八年级生物教学反思15篇.pdf

该【八年级生物教学反思15篇 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【八年级生物教学反思15篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..八年级生物教学反思15篇八年级生物教学反思1新学期在春节的喜庆气氛中开始了,这意味着我们的一切教育教学工作都要步入轨道。上学期虽已过去,虽然平时下大功夫,成绩的不尽如人意,在新学期初不能不引发我的思考。就自己而言,所交科目不是自己所学业。虽然是在各个方面下了不少功夫,效果并不见佳,压力很大,教起来不是得心应手。不管如何在新学期内,我会尽最大努力提高自己在各个方面的业务水平。力争有好的教绩。就学生而言,在平时有相当一部分学生根本没有主动或认真地对待学****态度不够端正,好像是在给老师学。学生没有真正的世界观、价值观、和人生观,没有理想,没有信念,没有前进的动力和方向,好像是找不到人生的支撑点。今后的'教学过程中,多注意渗透正确的人生观和人生理念。多在如何提高学生的学****兴趣,积极性和主动性方面下功夫,对于懒散学生采取相应措施,使其回归课堂,提高学****效率。总之,我觉得作为老师,我们要善于发现,善于思考,善于吸取教训并善于及时总结,形成教学经验,然后在经验中快速进步。八年级生物教学反思2:..新课程教学改革已推行好多年了,广大教师立足实际,锐意改革,不断提高适应新课程标准下的教育教学(此文来自)水平。但是我们也不难发现在教学中还存在着一些误区和困惑,值得我们去思考。一、探究的问题越多越好吗?在教学过程中哪些知识不需要探究,哪些知识需要探究,需要探究的问题到底设置几个算是合理等问题,在教学中值得我们去反思。我们发现有些教师几乎探究了整整一节课的内容,对于一些学生看书就知道的问题也在探究,对于过难的内容还想探究。那么哪些内容不是我们要探究的?哪些问题又值得我们去探究呢?有人说过“跳一跳能摘到桃子”的知识就值得我们去探究,如果跳得老高都够不到的就没有探究的价值了。也许有人会说,一节课探究的问题少了那还算是新课改吗?这种状况在听评课时时常也会听到,这或许就是我们对探究过程的认识误区。因此,我感觉探究什么问题,探究多少应根据具体的教学内容和教学空间而决定,绝不能千篇一律。事实证明:探究的问题设置的合理,符合学生的认知规律;探究的次数设置的合理,符合学生的承受能力,就能会不断地促进学生认知能力,提高对知识的理解掌握。通过探究过程能使学生的思维能力得到进一步的拓展和延续,并能在生产实践中的得到加以运用的问题,都应是我们重点探究的问题。二、探究性学****是重过程轻结果吗?传统教学中,往往注重的是学****的结果和结论,影响了学生思维能力和创新能力的培养。而探究性学****的过程是一个发现问题、分析问题:..和解决问题的过程,是一个展示学生的独特个性,发散思维及创新能力的过程。因此,生物课程标准把“倡导探究性学****作为重要的课程理念之一。而有的教师认为,探究性学****应注重过程,淡化结果。在具体教学过程中,时常会发现学生的探究活动看似开展的有声有色,但是好多学生对探究活动的目的、原理不甚了解,对探究活动的结果缺乏正确的判断和科学的认识。例如,临沂市有一“中考”题(当时还没出现学业水平考试一词),要求学生绘画绿色植物的光合作用随光照强度变化的曲线图解,评分标准中有一条是这样规定的:学生图解画错了,但是如按照错的图解解释对了,也就是能“自圆其说”,同样给予相应的分值。本人认为这种评价方式明显的是注重了过程而轻视了结果,违背了客观存在的事实和规律,容易给学生产生一种错觉,不利于培养学生客观严谨的科学精神和科学态度。也许有人会说,提供给学生的探究活动,在科学上已有定论,学生开展的探究活动只要注重过程而不必在意结果,这种观点看似注重学****的过程,实际上是忽视了学****方法与学****内容之间的内在联系,把探究过程和探究结果割裂开来,正如能力的培养离不开知识的积累和沉淀一样,科学探究也离不开理论假设的指导,对探究方案的设计要科学合理,目的就是验证实验的结果正确与否,让学生明辨是非,最后得出科学正确的结论,从而少走弯路。由此可见,探究活动既尊重过程又尊重结论,过程与结果相结合,才是对探究性学****的正确理解。近几年临沂市学业水平考试注重开放性题目的考查,目的是提高考生的创造性思维能力,以此促进教师的创新教学。但应注意的:..是,设置什么样开放性的题目值得我们探究,我认为以上这则“中考”题目就不适合作为开放性的问题来考查。三、课讲得越少越好吗?为了充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上有更多的自主活动,有些教师误认为讲课越少越好,(有的甚至说一节课不能超过五分钟的讲解)大部分时间由学生自读理解。但是有些内容要求较高,而且是很难理解把握的,例如“基因对性状的控制”一节课,如果教师不去引导学生去分析透彻,单凭学生看书消化,。因此,我认为讲多讲少不能一概而论,不同的知识应该有所区别,对于那些阅读性了解的内容,就交给学生自己好了,例如“生物的多样性、生态系统的多样性及卫生保健”等内容,就可以更多地让学生自己去阅读,教师只需要在学生阅读完后检查其效果,将部分内容讲解,起到画龙点睛即可。