英特尔未来学习教育培训总结计划.doc

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在几天的培训中,刘老师素来让我们设计单元问题,由于理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙。问题的设计是授课成功的核心奥秘。我们过去的授课把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识,主观问题是为了培养学生的高级思想能力。但是在授课的实质推行过程中,由于我们文化传统中的集体主义和声威主义的影响,加上全国大一统的教育行政管理格局,教材全国一致,高考全国一致,主观问题的设计和授课成了记忆和复述教材既定内容的授课活动。在这种情况下,主观问题等同于客观问题。学生解析、比较、归纳、判断、推理等高级思想能力也就得不到有效发展。与此同时,由于主观问题客观化,学****这一复杂的思想活动、合作活动也就逐渐演化为一种简单重复、无聊训练的个体智力体操,课堂更大程度上成了竞争性课堂,也就使学生丧失了进行合作学****的机遇,这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创立能力的发展。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选3/38第3页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 除了文化传统和系统的影响和限制之外,主观问题自己的设计也影响了授课活动的深入睁开。我们授课中大部分主观问题的设计都源于学科授课的重点问题。这些问题表现了学科授课的重点和重点,但缺少与学生经验的联系,缺少与学生兴趣的联系,从而难以调动学生学****的感同身受。可是在更大程度上成了外在他们自己的东西,成了考试的工具。在这一点上,我们的主观问题凑近于教材中所提到的基本问题。 英特尔未来教育供应了课堂授课形式,其最大的特点是任务驱动式授课、合作学****支架式授课、抛锚式授课。英特尔未来教育最大的特点是:不是机械的、僵化的、教条的使用这些授课方法,而是将这些方法有机的交融到课堂活动之中。 在这几天的培训中,我们学****任务是驱动式学****更创立了一种互帮互帮学****的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同样,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的填充了我的计算机知识的弊端。 经过培训使我收获最大的是教育理念的更新。在学****时期,我时辰深深地感觉了新的教育看法的强烈冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为可是学****制作授课课件,等真切学****起来,才发现其实不是这样简单。应该说,此次活动是在更新教育看法,发挥学生的学****主体地位,培训适应未来教育的合格教育者。时代在变,授课手段在变,教育方法在变,学生在变,传统的教育已经跟不上社会地发展,怎样使教育、教育者拥有时代性,拥有创新性,拥有变化性,已经是一个火燎眉毛的大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是,今天看法更新了,其实不意味着明天就不需要变,所以学无止境,此次学****第一就给我们上了一堂看法更新课。为了达到素质教育的目的,必定要有新的思想。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选3/38第3页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 此次的培训学****得益匪浅,特别感谢老师,特别感谢英特尔公司,为我们所做的工作和努力。 经过培训我最想说的一句话是:理念决定高度,学****没有止境。2019-04-14 XX年10月,我参加了英特尔未来教育培训,使我对英特尔未来教育有了初步的认识,给了我很大的启示。 在参加培训从前,我对“英特尔未来教育”基本没什么认识,以为就是一般的电脑技术方面的学****甚至在参加培训的第一天不知道终究学的什么?脑筋中没有清楚的思路,我是带着各样疑问在学****直到经过第二天经过刘永排老师不断地讲解,我的认识才逐渐光亮。原来“英特尔未来教育”包含技术但不是以技术为主导的培训,最主要的是一种新的学****理念,它要解决的根本问题是网络时代的教师和授课。对于中国的教师来说,更重要的是怎样借助计算机的使用,从传统的以教师为中心的看法中走出来,充分调动学生学****的主动性和积极性,帮助学生进行研究性学****和合作学****从而有效培养学生的高级思想能力。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选5/38第5页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 在几天的培训中,刘老师素来让我们设计单元问题,由于理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙。问题的设计是授课成功的核心奥秘。我们过去的授课把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识,主观问题是为了培养学生的高级思想能力。但是在授课的实质推行过程中,由于我们文化传统中的集体主义和声威主义的影响,加上全国大一统的教育行政管理格局,教材全国一致,高考全国一致,主观问题的设计和授课成了记忆和复述教材既定内容的授课活动。在这种情况下,主观问题等同于客观问题。学生解析、比较、归纳、判断、推理等高级思想能力也就得不到有效发展。与此同时,由于主观问题客观化,学****这一复杂的思想活动、合作活动也就逐渐演化为一种简单重复、无聊训练的个体智力体操,课堂更大程度上成了竞争性课堂,也就使学生丧失了进行合作学****的机遇,这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创立能力的发展。 除了文化传统和系统的影响和限制之外,主观问题自己的设计也影响了授课活动的深入睁开。我们授课中大部分主观问题的设计都源于学科授课的重点问题。这些问题表现了学科授课的重点和重点,但缺少与学生经验的联系,缺少与学生兴趣的联系,从而难以调动学生学****的感同身受。可是在更大程度上成了外在他们自己的东西,成了考试的工具。在这一点上,我们的主观问题凑近于教材中所提到的基本问题。 英特尔未来教育供应了课堂授课形式,其最大的特点是任务驱动式授课、合作学****支架式授课、抛锚式授课。英特尔未来教育最大的特点是:不是机械的、僵化的、教条的使用这些授课方法,而是将这些方法有机的交融到课堂活动之中。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选5/38第5页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 在这几天的培训中,我们学****任务是驱动式学****更创立了一种互帮互帮学****的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同样,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的填充了我的计算机知识的弊端。 