职业教育心理学师资班复习题.doc

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强。A选择适合的增强物。B采纳小组增强。C掌握增强的度:耶基斯和多德森定律。D变化增强程序。E针对学生的需要增强。(2)合理使用赏罚。A要使学生对评论有正确的认识。B夸奖与责备要公正客观实时。C夸奖与批评要适量。D夸奖时指出弊端,责备时必定长处进步。E运用夸奖和责备时要考虑职业院校学生的个性、性别、年纪特色等因素。3)实时供给反应信息。4)展开适量的比赛活动。5)讲究讲堂教课的艺术。6章职业态度的形成与发展1、什么是态度?态度:个体对某一特定事物、看法或他人牢固的,由认知(Cognition)、感情(Affection)和行为偏向(Behavioraltendency)三个成分构成的心理偏向。2、简述构成态度的三个成分的内容。1)认知成分:人们对外界对象的心理印象,包含相关的事实、知识和信念,认知成分是态度其余部分的基础。2)感情成分:人们对态度对象必定或否认的评论以及由此引起的情绪感情,感情成分是态度的核心与重点。3)行为偏向成分:人们对态度对象所预备采纳的反响,它拥有准备性质。3、什么是职业态度?职业态度:个人对某种特定的职业的评论和比较长久的必定或否认的心理反响偏向。4、简述职业态度的形成过程。1)服从。表面接受他人的建议或看法,在外显行为方面与他人一致,而认识与感情上与他人不一致。2)认可。在思想、感情和态度上主动接受他人的影响,比服从深入一层。3)内化。在思想看法上与他人思想看法一致,将自己所认可的思想和自己原有的看法、信念融为一体,构成一个完好的价值系统。5、简述职业态度的功能。1)它是构成职业行为偏向的稳固的心理因素。2)职业态度拥有动力性。3)职业态度的激励作用。6、简述职业院校学生职业态度的特色。1)社会性。2)间接性。3)稳固性。4)价值性。5)指导性。6)协调性。7、简述职业院校学生职业态度的影响因素。1)家庭影响。家庭的经济状况、社会地位、家庭成员的素质等方面都对孩子价值观的形成有必定的影响。父亲母亲的职业是影响青少年选择的直接因素,父亲母亲的职业态度不一样,使的孩子的择业标准也存在着必定的差异。2)学校教育。学校是职业院校学生学****知识,形成正确的职业态度的主要场所,应有目的、有计划、有组织的进行系统的职业态度教育,他是家庭教育的延长、持续与提升。3)社会环境。社会环境包含了社会中的各样事物,如社会制度、国家法律、社会集体、社会交往、社会舆论、民俗****惯等。当社会环境的某些因素发生变化时,个体的态度也随之渐渐会发生某些变化。社会环境变化越大,个体的态度变化也越大,甚至出现不一致性改变。4)个体心理因素。个性与工作越般配,人们越能获取满意,个性的构造决定了一个人职业的选择,不一样的职业偏向于不一样的个性。8、简述培育优秀的职业态度的方法。(1)转变职业看法。A要帮助学生建立正确的职业价值观,正确对待职业差异。B帮助学生建立正确的职业目标观,立足本职岗位立功立业。C帮助学生建立正确的职业角色观、找寻竞争和道德的最正确联合点。(2)增强职业指导教师队伍建设。A装备专职的职业指导人员和职业指导课老师,保证教课质量和成效。B增强职业指导兼职队伍的建设。(3)创建优秀的职业态度环境。AC以教师的人品魅力感化学生。创建踊跃的职业院校学生人际关系。B增强校园文化建设。C优化家庭环境,为职业院校嘘声职业价值观教育供给优秀的家庭气氛。(4)增强就业指导人必备的人生计划与安排。做好职业生涯规划。A正确认识自我,增强自我涵养。B职业生涯规划是现代总之,职业态度的形成和转变是一个长久、渐进和频频的过程。第7章职业教育教课心理1、简述教课的含义和性质。1)教课含义。教课是教师有目的、有计划的组织和指引,促使学生踊跃主动地掌握知识、发展智能、完美个性的交互活动。2)教课的性质。教课是一种综合性的活动,教课是科学和艺术的联合。2、简述教课策略的含义。教课策略是为了达到教课目标,达成教课任务,对教课活动进行调理和控制的一系列履行过程。3、简述以学生为中心的教课策略。以学生为中心的教课策略主要有三种。发现教课法:又称问题法或研究式教课法,让学生自己发现问题,自己回答并解决问题的一种方法。情境教课:在详细情境中进行知识的教课的一种教课策略。合作学****学生们以主动合作学****的方式取代教师主导教课的一种教课策略。4、简述个别化教课策略。个别化教课策略主要有程序教课、计算机协助教课和掌握学****程序教课:一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特定次序和小步子安排资料的个别化教课方法。计算机协助教课:使用计算机作为一个指导者,表现信息、给学生供给联系时机,评论学生的成绩以及供给额外的教课。掌握学****只需给了足够的时间和适合的教课,几乎全部的学生对全部的学****内容都能够达到掌握的程度。5、简述讲堂管理的策略。(1)明察秋毫:赐教师使学生知道,他注意到了讲堂里发生的每一件事情,没有遗漏任何一件事。2)一心多用:同时追踪和监察几个活动。3)整体关注:教师使尽量多的学生投入适合的班级活动中。4)变换管理:教师采纳适合而灵巧地进度并多样化的变换活动。8章职业素质测评1、简述素质及其重点。素质:人在天生生理素质的基础上,通事后天环境影响和教育训练所获取的、内在的、相对稳固的、长久发挥作用的身心特色及其基本质量构造。