全国教育学专业硕士研究生入学考试全真模拟考试试卷 含答案.pdf

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、C解析:本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述,用来识别自23、C然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式:单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较:..设计。因此,本题的答案为D。知识模块:教育研究方法罗森塔尔效应也称期望效应,是实验主试情感的某种偏向而对实验结果产生了干扰。霍桑效45、D,解析:应也被称为被试效应,指实验对象情感上的变化对实验结果产生了影响。1968年在法国巴黎大学生五月风暴运动的直接触动下,11月份法国议会通过并颁布了《高2、答案要点:等教育方向指导法》(《富尔法案》)。这个法案主要精神是确立了法国高等教育自主自治、(1)优点:便于了解到真实的信息;便于获得较完整的资料;便于进行多次观察。民主参与、多科性结构三条办学原则,故本题选D。(2)缺点:易受观察者的主观影响;观察的样本数少,观察结果的代表性不强。二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中1、答案要点:错误。3、答案:虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建构过资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适程方面,两人仍存在着明显的理论上的差异。应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。它包括:通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为,知识以心1)学****时间管理。理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、顺化等过程,为个体所建构起来2)学****环境的设置。的。3)学****努力和心境管理。维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为,知识在得以内化之前,4)学****工具的利用以及社会性人力资源的利用等。以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。4、答案:2、答案:错误。(1)有明确的观察目的。马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有(2)对观察对象不加任何干预控制。共同目的、劳动和斗争的前提下,把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则:(3)有翔实的观察记录。1)尊重与要求相结合原则。解析:本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中,什么情况下采取观察法,如2)平行教育影响原则。他说:“每当我们给个人一种影响的时候,这影响必定同时应当是何规避观察法的缺陷等,是教育工作者需要掌握的。因此,教育工作者需要熟练掌握教育观察结集体的一种影响。相反地,每当我们涉及集体的时候,同时也应当成为对于组成集体的每一研究的优缺点。知识模块:教育研究方法个个人的教育。”因此,马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集5、(1)学校教育的内涵体主义教育”。学校教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者3、答案:错误。的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。英国公学产生于文艺复兴时期,属于英国富家子弟升入大学的预备教育,具有中等教育的性(2)学校教育在人的发展中的作用--主导作用:质,公学一般是由公众团体集资兴办的,培养一般公职人员,其教学设备、,它规定着人的发展方向。均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年,应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、、系统和深刻。。学校教等九大公学。因此,公学并不是公立学校。育是通过专门培训过的教师来进行工作的,教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。他们三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)有明确的教育目的,熟悉教育内容,懂得教育的规律和方法,能自觉地促进学生的思想、学业、1、答案:身心按照一定的方向发展。教育实验的内在效度是指自变量与因变量联系的真实程度,即研究的结果能被解释的程度。四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)它表明的是因变量的变化在多大程度上是来自于对自变量的操纵。只有当实验的结果仅仅是由1、答案要点:于操作自变量和控制了无关因素的干扰所致,一个实验才是有效的,内在效度决定了实验结果这道题出的好,16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。这个热点也是依据当的解释,没有内在效度的实验研究是没有价值的。前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题,表明实验结果的可推广凯程提示:第一问:尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。学校教育不能主导个体的发程度,研究结果是否被正确的应用到其他非实验情景、其他变量条件及其他时间、地点、总体展,也有很重要的社会功能。有正向功能也有负向功能。在个体功能里学校教育不仅有学****知中去的程度,所以又可以分为总体效度和生态效度。识的作用,还有个体个性化和个体社会化的作用。在实验设计中,常常会由于变量的混淆而影响实验结果,即实验结果不仅仅是实验操作变量第二问:学校教育对个体有主导性作用,主要表现在促进个体社会性和个体个性化。家庭的结果,而是操作的变量与未控制变量相混合的结果。心理学家把由变量的混淆而引起的典型教育也有这两方面的作用,但是相比较而言,在家上学不利于发展个体社会化。错误概括为心理效应。影响实验效度的典型效应如实验者效应,即罗森塔尔效应和霍桑效应。总结:在促进个体发展的过程中,学校教育与家庭教育要形成合力。:..2、答案:5您和您爱人发生冲突时,如何与孩子沟通这个问题?第一题:问题:样本代表性不高。理由:抽样的基本要求之一:要尽可能使抽取的样本能代表总体,避免取样偏差。第二题:维度:①时间:在校时间的课业负担;离校后课后作业负担;每天晚上休息时间(睡眠时间);课余自由支配时间;②作业:不同或单科的作业量;难易程度;所耗费的时间;③教师:教师作业评判,对各个学生的作业负责度;④家庭:父母作业指导,关心度,帮助程度;⑤效果:对自己的成绩的影响,对自己个人发展的影响等。第三题:判断:①错误:每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现。②错误:问题避免使用反问句、双重否定句等。③错误:问题用语通俗易懂,容易回答。④错误:问题不应具有暗示倾向性,避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。3、答案:(1)抽样方法:整群分层随机抽样。抽样步骤:①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例;②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量;③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。将总体按照不同学校分为三类,A校、B校、C校,根据已经确定的样本大小120,按照三类学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本,具体如下:A校抽取的样本数为:120*(256/960)=32,B校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,C校抽取的样本数为=120*(344/960)=43(2)问卷指导语亲爱的同学:您好!首先非常感谢您阅读和填写这份问卷。这是一份匿名问卷,仅用来进行科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要,并且我们将对您填写的内容严格保密,请您根据您的实际情况填写每道题目,再次感谢您的合作!祝您学业有成!(3)访谈提纲访谈提纲:1您家里有几口人,您家里谁和孩子在一起的时间长,您经常和孩子聊天吗?2您对孩子的学****是如何看待的,您经常辅导孩子作业吗?3您怎么给孩子制定规则的,都有哪些?4如果孩子破坏了规则,您会如何做?