老教师帮扶青年教师计划.doc

该【老教师帮扶青年教师计划 】是由【山清水秀】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【老教师帮扶青年教师计划 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划为优化我校教师师资队伍,充分发挥老教师的传、帮、带作用,促使青年教师迅速、健康成长。实现学校教育授课工作的高效、连续、健康发展,我校推行教师之间帮扶的方法,确立一对一的老教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。一、帮扶对象:宋翠翠老师对象解析:宋翠翠老师是参加工作快要一年的新教师,对工作充满热情,而且是一位责任心强,积极进步,虚心好学的充满***的老师。但是,由于宋老师工作经验不够丰富,需要帮助她迅速成长。二、帮扶形式:“一对一”结对帮扶形式。三、帮扶限时:一学期四、。迅速提升自己的教育技术和教育综合能力。、专业引领、自我反思的实践共同成长。五、发展目标:在一学期的帮扶中,我希望能达到以下的整体目标:让这位教师在学科专业知识有较大的提升,结合她从教成功经验,能把语文课堂“活”起来;教研能力获取必然的提升;经过自己的努力,形成自己独到的授课风格。,赶忙熟悉教材的编写妄图,既要备教材,又要备学生,做到上课胸有成竹,胸有成竹,及时对授课进行反思。。,培养学生优异的学********惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独到的授课风格。1/,提升授课理论水平。六、帮扶措施:,及时做好笔录,写好心得。,认识其授课动向,及时排难解忧,解决授课困惑。:我和宋老师成立一个不如期的互相听课的制度。宋老师可随时到我的课堂听课,认识我对教材的办理和对课堂授课的组织;我也会随堂听宋老师的课,认识其最真实的课堂行为,察觉其课堂授课的利害所在。:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从授课方案、教法、课堂组织、授课用语等多方面进行共同商议,坦诚相待,畅所欲言。经过授课议课,力求让宋老师学会如何组织课堂授课,启示学生思想,激励思疑,如何打破课堂重点和难点,如何调治课堂气氛和节奏。:要求宋老师养成每次课后写反思的****惯。课后反思要坚持,主张一使用为原则,不搞形式化;要从实质出发,哪怕写一句话也行,要善于从授课现象中研究其实质,有效地研究有效的授课方法。总之,希望经过一学期两个人的共同努力,能够授课相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。经过此次活动,让年轻教师在授课中总结经验,时时自评,提升授课水平。老教师帮扶青年教师工作总结光阴似箭,一晃一学期的工作已静静结束。本学期我有幸与青年教师宋翠翠结成了帮扶对子,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,认真做好每项工作,不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的,也是这样做的。我深知“一棵树不行林”的道理。我不但严格要求自己,更与积极肯干的宋老师携手合作,互相学****从提升自己素质出发,坚持教、学、研、用相结合的原则。经过沟通,双方的教育授课工作、平常学****都起到了促使作用,双方互相学****扬长避短、共同提升。老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划2/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划一、提升认识一致思想确立帮带关系后,我们第一从思想上认识到帮带结成对子的重要意义:1、这种互帮互帮、共同学****的结对子,是充分发挥老干教师辐射能力的一种重要形式。2、是对老教师不断再学****不断提升的一种督查和督促的有效方式。3、是迅速提升年轻教师教育授课能力的有效方法。4、是校际之间互相学****互相沟通共同提升的重要方式。5、是提升我校整体教师队伍教育授课能力的有效方法。二、完成共识确立目标我和宋老师共同商议班级管理策略,共同教研、共同听课、评课、沟通心得,使两人的教育授课思想和能力有了进步。三、针对各自的特点,我们确立了共同研究的目标:1、对教育授课理念的研究。2、课堂组织方法的研究及授课手段科学利用的研究。3、班级管理的方法。四、帮带互帮,收获双赢我知道只有自己过硬,才能够又能力去帮扶别人。我不断地警备自己。做到了率先垂范,言行举止在师生中都起到了很好的模范作用。做到以“教书育人”为己任,关心珍爱学生,自觉推行素质教育,在实践中践行“三个代表”重要思想。