山东省济南市重点中学2024年高三一调考试生物试题含解析.pdf

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2+的需求。正常通气状况下,当植物缺乏Mg2+时,导致该植物叶肉细胞中的叶绿素含量降低,进而引起光合作用减弱,所以图乙中曲线b点位置应右移。???光能?(4)该植物光合作用的反应式:CO2+H2O(CH2O)+O2。叶绿体(5)乙图曲线中的a点表示呼吸作用强度,b点表示光合作用强度与呼吸作用强度相等,C点为光饱和点(光合作用强度达到最大值时所需要的最小光照强度),d点表示净光合作用强度的最大值。已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃,乙图曲线表示该植物在25℃时光合作用强度与光照强度的关系。若将温度提高到的30℃条件下(原光照强度和CO浓度不变),则光合作用强度减弱,呼吸作用强度增强,因此a点下移,b点右移,C点左2移,d点下移。【题目点拨】本题以图文结合的形式进行考查。理清氧的含量与细胞呼吸、能量供应与离子吸收、光合作用及其影响因素等关系是正确解答此题的基础。8、影响酶的活性气孔的关闭,降低CO的吸收量/(胞间)CO浓度海藻糖通过提高叶绿素a和胞间CO浓222度,分别增强光反应对光能的吸收转化和暗反应对CO2的固定在高温条件下,用适宜浓度的海藻糖处理番茄幼苗,与未经海藻糖处理的番茄植株杂交得F。在高温和未经海藻糖处理的情况下,测量F番茄叶的光合速率11【解题分析】根据题意可知,该实验研究了三种浓度的海藻糖对高温下番茄叶光合作用的影响,因此实验的自变量是海藻糖的浓度,因变量是净光合速率和胞间二氧化碳浓度以及叶绿素的含量,柱状图表明,实验组的净光合速率和胞间二氧化碳浓度以及叶绿素a的含量均大于对照组,%的海藻糖的净光合速率和胞间二氧化碳浓度以及叶绿素a含量最大。【题目详解】(1)光合作用的进行需要酶的催化作用,而温度主要通过影响酶的活性影响光合作用。除此之外,高温会导致气孔关闭影响二氧化碳的吸收,导致二氧化碳浓度降低,从而抑制光合作用效率。(2)根据以上分析可知,高温条件下,海藻糖能够提高番茄叶叶绿素a和胞间CO2浓度,叶绿素a能够吸收和转化光能,促进光反应的进行,胞间CO浓度升高有利于促进暗反应中对CO的固定,因此海藻糖能够提高番茄叶光合速22率。(3)根据题意可知,该实验的目的是研究海藻糖提高番茄叶的光合速率是由于海藻糖改变了番茄的遗传物质,因此该实验的自变量是是否使用海藻糖,因变量是番茄遗传物质的改变,因变量可以通过测定光合速率的变化进行检测。则:..实验思路如下:在高温条件下,用适宜浓度的海藻糖处理番茄幼苗,与未经海藻糖处理的番茄植株杂交得F。在高温1条件和未经海藻糖处理的情况下,测量F番茄叶的光合速率。1【题目点拨】本题以不同浓度的浓度的海藻糖对高温下番茄叶光合作用的影响为背景,考查影响光合作用的因素,要求学生掌握温度以及二氧化碳浓度和叶绿素含量对光合作用的影响情况,能够正确识图分析获取有效信息,根据柱状图的信息判断海藻糖对植物光合作用的影响,把握实验设计的目的,确定实验的自变量、因变量和无关变量,保持自变量处理的不同和无关变量的相同,结合题意给出实验思路,这是该题考查的重点。9、不是捕食与竞争群落中物种数目的多少取样器取样信息传递增长就地【解题分析】生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物,消费者主要指动物,分解者指营腐生生活的微生物和动物。生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递,三者缺一不可;物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态;信息传递是双向的,能量流动是单向的,物质循环具有全球性。生物多样性的保护:①就地保护:为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。②迁地保护:将物种迁出原地,移人动物园、,生物多样性的合理利用。其中就地保护是最有效的措施。【题目详解】(1)在一定的区域内,同种生物的所有个体是一个种群;该温带森林中的鸟有多种,不是一个种群。熊以鹿为食,它们之间存在捕食关系;又因它们都以绿色植物为食,它们之间还存在竞争关系。