细菌教学设计.doc

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观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材经过《观察与思虑》让学生认识了细菌结构。与动植物细胞对照较,细菌突出的特点是没有成形的细胞核。其他,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速生殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特点及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时三、授课准备准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。四、:第一从显微镜的作用下手,进而引出显微镜的发明对认识渺小生物拥有重要意义;尔后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这“熟悉但不认识”的细菌产生强烈的求知欲;最后播放一段与细菌相关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。在学****显微镜的发明和巴斯德实验时,要侧重对学生进行感情教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康相关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思虑活动时,教师要引导学生经过比较细菌与动植物细胞的差异,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在谈论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成,这是一个动向的过程,教材无法将动的过程显现出来,学生可能会感觉比较抽象,不易理解,教师可以经过图片显现或用课件画面显现等形式,使之形象化。本节授课建议以观察、谈论为主,要重视学生推测能力和综合能力的培养。,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而认识细菌的特点,理论上,这样会拥有很好的授课收效,但实质操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。细菌的生殖及芽孢的形成过程,可以借助课件画面显现,这样可以化静为动,易于学生接受,进而打破了难点。五、,提出一系列问题,如你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?经过这些简单的问题,让学生领悟到细菌其实不陌生,其实自己时时辰刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你认识细菌吗?进而激发学生的求知欲。(1)过渡:为什么我们时时辰刻在与细菌打交道,却又不认识细菌呢?(细菌渺小,肉眼看不见)(2)学生阅读课本58页~59页,让学生认识显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进度,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题:读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?(学生谈论、交流看法)细菌教课方案细菌教课方案第7页/总合21页细菌教课方案一、,,认同科学发展与技术的进步亲近相关二、,认识细菌有利于更好地认识生物世界。教材经过细菌发现的过程,说了然科学发展与技术的进步亲近相关这一看法。经过介绍巴斯德实验,对学生进行感情教育:科学的新发现是建立在周祥的思想和精巧的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材经过《观察与思虑》让学生认识了细菌结构。与动植物细胞对照较,细菌突出的特点是没有成形的细胞核。其他,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速生殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特点及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时三、授课准备准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。四、:第一从显微镜的作用下手,进而引出显微镜的发明对认识渺小生物拥有重要意义;尔后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这“熟悉但不认识”的细菌产生强烈的求知欲;最后播放一段与细菌相关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。在学****显微镜的发明和巴斯德实验时,要侧重对学生进行感情教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康相关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思虑活动时,教师要引导学生经过比较细菌与动植物细胞的差异,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在谈论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成,这是一个动向的过程,教材无法将动的过程显现出来,学生可能会感觉比较抽象,不易理解,教师可以经过图片显现或用课件画面显现等形式,使之形象化。本节授课建议以观察、谈论为主,要重视学生推测能力和综合能力的培养。,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而认识细菌的特点,理论上,这样会拥有很好的授课收效,但实质操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。细菌的生殖及芽孢的形成过程,可以借助课件画面显现,这样可以化静为动,易于学生接受,进而打破了难点。五、,提出一系列问题,如你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?经过这些简单的问题,让学生领悟到细菌其实不陌生,其实自己时时辰刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你认识细菌吗?进而激发学生的求知欲。(1)过渡:为什么我们时时辰刻在与细菌打交道,却又不认识细菌呢?(细菌渺小,肉眼看不见)(2)学生阅读课本58页~59页,让学生认识显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进度,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题:读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?(学生谈论、交流看法)细菌教课方案细菌教课方案第8页/总合21页细菌教课方案一、,,认同科学发展与技术的进步亲近相关二、,认识细菌有利于更好地认识生物世界。教材经过细菌发现的过程,说了然科学发展与技术的进步亲近相关这一看法。经过介绍巴斯德实验,对学生进行感情教育:科学的新发现是建立在周祥的思想和精巧的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材经过《观察与思虑》让学生认识了细菌结构。与动植物细胞对照较,细菌突出的特点是没有成形的细胞核。