,我肚子里的石头总算落了地。当我说完那一刹那,我感到了原来回答问题也不是这么难,只是把自己心中的答案说出来罢了。虽然我那声音不是强而有力的,但这次的回答问题给我以后打了基础,在以后的回答问题上我渐渐克服了心理障碍,成为了一个爱思考、爱交流、善于举手回答问题的孩子。 我要好好利用高效课堂的优势,帮助我更好的学****和成长,将来做一个对社会有用的人。高效课堂作文篇2 “五严”规定下的作文课堂教学呼唤高效,学生需要高效,关键在于教师怎样实现高效。尝试从做高素质的教师、做高效率的教师、做高智慧的教师这三方面阐述如何构建作文教学的高效课堂。 作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生有话不会表达,不乐于表达,和学校教育出现了分离的现象。如果要求学生两节课时间完成一篇三四百字的作文,教师不得不思考如何构建作文教学的高效课堂。 效率是单位时间内取得的教学效果。如果学生不想学或者学后没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效的。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在“五严”规定下的课堂没有时间让学生课后“补”,课堂呼唤高效,学生需要高效,关键在于教师实现高效。 一、做高素质的教师 我们的教学源于儿童,基于母语,要让儿童先有情感,再产生品质。同时,品质又支持学****的兴趣与情感――双向流动,奔流的语言与丰富的情感共同构筑了高效的作文教学。然而,这情感、品质,这高效的课堂从哪里来?关键是在教师本身。有人认为小学阶段学****的知识太浅薄,不必花费太多时间去挖掘教材,中年级作文刚刚起步,指导学生写作是很简单的事,这种看法是错误的。语文教师必须提高自我水平,要多读书,通过阅读丰厚自己,引领儿童更好地理解课文和其他文学作品。教师一定要不断学****和探索,不断拓展自己的知识领域,丰富知识的内涵。知识的厚度增加了,课堂教学就能做到深入浅出,左右逢源。 语文教师要补儿童的文学课,必须认识到语言不仅是工具,它能够打开儿童成长之门。课堂教学应该回归儿童,每个教学环节都要体现对儿童的尊重、呵护与启蒙。教师不应过多地限制儿童,使儿童失去本性的单纯,而要科学地引领、助长,让朵朵鲜花更好地舒展花瓣,绽放美丽。 苏教版教材四年级下册****作四”,让学生练写最近发生的、大家都关注的事情,于是学生纷纷提议关注当时的世博会。作为教师的我对于世博的历史、作用等了解并不多,如何引领学生作文?于是我上网搜集资料,做了一个“世博集”,丰富了自己这方面的知识,然后带领学生走进世博,与世博面对面。学生有感而发:世博与我们日常生活息息相关!你看,伟大的发明家爱迪生发明的灯泡就是在世博会上首次亮相的,我们衣服上的拉链也是通过世博会走进人们视野的,更令人称奇的是,大家吃的冰淇淋甜筒是美国世博会的意外发明…… 教师只要有一颗“慧心”,就能使学生的独特见解成为提高课堂教学效率的有利资源。当孩子的回答与教师的预设不一致时,教师要换位思考。只有这样,才能走进学生的心灵,与学生进行有效沟通,使师生之间建立起一种“细雨鱼儿出,风轻燕子斜”般和谐的关系,建立一个自由的“学****共同体”,体现“教学相长”的理念,切实提高课堂效率。 二、做高效率的教师 “五严”规定下的作文教学应该注重教学的高效率、大密度、快速度。高效率、大密度、快速度的课堂需要高效率的教师。教师要做到备课时能预设,讲课时善调控,课堂组织恰到好处,时间分配科学合理。课堂教学在单位时间内完成的任务越多,浪费的时间越少,课的密度就越大,教学质量就越好,效率也越高。课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例。看一节课的密度,不仅要考虑一般密度,还要考虑特殊密度。 中年级的作文以片段训练为主,作文评讲应该不仅仅停留在对学生文章的简单点评上,还要安排好有所侧重的片段训练,一节作文评讲课基本上可以安排三到四个片段训练。教学要面向全体学生,一名好教师应该让所有的学生都受益,因此对学生要分层要求,区别对待。所以我让学****吃力的学生少写一个片段,或者写得字数相对少些。 布鲁姆认为:“学生学****成绩的差异不在于他们掌握学****内容的能力,而在于学****的速度。…只要肯改善教学过程,照顾学生学****速度的差异,那么95%以上的学生成绩是优良的。”因此,正确认识和把握教学速度,使其适应大多数学生的认识和巩固知识的速度,对于提高教学质量,减少大面积学困生的出现将起到至关重要的作用。 三、做高智慧的教师 平时能说会道的小学生为何一到作文课上就愁眉苦脸地说“没什么可写”呢?究其原因,是学生选材能力不强,脑子里“素材库”中的资料太少。要做到让学生想写、能写,需要教师在能力培养上下工夫。与其对学生“填鸭子”式地灌入一些零碎知识,不如给他们几把“钥匙”,使他们可以自己去打开知识宝库之门。 我经常采用“一句话题材日记”的方法帮助学生积累素材,同时锻炼表达能力。这一句话中时间、地点、人物、事件四要素必须齐全。这样的句子简单、省时,这类日记坚持下去,一个学年后,选材本上就会有不少积累。学生不再为选材发愁,也提高了表达能力,觉得作文原来如此简单。智慧型的教师总是能启迪学生,让学生愿意写、乐于写,为学生写作提供有利条件,减少写作的束缚,鼓励自由表达。对于中年级的学生,一开始可以用找中心句的方法进行语言训练,提高思维、表达等多方面能力。接着,再围绕中心句进行段的训练。作文有梯度,学生就会消除负面心理,获得成功的体验。 让我们共同向智慧教育努力,做知识结构综合型、工作方式合作型、教育气质阳光型、教育知识研究型的主动发展的智慧型教师。着眼教育的效益,用最少的时间、最少的精力取得最优化的效果。