而对要求高难度大的知识,要通过问题的设置,引导学生分析讨论,充分发挥学生的主体作用,调动学生的小组合作学****积极性,从而达到真正理解知识的目的。各位老师,教学的改革是为了更好地促进教学,更好的服务于学生,更好的培养学生的多种技能,只要我们把行动落实到实际教学中,有责任心使命感,我们的教育教学(此文来自)水平就会不断的迈向新的台阶。以上是我在教学中的一点粗浅的认识,不当之处,请老师们批评指正。:..八年级生物教学反思3在教学时,由现实生活中生物入侵的事例导入,学生初读课文积累词语并了解__大意,在具体分析__内容时,注意体现教师组织者、指导者的作用,让学生充分理解课文的基础上,深入掌握说明__的写作说明顺序及说明方法,最后联系实际,请学生试用一两种说明方法介绍你知道的'生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策,在此环节,采用小组讨论的方法,充分调动学生的积极性,学****的主动性,并通过此环节,培养学生合作精神,提高环保意识。授课后,我认为此堂课基本实现了预定的学****目标,学生参与面较广,调动了绝大多数学生的学****积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。但也存在一些不足,主要是:最后联系实际,请学生试用一两种说明方法介绍你知道的生物入侵事例并出谋划策提出可行性对策中,做得不过到位,没有结合运用一两种说明方法来进行介绍。在一些细节处理不够到位,我想如果能处理以上问题教学效果会更好些。八年级生物教学反思4在鸟的生殖与发育的教学中,我组织学生复****了前面学过的与鸟有关的知识,也结合实际生活中的事例让学生分析了鸟与我们人类生活的密切关系,通过实验又进一步了解了卵的结构,继而又学****了有关鸟类:..的生殖和发育,同学们注意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心,用你的实际行动去关爱它们。生物学科的教学是培养学生生物学素养的重要场所,是让学生掌握科学知识,提高实验技能的课堂。所以在课堂上我设计了让学生观察卵(鸡蛋)结构的内容,非常贴近学生的日常生活,教学效果显著,学生有兴趣学****教师要及时要求学生用生物学知识科学地描述鸟卵(鸡蛋)结构并认识其功能,理解结构并是与其功能相适应的,加强科学知识的教学与运用,是生物课的一个主要内容。我认为学生要掌握的知识量不是很多,但要从这些知识中去领悟去思考鸟与人的`关系,并深化这种关系在学生中的影响,传达人的爱心,保护鸟类保护环境,使我们的学生成为优秀的那一类人才。八年级生物教学反思5病毒是一种人的肉眼看不见,手摸不着的生物,学生比较陌生。为提高学生学****兴趣,创设课堂气氛,首先从同学们经历的“流感”入手,集中学生注意力,进而提出问题,你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病?学生联系生活实际或课前收集资料,尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。学生认真阅读教材内容,就课文内容提问。学****小组内同学相互合作共同提出问题,各小组选派发言人,汇报本组提出的问题。:..1、什么叫做病毒?2、病毒有多大?4、病毒有几种类型?5、病毒由怎样的结构?6、病毒是谁最先发现的?7、病毒是怎样侵害人体的?8、病毒主要分几大类?9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗?10、病毒是怎样生活的`?是独立生活的吗?11、怎样预防病毒性疾病?12、怎样看待病毒与人类的关系?这些问题________教材,只要认真阅读,再配合老师展示的课件,都能解决,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识,让学生体验到成功的喜悦。在快乐中学****八年级生物教学反思6动物的群体生活及社会行为离不开信息交流,动物的信息是什么,怎么交流,对于这些问题进行单纯的讲解,学生也能记住,但是很难留:..,这样对生物学知识的掌握,很容易处于机械的记忆状态。本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识,让学生通过观察提出问题,在问题中去探究,在探究中得出结论。通过学生的自主学****和实践获得知识,使探究更有趣,更有效,学生对知识记得扎实,难以忘怀。本节课要注重学生的感受和体验,在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀,学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法,同时还需要坚韧不拨的毅力。学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然,还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀,学生在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物,学生发自内心地说应该热爱动物,保护动物。