第二语言习得理论.docx

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al,“知识分子”。B、词的内涵意义不一样惹起的负迁徙:,、狗胆包天、驴蒙虎皮、狗屁不通。C、词语搭配方面,将“公费医疗”说成thepublicmedicalcare,将themaninthestreet说成“街上的人”。(3)句法层面的负迁徙现象、混杂词性造成句子用词错误。、语法功能词误用、漏用造成表达错误。Inot(或no)、语序错误造成表达不规范。、时态模糊,造成句子表达不规范,句意不明确。Whatdoyousaytohim,lastnight?、第二语言(外语)阅读过程模式1、自下而上的模式(TheBottom-upModel)阅读是一个解码(Decoding)的过程(Brown1997)。作者用文字、符号,应用必定的语法例则把自己要表达的意思编成语码。阅读者一定把语码进行解说。解释的过程是这样的阅读者从最少的单位——字母和单词(从底或基层)辨别开始,逐渐弄懂(在顶或上层)较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义。这就是阅读理解自下而上的模式。人们发现,在阅读时,语言问题解决了,但对文章的理解其实不必定能够解决,对作者的企图其实不必定都理解清楚。这个模式低估了阅读者的主动作用。2、从上而下的模式(TheTop-downModel)哥德曼心理学阅读模式,把阅读描绘为“一个心理的猜想游戏”,按这个模式,阅读者不用使用所有文本中的提示(TextualCues),他们在文章中精选和选择信息来作出展望,用他们自己的经验和相关客观世界的知识去考证他们的展望。按这个模式,阅读其实不是逐字、逐句地去理解,而是联合自己的展望,在文章中找出相关的信息,来考证自己的展望。这就是从上而下的模式。从上而下的模式,重申了高层次的技术,即用某些背景知识或文中的提示来对意义进行展望,对较低层次的能力如迅速、正确地对词汇和语法构造识其他能力有所忽视。互相作用的模式(TheInteractiveModel)互相作用模式也可称为图式理论模式(TheSchemaTheoryModel)。互相作用模式以为,在阅读过程中,人们运用两种方式进行信息办理,一种是自下而上的方式,另一种是从上而下的方式。两种信息办理的方式老是同时进行的。自下而上的信息办理保证读者能发现新的信息和发现与自己假定不一样的信息,从上而下的信息办理帮助读者除去歧义并在可能的意义方面作出选择。阅读的过程是读者大脑已存在的知识和文章的信息互相作用的过程。人们大脑存在着的知识称为背景知识,这种知识的构造又称为图式。一个人在大脑里的图式越多、越完美,在阅读理解时被调用的可能性就越大,就越有可能保证对文章意义的正确理解。herbirthdaymoneyandrushedintothehouse?“?andlockedthedoor”.