看法重点:第一,素质第一是教化的结果。第二,素质是自己努力的结果。第三,素质是一种比较稳固的身心发展的基本质量。第四,素质拥有可塑性。2、简述职业素质及其主要特色。职业素质:就是劳动者对社会职业认识与适应能力的一种综合表现,其主要表现任职业兴趣、职业能力、职业个性职业状况等方面。职业素质拥有的主要特色:第一,职业性。不一样的职业,职业素质是不一样的。第二,稳固性。一个人的职业素质是在长久执业时间中与日俱增形成的。第三,内在性。职业从业人员在长久的职业活动中,经过自己学****认识和亲自体验,感觉如何做是对的,怎么样做是不对的。第四。整体性。一个从业人员的职业素质是和他整个素质相关的。第五,发展性。一个人的素质是经过教育、自己社会实践和社会影响逐渐形成的,它拥有相对形和稳固性。3、简述职业素质测评的意义。1)合理配置人材资源。2)推感人材资源开发。3)在人力管理工作中拥有激励功效。4、简述心理测试法种类。(1)智力测试。包含斯坦福-比内量表测试、韦克斯勒智力量表测试、瑞文标准推理量表测试等。(2)人品测试。包含艾森克人品量表测试、卡特尔16种人品因素测试、爱德华个性偏好测试等。5、简述职业兴趣测试的种类。1)斯特朗-坎贝尔职业兴趣测试。2)库德职业兴趣检查表。3)霍兰德职业兴趣测试。6、简述评论中心技术法。评论中心技术是将各样不一样的素质测评方法互相联合在一同的一种新式人员素质与能力的测评技术。评论中心技术拥有综合性,情境模拟性,全面性,靠谱性,动向性,展望性等特色。7、简述面试法及其形式。面试法又称面试测评。是指经过精心设计,在一种特色场合下测评者和被测评者当面的交流、察看为主要交流方式的原则测评方法。经过面试能够认识被试者的心理素质和潜伏能力,进而确定其能否吻合职位要求。面试形式主要有问题式面试、压力式面试、任意式面试、情形式面试、综合式面试。8、简述职业素质测评的实行程序。职业素质测评的实行分为三个阶段:准备阶段、剖析和决议阶段、查验和反应阶段。准备阶段:(1)确定测评的目的和测评对象。①确定测评目的。②确定测评对象。③准备好测评的资料。2)选择合理的测评方法和测评工具3)选择测评人员4)测评人员的培训5)测评时间和环境的选择(6)测评操作程序。①标准化的指导语。②合理的测评时限。③控制协调测评活动。④搜寻并记录测评信息。剖析和决议阶段。对测评数据进行定量或定性统计剖析,并作出录取决议。查验和反应阶段。实践是经验真谛的独一标准。在录取人员上岗以后,对其工作业绩进行评估,并把评估结果反应给决议部门。第九章职业心理与职业指导1、简述个性差异及其内容。个性差异:人们在个性偏向性和个性心理特色上的差异。主要包含气质、性格、能力、需要、动机、兴趣、价值观、理想和信念方面的差异。2、简述气质及其种类。气质:一个人在情绪体验和行为反响的强度和速度等方面的特色。气质在人的个性中是最稳固也是最突出的特色。气质是个人心理活动的稳固的动力特色。气质一般分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种种类。3、简述性格及其分类。性格是人在对现实的稳固的态度和****惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特色。人的性格拥有稳固性,一旦形成是较难改变的。性格是拥有核情意义的个性心理特色。瑞士心理学家荣格把人的性格分红两大种类:外向型和内向型。美国心理学家弗洛姆将人类的性格区分为两大种类:生产的偏向性和非生产的偏向性。英国心理学家贝恩和法国心理学家里巴特等人依照理智、情绪、意志在性格构造中何占优势,将人的性格分为理智型、情绪型和意志型。4、简述能力及其分类。能力:人们顺利地达成某种活动所一定具备的个性心理特色。能力和活动密切联系着。能力往常分为一般能力和特别能力。一般能力又称基本能力,往常是指那些在各样活动中都一定具备的能力。比如:注意力、察看力、记忆力、思想力、想象力等,一般能力也称为智力或知能。特别能力是指在达成某种专业活动所一定具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思想、空间想象等能力以及某种实质操作相联系的动作系统,如飞翔员、打字员、汽车驾驶员等特别能力。5、简述兴趣差异的详细表现。1)兴趣广度的差异。2)兴趣目标的差异。3)兴趣稳固的差异。4)兴趣效能的差异。5)兴趣客观性的差异。6、简述职业选择的心理阻碍。1)自我认知失调。2)忧虑与惧怕心理。3)悲观胆怯。4)悲观冷淡与自卑。5)依靠心理。6)从众心理。7、简述自我心理调适技巧。(1)自我反省。面度择业,除了客观剖析就业环境外,应该明确自己适合的定位,自己的兴趣、性格、气质、能力适合什么样的工作,自己的劣势。2)正视社会现实。3)挑战自我,主动出击。4)转变看法,合理定位。5)正确对待求职过程中的挫折。6)自我宽慰。7)情绪转移。8)适量发泄。8、简述促使职业心理健康的策略。(1)指导学生认识自我。帮助学生认识兴趣是能够培育的、性格是能够完美的、能力是能够提升的、潜能是能够发掘的理念。2)帮助学生拟订合理的职业生涯规划。帮助毕业生做好定向、定点、定位、安心的工作。3)供给心理咨询指导。展开就业技巧指导,心理指导需要做到职业指导与思想教育、家庭教育相联合。(4)增强学生就业能力的培育。9、简述试用期心理调试技巧。