值得注意的是,学生在观察的过程中,有些同学观察很仔细,能观察到蚂蚁触角相碰的情况,很多同学则观察不到,我还要在学生阅读课文发现问题的时候,应多给予指导,同时这也是我不断努力的地方。八年级生物教学反思7做开发课程资源的有心人我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。对于真菌的结构,学生们最不容易理解的就是"菌丝"的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远,在缺乏感性认识的情况下,:..就很难产生深刻的理解。另一位老师为我提供的'这段录像,非常生动形象,极好地解决了这个难点。让我感叹:如果能有适宜的教学资源,学生的收获会更多,教师讲起课也更省时省力。收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘,但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事:"有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问:’您准备这节课用了多少时间?’这位教师回答:’要说时间短,我准备了十五分钟,要说时间长,我准备了一辈子。’"我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。八年级生物教学反思89月21日,在学校领导带领下和各位同事一起去马牧池中学参观学****马牧池中学虽然地处山区,位置偏远,交通不便,但是其教学理念先进,教学改革搞得很成功,学校组织我们全体教师到马牧池中学学****通过学****我受益匪浅。先听取了郭主任的经验介绍,后听了两节公开课。我们听的两节课李友翠老师的《天空飞翔的动物》。刘长国老师的`《结构层次复****课》。:..授课教师学科知识丰富,教学理念先进,主要采用了小组合作学****的探究方式,教学内容主要由学生通过小组内讨论、到小黑板上展示来完成。充分的调动了学生的积极性同时也开拓了学生的视野,内容生动形象易于理解。教师还通过一些激励机制调动学生的积极性,让学生参与到学****中来。通过这两节课的学****我感受最深的是学生的自主学****意识强,学生学********惯的养成好。小组学****效果明显。但应该加强小组长培训,使小组长成为老师的好帮手,要制定一些措施使学生有压力和有积极性去学****总之,我认为小组学****最重要的是管理。我就要求我加强学****八年级生物教学反思9“鸟类适应飞行生活的特征”是帮助学生全面深入理解“生物的形态结构与功能相适应”这一生物学基本观点的重要内容。学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉,但对它们有哪些结构特点适于空中飞行还不明确,对于鸟类在空中飞行需要具备什么样的条件,会面临什么样的问题,学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验,所以:一、要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。:..二、鉴于对《课程标准》的`理解和对教材及学情的分析,在课堂教学中,教师始终以引导、启发为主,通过创设教学情境和设计一系列探究问题,为他们提供学****平台,充分挖掘潜能。三、注重结合学生的生活经验和生活实例,变抽象为具体,变感性为理性,使学生懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。四、采取自主与合作相结合的方式,积极调动学生参与课堂活动的主动性,让他们在做、思、讲、听、论的过程中自主建构知识。八年级生物教学反思10在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住三部分:一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,目的并不是要培养生物学家,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如:..在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学****阶段需要学****哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学****氛围中掌握知识。三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学****到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的`。在教学中,学生所学****的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证:..