归因模式对中职学生英语成绩的影响及启示的中期报告.docx

该【归因模式对中职学生英语成绩的影响及启示的中期报告 】是由【niuwk】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【归因模式对中职学生英语成绩的影响及启示的中期报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。归因模式对中职学生英语成绩的影响及启示的中期报告摘要:以归因理论为基础,本研究探讨了归因模式对中职学生英语成绩的影响。通过问卷调查和数据分析,发现学生的归因模式与其英语成绩密切相关,且对于成绩的影响程度因个体差异而异。研究发现,学生采用过于简单或复杂的归因模式会对其英语学****产生不利影响。本研究对中职教育提出了一些启示,包括促进学生积极的和合理的自我归因能力的培养,以及教师的个体化教育和评估策略的开发,以更好地满足学生的个体差异和需求。关键词:归因模式;中职学生;英语成绩;。中职学生面临较大的英语学****压力,其英语成绩的提升成为教育工作者持续关注的热点。归因模式作为影响学生学****策略和情感状态的重要因素,值得深入探索,以期为中职教育提供相关启示。,并提出相应的教育启示。,随机抽取10所中职学校的学生,共收集有效问卷715份。通过数据分析,建立归因模式与英语成绩之间的模型,并对影响模型的因素进行探究。,本研究发现归因模式对中职学生英语成绩有显著影响,不同的归因模式对个体产生不同的影响。简单的或复杂的归因模式均对学生的英语学****产生不利影响。具体而言,过于简单的归因模式可能导致学生自信心下降,减少其学****动机和自主性;而过于复杂的归因模式则可能使学生缺乏实际的行动力,过度关注过程,造成时间和能力的浪费。:(1)促进学生积极的和合理的自我归因能力的培养,以增强其学****动机和自主性;(2)对于不同的学生采用个体化的教学、评估和反馈策略,以更好地满足学生的个体差异和需求;(3)采用多元化的教育手段,包括教学游戏、实验教学等,以增加学生的学****兴趣和参与度。,学生的归因模式对其英语学****产生直接影响。教育工作者应根据学生的个体差异,采取个性化的教育策略,促进学生积极的和合理的自我归因能力的培养,并鼓励学生采用更为实际、有效的归因模式,以提高学生的学****效果和兴趣。