其他,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速生殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特点及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时三、授课准备准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。四、:第一从显微镜的作用下手,进而引出显微镜的发明对认识渺小生物拥有重要意义;尔后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这“熟悉但不认识”的细菌产生强烈的求知欲;最后播放一段与细菌相关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。在学****显微镜的发明和巴斯德实验时,要侧重对学生进行感情教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康相关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思虑活动时,教师要引导学生经过比较细菌与动植物细胞的差异,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在谈论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成,这是一个动向的过程,教材无法将动的过程显现出来,学生可能会感觉比较抽象,不易理解,教师可以经过图片显现或用课件画面显现等形式,使之形象化。本节授课建议以观察、谈论为主,要重视学生推测能力和综合能力的培养。,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而认识细菌的特点,理论上,这样会拥有很好的授课收效,但实质操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。细菌的生殖及芽孢的形成过程,可以借助课件画面显现,这样可以化静为动,易于学生接受,进而打破了难点。五、,提出一系列问题,如你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?经过这些简单的问题,让学生领悟到细菌其实不陌生,其实自己时时辰刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你认识细菌吗?进而激发学生的求知欲。(1)过渡:为什么我们时时辰刻在与细菌打交道,却又不认识细菌呢?(细菌渺小,肉眼看不见)(2)学生阅读课本58页~59页,让学生认识显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进度,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题:读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?(学生谈论、交流看法)细菌教课方案细菌教课方案第9页/总合21页细菌教课方案一、,,认同科学发展与技术的进步亲近相关二、,认识细菌有利于更好地认识生物世界。教材经过细菌发现的过程,说了然科学发展与技术的进步亲近相关这一看法。经过介绍巴斯德实验,对学生进行感情教育:科学的新发现是建立在周祥的思想和精巧的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材经过《观察与思虑》让学生认识了细菌结构。与动植物细胞对照较,细菌突出的特点是没有成形的细胞核。其他,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速生殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特点及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时三、授课准备准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。四、:第一从显微镜的作用下手,进而引出显微镜的发明对认识渺小生物拥有重要意义;尔后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这“熟悉但不认识”的细菌产生强烈的求知欲;最后播放一段与细菌相关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。在学****显微镜的发明和巴斯德实验时,要侧重对学生进行感情教育。在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康相关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思虑活动时,教师要引导学生经过比较细菌与动植物细胞的差异,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在谈论中交流对细菌营养方式的推测。对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成,这是一个动向的过程,教材无法将动的过程显现出来,学生可能会感觉比较抽象,不易理解,教师可以经过图片显现或用课件画面显现等形式,使之形象化。本节授课建议以观察、谈论为主,要重视学生推测能力和综合能力的培养。,提出疑问,激发学生产生强烈求知欲望。让学生用显微镜亲自观察身边的细菌,进而认识细菌的特点,理论上,这样会拥有很好的授课收效,但实质操作会有较大难度。因此可以让学生观察细菌的永久涂片以及细菌形态结构图片。细菌的生殖及芽孢的形成过程,可以借助课件画面显现,这样可以化静为动,易于学生接受,进而打破了难点。五、,提出一系列问题,如你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?经过这些简单的问题,让学生领悟到细菌其实不陌生,其实自己时时辰刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你认识细菌吗?进而激发学生的求知欲。(1)过渡:为什么我们时时辰刻在与细菌打交道,却又不认识细菌呢?(细菌渺小,肉眼看不见)(2)学生阅读课本58页~59页,让学生认识显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进度,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题:读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?(学生谈论、交流看法)细菌教课方案细菌教课方案第10页/总合21页细菌教课方案一、,,认同科学发展与技术的进步亲近相关二、,认识细菌有利于更好地认识生物世界。教材经过细菌发现的过程,说了然科学发展与技术的进步亲近相关这一看法。经过介绍巴斯德实验,对学生进行感情教育:科学的新发现是建立在周祥的思想和精巧的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材经过《观察与思虑》让学生认识了细菌结构。与动植物细胞对照较,细菌突出的特点是没有成形的细胞核。其他,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速生殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特点及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时三、授课准备准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。四、:第一从显微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