实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师,要给学生提供一个适合创造的平台,鼓励学生充分展示自己的才能,肯定他们在这些活动中的一些创新,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、,本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正的让学生认识真菌的结构,通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构,自己推测去真菌的营养方式。因为前面学过细菌的结构和营养方式,对比教学更有利于学生观察和掌握真菌的结构并推测营养方式。比如老师可以出示细菌的`模式图在屏幕上,让学生找和真菌细胞结构的共同结构和最大的不同,学生容易注意到细胞核的有无上来,我试验过不对比教学的班级很少能注意到真菌是有细胞核,只是机械的记忆了细胞的基本结构,脑海中无法留下痕迹。为了能让学生了解孢子的的具体形态,一定要提前一周给学生准备好发霉的橘子皮和馒头让学生通过对比了解青霉和曲霉的颜色和孢子排列方式。通过观察,学生对青霉和曲霉的颜色的区别印象非常深刻,:..尤其是曲霉,发霉的馒头片颜色多种多样,有黑色、黄色、红色、绿色等。本节的孢子和上节的芽孢很容易混淆,老师能放在一起进一步的对比更有利于学生的学****八年级生物教学反思12本学期我带八年级1、2、3、4班的生物,期中考试考得整体还可以,,其他班均已超额达成,,其他班都已完成。虽然整体完成的不错,但针对个别班级没完成的情况还需要认真反思提高,争取下次顺利达成目标。下面先对本次考试做以下分析:本次考试试卷出的稍有难度,但是考的内容很全面,能很好地考查学生对知识的掌握情况和对问题的分析能力。只要学生平常认真记忆了,考高分应该也没那么困难。但是在认真分析卷面后,我发现失分的原因大致有以下几种:1、做过的题依然出错。试题中很多是以前做过的相似的题,,可学生再做时依然出错。所以在以后的教学中,我会在学生的纠错方面加强管理,让学生自己学会分析错误,解决错误,争取做到做过的题就不要再出错。:..2、很多学生依然存在粗心大意的毛病,在做题时,审题不仔细,或者把正确的当作错误的来选,这样也会丢分很多,以后要让尽量让学生养成认真的学********惯。3、学生对基础知识的掌握不牢固。很多学生考试之前总是认为自己背的足够好,可一做题就会发现很多知识都存在模糊点,所以在今后的教学中要多注意督促学生对知识的及时记忆,巩固好基础知识,相信如果学生能做好这点,成绩也会有很大提高。八年级生物教学反思13一、课前准备情况:(备课、教法、教具等):1、《基因控制生物的性状》的课件与学****卷;2、“人的性状区别”图片资料;3、讨论法、讲授法;二、课堂教学实效反馈(教学内容多少、难易、教学方法;学生反应、学****气氛;达标情况;主要情况记录;学困生情况;教学心得、体会等):1、《生物的遗传和变异》讲述的是细胞核中的微小世界,没有直观的现象给学生看,内容抽象,一直以来是生物教学的重点与难点。《基因控制生物的性状》作为第二章的首节,有重大的`意义,上好了这节:..课,也就是为《生物的遗传和变异》一章开了个好头,对学生来说,学****这章也就有了个好的开始,所以这节课对教师来说,具有较大的难度。2、“性状”一词较难理解。通过两个学生之间相互观察,耳垂、卷舌、大拇指、眼皮。从感性认识到理性认识,这一过渡掌握的不太好。感性方面,学生都积极参与,上升到理性认识时,即总结性状的概念时,学生仍然一知半解。教师应着重介绍概念中“形态结特征”、“生理特性”、“行为方式”的感性认识,特别是前两个,会经常考到。3、“相对性状”是指同种生物的不同表现形式,解释完后,让学生举例,同时做一些典型例题,能达到预期效果。或者是教师出判断题,让学生判断是否为相对性状。4、“基因控制性状”,导入衔接不太好,没起到预期作用。解释资料分析时,应重点突出“大鼠生长激素基因”。三、课后辅导及交流情况:学生觉得基因、性状、相对性状三个新名词,比较难理解,举例时容易混淆。分析原因:与初一时生物基础不扎实有关,不知道初一学****的细胞核、染色体、基因,以及它们之间的关系。学****卷两节合在一起,有点乱,学卷题目较难。四、主要优点::..通过学生自己观察同桌的外在性状,不同性状的不同表现给学生带来了乐趣,对性状产生一个感性认识,而后上升到理性认识。课堂气氛活跃,学生参与度高。五、主要不足:1、“性状”与“相对性状”的区别,没有更好的例子,只是纯粹的讲解,学生不愿意听,觉得太难了;2、两节的内容合在一起,题目有点乱,学生有点模糊。以后应该把两节内容的分成两份学卷,以免混淆;3、将这节抽象内容形象化,对教师的是一个很大的考验。六、今后改进措施、方法:1、加强学****对这章学****内容要用充分的准备,查找更多更好的教学资源,如Flash、录像,努力使抽象内容形象化;2、进一步备好课,使活动时间、自学时间与各个教学环节衔接更加融洽和谐自然。八年级生物教学反思14知识点:,概述它们之间的关系。:..。。