积极参加各级培训学****我与宋老师在工作中互相商议,经常一起研究学校的教育现状,授课中棘手的难题等。比方开学初,共同研究学校的帮扶计划,还有教材和授课;备课过程中,经常组织对授课重点、难点的商议,我们一起“说教材,谈教法”,经过听课、评课,更好地掌握授课的基本环节;及时沟通老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划3/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划授课情况,千锤百炼方法。学期中,我们一起进教室听课,谈论优缺点。我们依照学科特点共同研究授课规律。五、及时沟通,增进友谊我们经常沟通各人领悟,扬长避短。她有充分的精力,有好学的热情,有丰富的知识,有创新的能力,我作为师傅愿意把自己的所有毫无保留地教授给她。以上就是我们在本学期的结对子授课工作总结。经过一个学期的努力,我们获取了必然的进步。自然好多地方仍存在不足,希望在未来的日子里,加强合作,互相促使,以获取更好的授课成绩。《圆的认识》授课方案一、教材解析:“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础进步行学****的。这是学生研究曲线图形的开始,是学生认识发展的又一次飞驰。教材重视从学生已有的生活经验和知识背景出发,结合详尽情境和操作活动激活已经存在于学生脑筋中的经验,促使学生渐渐概括内化,上升到数学层面来认识圆,领悟到圆的实质特点:圆是到定点的距离等于定长的点的会集(“定点”“定长”)。考虑到小学生的认知水平,教材并没有给出圆的实质特点的描述,但教材经过观察与思虑、画一画等活动帮助学生渐渐对此加以领悟,为学生到中学学****圆的定义供应了感性认识和直观经验二、授课目的解析知识与能力目标:,,,、解析、抽象、:1、经过操作——观察——结论过程,学生理解与掌握有关圆的认识知识。感情与态度目标:2、数学源于生活,生活是知识的源泉。浸透辩证唯物主义认识论的见解。授课重点理解和掌握圆的特点,,:1、能依照统计图表中的数据提出并解答简单的问题,感觉生活中各处有数学。2、经过检查学生身边幽默的事例的活动,激发学生学****的兴趣。三、学****情解析:1、本班学生是六年级的小学生。2、学****使用本册教材以前,我充分必然了很多学生注意力在20分钟后就不能注意,特别是当教师一味的讲,或讲话时间长课堂效能很低。课堂不易平庸无奇。3、班上学生好动者多好多孩子是人来风,喜欢表现。4、本班学生在语言表达能力上比较强,基本上能用自己个性语言进行沟通和表达。老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划5/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划5、观察能力,比较能力较强,善于从供应的信息中观察比较中获取事物的一般特点。四、授课策略选择与设计1、情况创立策略:出示课件好多人站在同一条线上套圈,套的是同一个物体,问学生这个游戏公正吗?引起学生的兴趣和注意。要想解决这个问题较要学会今天的知识——《圆的认识》,让数学回到生活中,学生历数生活中的圆进一步唤起兴趣。2、观察比较策略:圆与其他平面图形的差异理解圆是曲线围成的封闭图形。3、着手操作与观察策略:让学生对折自己准备的圆发现圆心,直径和半径。再用直尺量直径和半径的长度(应有好多直径和半径)得出直径相等、半径相等以及直径和半径的关系。同时观察直径和半径在圆里地址特点,锻炼学生的总结和表达能力进而实现表述直径和半径的见解;画圆时a:先圆的实物画(得出不方便)b用圆规画简单。连续量不一样的圆的直径和半径,进而得出在同一个圆中直径相等、半径相等。4、多媒体策略:演示在圆中的幻化的半径和直径,学生表达半径和直径由无数条。也用课件显现几种地址不一样大小不一样的圆,引导学生知道圆心确立圆的地址,半径确立圆的的大小。5、本课设计活动很多,授课形式变换很多,以此唤起学生兴趣,保持注意。学生具备相当的语言总结能力,我就经过这一点为主要课堂拉动方式去激发他们观察,比较,尔后形成对知识发现,有效控制学生的表达,进而使见解光亮清楚,表达流畅,用语正确。同时在知识完好掌握的情况放学生享碰到学****乐趣。五、授课环境及资源准备1)教师自制的多媒体课件;2)上课环境为多媒体屏幕环境;老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划6/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划3)学生准备圆实物图。六、授课方案理念我感觉着手操作在培养学生空间想象能力和思想能力中占有较大的比重。