教育方法概论习题及答案.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2011年教师资格证考试教育方法概论****题及答案一、单项选择题1、“教师依据一定的教育目的或目标,以传授和掌握知识为基础,促进学生整体素质发展的教与学相统一的教育活动。”这是对那个概念的定义A教育B教学C教育学D教学论2、你认为教学是A教学是科学B教学是艺术C教学既是科学也是艺术D教学既不是科学也不是艺术3、课程、教材、教科书的相互关系是A教材的概念最大,教科书的概念最小,教材包括课程,课程包括教科书B教材的概念最大,课程的概念最小,教材包括教科书,教科书包括课程C课程的概念最大,教材的概念最小,课程包括教科书,教科书包括教材D课程的概念最大,教科书的概念最小,课程包括教材,教材包括教科书4、我国学校设置暂行规定中对班级规模的要求是A30-34人B40-44人C50-54人D60-64人5、、维果斯基认为儿童有两种发展水平:一种是现有发展水平,另一种是指在有指导的情况下借助***的帮助可以达到的解决问题的水平,这两者之间的差距称为A最近发展区B教学目标区C教学可能区D近期发展区7、教学相长的意思是A教师与学生共同提高B教学的过程是学生提高的过程C教学的过程是教师提高的过程D《学记》中提出,意思是教与学是相互作用的8、布卢姆教育目标分类学认为,认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的,其第二层次的主成分是A以记忆因素为主要标志B以判断因素为主要标志C以理解因素为主要标志D以评价因素为主要标志9、教学目标可以演化为A学****行为(三种行为)×学****内容的目标体系B教与学的水平(三级水平)×学****行为(三种行为)C教与学的水平(三级水平)×学****内容的目标体系D教与学的水平(三级水平)×学****行为(三种行为)×学****内容的目标体系10、目的在于识别或记住事实材料,是指再认和再现,不求理解,机械模仿,教学中以教师得出结论为主,反复训练学生记忆功能的教学被认为是那个水平的教学A记忆水平教学B解释性理解水平的教学C探究性理解水平的教学D开放性转换教学11、有目的引起新问题情境的认知冲突,促使学生积极介入,这样的教学是A记忆水平教学B解释性理解水平的教学C探究性理解水平的教学D开放性转换教学12、发挥教学理论与教学实践的中介作用,在一定教学理论指导下,为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系是A教学方法B教学目标C教学内容D教学模式13、概念获得教学模式属于A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式:..14、社会探究模式属于A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式15、凯程序属于哪一种教学模式A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式16、经典教学模式中概念形成模式是谁创立的A塔巴B罗C布鲁纳D萨奇曼17、、包括了定向、假设、定义、探索、证明、概括等程序和策略的教学模式是DA探究训练模式B程序教学模式C角色扮演模式D社会探究模式19、非指导性教学模式是谁根据自己心理治疗经验而建立的一种灵活教学模式,以帮助学生进行自我学A斯金纳B凯C罗杰斯D克劳福德20、衍枝式程序是谁提出的一种可变程序模式A斯金纳B凯C罗杰斯D克劳福德来_源:考试大_二、多项选择题1、教学科学与教学艺术的区别主要体现在哪些方面A二者的对象不同B范畴不同、方法不同C侧重点不同、来源不同D内容不同、形式不同2、教学科学与教学艺术的密切联系与相互补充表现在A教学科学与教学艺术的和谐统一构成教学的整体B教学科学是教学艺术的基础,教学艺术必须符合教学科学揭示的规律C教学科学和教学艺术是在教学发展中统一起来的D教学艺术是教学科学实验的生命力3、构成教学的主要要素包括A教师B学生C教学媒体D教学环境4、构成教学的动态要素包括A教师B学生C教学环境D心理环境5、控制和制约教学系统运行的关键因素是A教师B学生C教学媒体D教学环境6、在教学系统中,教师作为学生学****的指导者,其活动主要包括A计划B组织C辅导D评价7、教学的物理环境主要包括A文化环境B设施环境C自然环境D时空环境8、最重要的两个教学空间变量是A教室的大小B班级规模C座位编排方式D教师的容积9、常见的几种典型作为编排形式是A秧田式B马蹄式C讨论式D模型排列式10、良好师生关系的两个特征是A教师对学生的关心和爱护B学生对教师的敬畏C学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受D师生之间的相互尊重11、从教师角度上讲,良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面A教师尽可能满足学生的需要,体现为学生服务的特征:..B教师关心学生进步,根据学生需要和理解开展教师,多种形式评价和指导C教师尊重学生作为“学****者”的角色D师生之间平等,通过相互了解和尊重建立良好关系12、在师生双方的教学关系中A教师是主导性主体B学生是发展性主体C教师是教学的唯一主体D学生是教学客体13、教师是教学中的主导性主体表现在A学生要按照教师的教导行事B教师在教学中占有知识的优势C对施予学生教学影响的控制作用D对学生的影响作用14、在教学中学生是发展性主体的含义包括A学生是教学的要素B学生是教学的对象C学生是自我教育的主体D学生是学****的主体15、教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是A任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作B教学内容和教学方式是相互依赖的,两者必须匹配C教学水平包括教学方式和教学内容D教学内容包括了教学方式和教学水平16、解释性理解水平的教学目标包括A说明性理解B封闭性理解C探究性理解D开放性转换17、一个完整教学模式包括的要素是A教学理论基础、教学目标、教学条件B教学程序、师生角色C教学安排、教学方法D教学策略、教学评价18、教学模式的功能包括A构造功能B解释功能C启发功能D推断功能19、线性组织者模式的程序与策略包括A形成概念B讲解先行组织概念C呈现学****任务或材料D强化认知组织20、直线式教学模式的教学程序包括A解释B问题C解答D确认来_源:考试大_教师资格三、是非判断题1、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”,只有和谐地统一起来,才能成功地迈向理想的彼岸。