高效课堂作文篇3 高效的课堂,这个名字对教师来说一点都不陌生,有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中,教师教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦,学生学得痛苦,高耗低效,是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近,学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍, 虽然关于物理的内容较少,但看罢结合平时的一些教学实践,有一些感想。 课堂的有效性是教学的生命,有效的课堂教学也是学校的生命;随着课程改革的深入实施,各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。 比较前卫的教师的课堂上,主要问题大多是理念理解有偏差,教学组织、实施策略少,收放调控失度,合作探究效率低;对科学观察、科学实验的基本要求、规范了解少,试验探究的目标不明确(很多时候试验的目的仅仅是验证结论,而不是培养科学探究的意识和能力),科学创新的核心素养得不到充分培养;对后进生关注不够,不能面向全体。 一般教师的课堂上,则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教,偏离了课程核心目标,违背学科教学规律,死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点,课外观察、试验、科技活动很少有人组织。 这样的教学应该说不是高效的课堂,什么才是高效的课堂呢,我查了一些资料,有说所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。有说所谓高效的课堂,是指在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学****高效的境界。有说所谓高效的课堂,孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学****心理环境。高效的课堂即学生学****的高效。 我觉得高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。在物理课上就是教师以学生为主体,以探究为核心,让每个学生的科学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以努力做好这几方面的工作: (一)优化课前准备,为提高课堂效率作保障。 首先,是教师加强备课质量。科学课现在正是第一轮新教材使用中,我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位教师在学期初期钻研教材,定好目标。初备过程中,教师除系统把握教材外,更要以身作则,探究学生该探究的内容,写下观察日记,对相关的知识充分学****集体备是指提前一周集体研究下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。 其次,物理课充分的课前准备是提高课堂效率的关键,在教师自己认真备课的情况下,应做好充分的课前准备。 (二)优化时间安排,努力创建学****型课堂。 时间就是效率。抓紧时间,用好时间,才能保证课堂的高效率。 教师在课堂上惜时如金,坚决杜绝浪费时间的行为,同时还要学会节约时间。比方说科学运用信息技术手段,合理安排探究实验等。上课守时,不迟到,更不允许拖堂。教师以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生进行分工合作,制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。 (三)优化学法指导,探究最佳教学途径。 学贵得法,课堂教学的重要任务之一是让学生学会学****一群有着良好学********惯、会学、主动学****的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。但是,我们要知道,学生良好****惯的养成,与教师的平常的严格要求密不可分。同时,它还基于教师观念的改变,基于对学生学****能力的信任,放手让把学****探索的权力返还给学生自己。总之教师要努力提升学生自主学****能力,使学生会学。每一位教师在新学期的第一堂课上,要注意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用,对本学科学****进行方法指导。 特别是教师要树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订科学探究问题的有效探究计划。 (四)优化督促机制,保证学生全员高效参与。 课堂上保证每个学生都高效参与,同时必须有约束的机制。物理课堂,经常进行小组分工合作学****在小组学****中,有时学生会因为意见分歧或探究时间过长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参与到课堂学****中去。高效课堂作文篇4 在第一届全国现代课堂博览会上,我聆听了几位专家的精彩讲座,分享到了来自全国各地课改前沿的先进经验,观摩了十二节优秀参展课及点评嘉宾的现场中肯点评,让我深刻地认识到这一课堂模式的根本在于让学生动起来,在学中玩,在玩中学。而高效课堂最核心的竞争力在课堂,学生最大的成长也是来自于课堂,让学生在课堂中充满“生命活力”就必须创造以“活动性”和“发展性”为特征的课堂教学,让学生最大限度地处于主动激活状态,有着积极的情感体验和深层次的认知参与度,实现让学生真正成为课堂的主体、学****的主人。 一、高效课堂使教学充满活动性 活动教学就是受美国实用主义教育家杜威“从做中学”教学理论的中心原