继续学习教育学习心得.docx

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育学****心得连续学****教育学****心得连续学****教育学****心得述图象逐渐上升的?比方:初中研究二次函数y?x2时,我们知道,当x<0时,函数值当x>0时,函数值y随x的增大而增大。回忆初中对函数单调性的讲解:图象呈逐渐上升趋势,数值y随呈逐渐下降趋势,数值y随x的增大而减小。y随x的增大而减小,x的增大而增大;图象连续学****教育学****心得连续学****教育学****心得连续学****教育学****心得函数这种性质称为函数的单调性。设计妄图:学生在函数单调性这一见解的学****上有三个认知基础:一是生活体验,二是函数图象,三是初中对函数单调性的认识。比较绘制的函数图象,让学生回忆初中对函数单调性的描绘的定义,并在此基础进步行见解的符号化建构,与学生的认知起点连结亲密,吻合学生的认知规律。(三)建构见解问题3:怎样用符号化的数学语言来正确地表述函数的单调性呢?连续学****教育学****心得连续学****教育学****心得连续学****教育学****心得