经过培训使我收获最大的是教育理念的更新。在学****时期,我时辰深深地感觉了新的教育看法的强烈冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为可是学****制作授课课件,等真切学****起来,才发现其实不是这样简单。应该说,此次活动是在更新教育看法,发挥学生的学****主体地位,培训适应未来教育的合格教育者。时代在变,授课手段在变,教育方法在变,学生在变,传统的教育已经跟不上社会地发展,怎样使教育、教育者拥有时代性,拥有创新性,拥有变化性,已经是一个火燎眉毛的大事。所以今天的教师必需要为成为明天合格的教师而努力。更为重要的是,今天看法更新了,其实不意味着明天就不需要变,所以学无止境,此次学****第一就给我们上了一堂看法更新课。为了达到素质教育的目的,必定要有新的思想。 此次的培训学****得益匪浅,特别感谢老师,特别感谢英特尔公司,为我们所做的工作和努力。 经过培训我最想说的一句话是:理念决定高度,学****没有止境。2019-04-14英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选7/38第7页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 XX年10月,我参加了英特尔未来教育培训,使我对英特尔未来教育有了初步的认识,给了我很大的启示。 在参加培训从前,我对“英特尔未来教育”基本没什么认识,以为就是一般的电脑技术方面的学****甚至在参加培训的第一天不知道终究学的什么?脑筋中没有清楚的思路,我是带着各样疑问在学****直到经过第二天经过刘永排老师不断地讲解,我的认识才逐渐光亮。原来“英特尔未来教育”包含技术但不是以技术为主导的培训,最主要的是一种新的学****理念,它要解决的根本问题是网络时代的教师和授课。对于中国的教师来说,更重要的是怎样借助计算机的使用,从传统的以教师为中心的看法中走出来,充分调动学生学****的主动性和积极性,帮助学生进行研究性学****和合作学****从而有效培养学生的高级思想能力。 在几天的培训中,刘老师素来让我们设计单元问题,由于理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙。问题的设计是授课成功的核心奥秘。我们过去的授课把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识,主观问题是为了培养学生的高级思想能力。但是在授课的实质推行过程中,由于我们文化传统中的集体主义和声威主义的影响,加上全国大一统的教育行政管理格局,教材全国一致,高考全国一致,主观问题的设计和授课成了记忆和复述教材既定内容的授课活动。在这种情况下,主观问题等同于客观问题。学生解析、比较、归纳、判断、推理等高级思想能力也就得不到有效发展。与此同时,由于主观问题客观化,学****这一复杂的思想活动、合作活动也就逐渐演化为一种简单重复、无聊训练的个体智力体操,课堂更大程度上成了竞争性课堂,也就使学生丧失了进行合作学****的机遇,这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创立能力的发展。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选8/38第8页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 除了文化传统和系统的影响和限制之外,主观问题自己的设计也影响了授课活动的深入睁开。我们授课中大部分主观问题的设计都源于学科授课的重点问题。这些问题表现了学科授课的重点和重点,但缺少与学生经验的联系,缺少与学生兴趣的联系,从而难以调动学生学****的感同身受。可是在更大程度上成了外在他们自己的东西,成了考试的工具。在这一点上,我们的主观问题凑近于教材中所提到的基本问题。 英特尔未来教育供应了课堂授课形式,其最大的特点是任务驱动式授课、合作学****支架式授课、抛锚式授课。英特尔未来教育最大的特点是:不是机械的、僵化的、教条的使用这些授课方法,而是将这些方法有机的交融到课堂活动之中。 在这几天的培训中,我们学****任务是驱动式学****更创立了一种互帮互帮学****的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同样,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的填充了我的计算机知识的弊端。 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在几天的培训中,刘老师素来让我们设计单元问题,由于理解好基本问题和单元问题是理解好英特尔未来教育的钥匙。问题的设计是授课成功的核心奥秘。我们过去的授课把问题分为客观问题和主观问题。客观问题是为了培养学生的学科基础知识,主观问题是为了培养学生的高级思想能力。但是在授课的实质推行过程中,由于我们文化传统中的集体主义和声威主义的影响,加上全国大一统的教育行政管理格局,教材全国一致,高考全国一致,主观问题的设计和授课成了记忆和复述教材既定内容的授课活动。在这种情况下,主观问题等同于客观问题。学生解析、比较、归纳、判断、推理等高级思想能力也就得不到有效发展。与此同时,由于主观问题客观化,学****这一复杂的思想活动、合作活动也就逐渐演化为一种简单重复、无聊训练的个体智力体操,课堂更大程度上成了竞争性课堂,也就使学生丧失了进行合作学****的机遇,这就在很大程度上限制了学生交际、沟通和创立能力的发展。 除了文化传统和系统的影响和限制之外,主观问题自己的设计也影响了授课活动的深入睁开。我们授课中大部分主观问题的设计都源于学科授课的重点问题。这些问题表现了学科授课的重点和重点,但缺少与学生经验的联系,缺少与学生兴趣的联系,从而难以调动学生学****的感同身受。可是在更大程度上成了外在他们自己的东西,成了考试的工具。在这一点上,我们的主观问题凑近于教材中所提到的基本问题。 英特尔未来教育供应了课堂授课形式,其最大的特点是任务驱动式授课、合作学****支架式授课、抛锚式授课。英特尔未来教育最大的特点是:不是机械的、僵化的、教条的使用这些授课方法,而是将这些方法有机的交融到课堂活动之中。英特尔未来学****教育培训总结计划精选英特尔未来学****教育培训总结计划精选10/38第10页/总合38页英特尔未来学****教育培训总结计划精选 在这几天的培训中,我们学****任务是驱动式学****更创立了一种互帮互帮学****的氛围。没有大而空的理论阐述。师生同样,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的填充了我的计算机知识的弊端。 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