教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性采用的策略:通过分小组讨论,填写学案的方式,导学生学****生物种类的多样性;通过分析正反两个案例学****生物基因的多样性;利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性,最后通过完成学案归纳三者的关系。教学反思:“生物种类的多样性”:课前布置学生寻找相关生物多样性的图片,做成PPT在堂上播放,让学生有了感性的认识,再通过让学生阅读课文90页中资料分析,小组讨论完成学案内容,让学生自主的学****和了解生物种类的多样性,其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富,所以图片的查找并不困难,同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有,对种类的多样性有了直观的认识,为接下来的数字分析做了很好的铺垫。“基因的多样性”:通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例(美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎:..的小虎),说明基因多样性的重要意义,以及基因多样性减少所带来的危害,使学生有一些感性的认识。然后,教师再指出基因的多样性包括:种内基因的多样性和种间基因的多样性,进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例,学生理解起来相对容易了。“生态系统的多样性”:由于这个内容比较简单,通过电脑播放相关图片,学生可结合课文内容自学,让学生有自主学****的空间。:通过学案上的填空题,引导学生思考,然后归纳总结。如果不给题目,学生往往会觉得无从下手,达不到应有的效果。<八年级生物教学反思9一、重视课本基础知识复****以课本为基础的基础知识复****时,注重知识的全面性,稳扎稳打,把基础知识打牢实,俗话说:基础不牢、地动山摇。因此,在复****时注意把零散的知识串联起来,使学生在脑海中把知识点间的内在联系形成清晰的`网络,学生在理解的基础上印象会更深,能提高学生的综合分析能力。二、重点难点复****突破重点、攻破难点是复****的重要策略,因此,在复****过程中要集中精力和时间加以学****理解和掌握,对知识的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要点,使学生容易记忆,达到事半功倍的效果。三、题型复****我精心选择题目,然后组建成试卷,试卷的题型、题量和难易度,和学情调查的题目基本接近,在训练时严格控制时间,30分钟的题目要求15分钟必须做完,然后同位交换批改,这样学生的责任心有了,成绩提高也就快了。经过一个星期的训练,学生的生物成绩确实有所长进。四、利用图表进行复****生物教材中的图表较多,因而在进行复****时,应重视对图表的复****重视学生看图分析的能力,同时在复****时利用简笔画的形式对重点图形进行复****可以起到事半功倍的效果。五、查漏补缺:针对复****的内容每次列出几道题,要求学生快速独立完成。然后通过学生的答题情况,了解他们对这部分知识的掌握程度,对不足提出要求,当堂消化。八年级生物教学反思15:..俗话说,好的开始是成功的一半,所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么,如何做到成功地导入呢?在这里就教学导入方式问题,谈谈自己的一些教学体会。一、借教具导入授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学****兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。二、通过设问导入通过创设问题情境,激发学****兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问,以探究活动为主的引导发现法,可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。三、新课讲授在讲授新课中,可用讨论法,这样可以具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学****主动性的特点,但往往使知识缺少系统性;自学辅导法,有利于学生独立活动,有利于培养学生自学能力,但只适合于:..较简单的'学****内容;而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点(这些优点是其他方法所不及的,对于知识接受为主要目标的课型,讲解法也是高效的),但不利于调动学生学****的积极性……总之,教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化,使得我们不可能找到适合于一切教学环境,符合每一特定教学情境的教学公式,一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足所在。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。