(2)群落中物种数目的多少称为丰富度。常用取样器取样的方法对土壤中小动物类群的丰富度进行采集、调查。(3)一般来说,生态系统的主要功能包括物质循环、能量流动以及信息传递等。(4)曲线cd段(不包括c、d两点)中的任意一点都存在N大于N的情形,所以,该熊种群在曲线cd段(不包括t+1tc、d两点)的数量一直表现为增长。就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等,这是对生物多样性最有效的保护。【题目点拨】本题考查群落的特征、生态系统的功能及生物多样性等相关知识,掌握相关知识结合题意答题。10、生产者所固定的太阳能和污水有机物中的化学能分解者有机物中的化学能未利用间接群落【解题分析】分析题图:根据双向箭头可知,乙是生产者;分解者除了一个箭头指向无机环境外,其余箭头应该都是指进来的,因此甲为分解者,则丙为消费者。【题目详解】:..(1)流经该湿地生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能和污水有机物中的化学能。(2)由以上分析可知,图中甲为分解者;能量从乙→丙的传递形式是有机物中的化学能;生产者同化量的去向包括:自身呼吸消耗、流向下一个营养级、被分解者分解利用、未被利用,因此图中未显示出的乙的同化量的去向是未利用的能量。(3)湿地生态系统能含蓄水源,调节气候,这属于生态功能,体现了生物多样性的间接价值。(4)对湿地的范围和边界进行研究属于群落水平的研究。【题目点拨】本题考查生态系统的相关知识,要求考生识记生态系统中能量流动的过程及特点;识记生态系统的价值及实例;识记群落水平上研究的问题,能结合所学的知识准确答题。11、核糖体空间结构装配(组装)血浆(或血清、抗体)思路:将若干只健康小鼠随机均分成甲乙两组,甲组(实验组)注射适量的某种新冠病毒疫苗,乙组(对照组)注射等量的不含疫苗的接种物,在相同且适宜的条件下培养小鼠;一段时间后检测两组小鼠的抗体浓度(或者一段时间后两组小鼠再分别接种一定量的新冠病毒,观察两组小鼠的发病率、死亡率),并作好记录。参考答案一:若甲组(实验组)小鼠体内抗体浓度明显高于乙组(对照组),则说明该疫苗免疫效应较好;若两组小鼠抗体浓度差异不明显,则说明该疫苗免疫效应不好。参考答案二:若甲组(实验组)小鼠发病率、死亡率明显低于乙组(对照组),则说明该疫苗免疫效应较好;若两组小鼠发病率、死亡率差异不明显,则说明该疫苗免疫效应不好。【解题分析】翻译时核糖体沿mRNA移动,读取密码子合成蛋白质;根据题目信息可以推测,两种药物的作用原理是通过与酶结合改变酶的空间结构,使酶失去其功能从而抑制病毒繁殖,阻断子代病毒的“组装”过程而不能形成子代病毒。【题目详解】(1)翻译时核糖体沿mRNA移动,读取密码子合成蛋白质;根据题目信息,两种药物发挥作用的原理都是通过与病毒自己编码的蛋白酶结合而使这种蛋白酶失效。因此可推测,从蛋白质结构与功能来看,两种药物都通过改变病毒这种蛋白酶的空间结构,使蛋白酶失去它的功能,从而抑制病毒的繁殖;病毒的多聚蛋白已经合成,两种药物都通过干:..扰病毒多聚蛋白形成单个蛋白的酶切过程阻止其发挥作用,因此从病毒侵入宿主细胞的过程来看,两种药物都是通过干扰子代病毒的“组装”过程而不能形成子代病毒。新冠肺炎康复者的血清(血浆)中存在针对该病毒的抗体,因此可用新冠肺炎康复者经过严格病毒灭活等处理过的血浆(或血清、抗体)治疗重症患者。(2)根据实验目的及对照实验设置的具体要求,可确定该实验的大致实验思路:将若干只健康小鼠随机均分成甲乙两组,甲组(实验组)注射适量的某种新冠病毒疫苗,乙组(对照组)注射等量的不含疫苗的接种物,在相同且适宜的条件下培养小鼠;一段时间后检测两组小鼠的抗体浓度(或者一段时间后两组小鼠再分别接种一定量的新冠病毒,观察两组小鼠的发病率、死亡率),并作好记录。预期的实验结果和结论:若甲组(实验组)小鼠体内抗体浓度明显高于乙组(对照组),则说明该疫苗免疫效应较好;若两组小鼠抗体浓度差异不明显,则说明该疫苗免疫效应不好。或若甲组(实验组)小鼠发病率、死亡率明显低于乙组(对照组),则说明该疫苗免疫效应较好;若两组小鼠发病率、死亡率差异不明显,则说明该疫苗免疫效应不好。【题目点拨】解决本题的关键是获取题目中的有效信息加以分析和解题,利用所学知识和实验设计的相关知识,恰当地设计实验思路,确定可观察、可测量等相应的实验结果并预测相应的实验结论。