因此在这节课的设计中,我重视于这一点。就学生的情况而言,小学六年级的学生对外面的世界有了必然的感知能力和空间想象能力,也具备了必然的解析能力和概括概括能力,但碰到年龄和其他客观条件的限制,还不具备比较强的空间想象能力和数学思想能力。因此本节课我采用教师组织引导、学生经过独立操作,小组合作研究等方式成立学生空间见解。在设计时,先从学生已有经验出发,使学生初步领悟生活中的圆,在学生说生活中的圆的同时,发展空间想象,在欣赏生活中的圆这些美丽的图片中引出课题,让学生对美丽的图形”圆”产生浓厚的兴趣随和奇;由于表象的积累对于空间相象能力的培养是至关重要的,因此我拟安排操作活动,课内触摸圆的面和边感知圆;折圆自学圆各部分名称和小组合作研究圆的特点,让学生感觉圆、认识圆,为培养学生空间想象能力成立了表象基础;在学生有必然认知基础后,经过一系列练****进一步加强空间意识,发展空间见解;最后依照圆的特点研究轮胎为什么会设计成圆形?进一步拓展学生的空间想象能力和解决问题的能力。七、授课过程(一)、:这是我们以前学过的哪些平面图形?这些图形都是由什么围成的?:、教师演示小结引入:(出示铁丝围成的圆),这节课我们就来学****圆的认识.(板书课题:圆的认识)(二)、研究新知1、、).).教:你看看正方形、方形、梯形??他是怎成的。(段)呢?摸一摸的,是直的是弯的?(波折的)(比、和操作)教明:,)先把折、打开,个方向,再折,再打开??:折若干次后,你了什么?(在内出了多折痕)仔察一下,些折痕在的什么地方订交?(的中心一点)教指出::心2)用尺子量一量心到上任意一点的距离,看一看,能够什么?(心到上任意一点的距离都相等)教指出:我把接心和上任意一点的段叫做半径,半径一般用字母表示.(教在内画出一条半径,并板:半径)教提:依照半径的见解同学想一想,半径具哪些条件?在同一个里能够画多少条半径?所有半径的度都相等?教板:在同一个里有无数条半径,)同学察:才把折,每条折痕都从的什么地方通?两端都在的什么地方?老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划8/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划教师指出:.(教师在圆内画出一条直径,并板书:直径)教师提问:依照直径的见解同学们想一想,直径应具备什么条件?在同一个圆里能够画出多少条直径?自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径,看一看,所有直径的长度都相等吗?教师板书:在同一个圆里有无数条直径,)教师小结:经过刚刚的学****我们知道,在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有无数条直径,所有直径的长度也都相等.(能够回答情况1的游戏问题了,不公正,原因是?圆上那个个同学是半径距离其他同学高出了这个距离)5)谈论:在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?如何用字母表示这种关系?反过来,在同一个圆里,半径的长度是直径的几分之几?教师板书:在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍.(三)出示课件,同学们请看看这几个圆同样大吗?他们各自在什么地址?为什么?(发现半径不同样)(半径决定圆的大小)(发现圆心决定圆的地址)(四),(要求:先用瓶盖画圆,但要画比其大的和小的圆就不能够了,不方便)老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划9/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划2、画各种大小的圆怎么办(思虑用圆规怎么画,学生先说,尔后小组研究用圆规画圆要注意那些方面):画圆时,圆规两脚间的距离不能够改变,有针尖的一脚不能够搬动,旋转时要把重心放在有针尖的一脚.(六)教师提问为什么同学们画的圆不同样呢?什么决定圆的大小?什么决定圆的地址?课件出示:半径决定圆的大小,圆心决定圆的地址.(七)思虑:体育课上,老师想在操场画一个大圆圈做游戏,没有这么大的圆规怎么办?(三)、全课小结这节课我们学****了什么?经过这节课的学****你有什么收获?附板书:圆的认识圆心o半径r直径dd=2rr=d/2授课反思老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划10/14老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划老教师帮扶青年教师计划