2、心理环境是使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。3、学生的成绩主要取决于其智力水平,学生的智商与所取的成绩是完全一致的。4、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件,包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等5、作为的马蹄式排列有利于全体学生面向教师,教师最易控制班级。6、课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学****的心理氛围。7、教学过程是教师和学生互动过程,师生双方都是活动的主体。8、合作教学是一种与权力主义、强迫命令的教学相对立的全新教学观。9、只有走在发展前面的教学才是最好的教学。10、记忆水平的教学目标包括记忆和模仿。11、记忆水平的教学、解释性理解水平的教学和探究性理解水平的教学是同一层次的三个教学目标。12、在概念获得模式中,教师并不直接将概念教给学生,而是通过提出一对或一组正反例证,让学生通过比较、对照、分析正反例证的属性,提出假设,验证假设并最终对概念进行命名。13、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学****材料之间的整合关系和适当程度。:..14、探究训练模式是着眼于人际关系的教学模式。15、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。16、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。17、衍枝式程序同样把学****材料分成小的逻辑单元,但每一步比直线式程序的步子要大。18、凯程序与衍枝式程序不同的是,学生通过支序列的学****不再回到原点,而是前进到主序列的下一个问题。19、教师将课堂教学模式应用于实践时,通常不需要考虑的因素包括规划、教学、评价和课堂管理。20、教师只有从实际出发,综合地运用各种教学模式才能充分发挥各个模式的教学功能,满足来自学生、社会和教学内容三个方面的需要。教育方法概论答案一、单项选择题1、B2、C3、D4、C5、C6、A7、D8、C9、D10、A11、C12、D13、A14、B15、D16、A17、B18、D19、C20、D二、多项选择题1、ABC2、BD3、ABCD4、ABD5、AB6、ABCD7、BCD8、BC9、ABD10、CD11、BCD12、AB13、CD14、BCD15、AB11、16、AB17、ABD18、ABCD19、BCD20、ABCD三、是非判断题1、对2、对3、错4、错5、错6、对7、对8、对9对、10、对11、错12、对13、错14、错15、对16、错17、对18、对19、错20、对二、单项选择题D1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家()(A)孔子(B)韩愈(C)朱熹(D)颜之推B2、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自()A《礼记·学记》B韩愈的《师说》C韩愈的《进学解》D孔子的《论语》A3、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结(A)李吉林(B)段力佩(C)顾泠沅(D)邱学华B4、提出“发现式教学”的是美国教育家()(A)布卢姆(B)布鲁纳(C)奥苏伯尔(D)杜威A5、提出成功智力理论的是()(A)斯腾伯格(B)加德纳(C)罗杰斯(D)加涅B6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类,分为()A认知领域-情感领域-个性领域B认知领域-情感领域-动作技能领域C情感领域-学****领域-教学领域D动作技能领域-情感领域-个性领域A7、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学****这一教学模式的理论基础是()A人本主义学****理论B行为主义学****理论C建构主义学****理论D合作学****理论C8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力,它主要是指()和对教学的监控能力等。A一般的教学能力B特殊的教学能力C对知识的处理能力D课堂组织能力C9、未来人应具备三本教育护照,一本是学术性,一本是职业的,另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过()实现的:..A终身学****能力B教育科研能力C参与精神D文化素养B10、专家型教师的核心是()(A)具有明确知识(B)具有策略性知识(C)具有丰富的教学经验(D)具有反思教学的能力D11、行动研究的基本模式是“问题筛选—()-运用和反思”。(A)集体讨论(B)听报告(C)民主讨论(D)理论筛选。A12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展,即感觉、知觉、记忆、()和想象(A)思维(B)判断(C)运用(D)理解B13、学生的成就属于()A自我实现的需要B尊重需要C归属与爱的需要D美的需要B14、认知心理学家主张用什么定义学****A知识的****得B能力或倾向的改变C经验的积累D信息的加工B15、项目学****属于()A机械学****B有意义学****C发现学****D接受学****B16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”,另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准,知识的性质的两个标准影响()A教育的目的B课程内容的选择C教学过程D教学对象D17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案,通过逻辑程序理解课程材料的学****者是()A语言表达型B深思熟虑型C感觉型D循序渐进型B18、在认知时会更多地注意社会环境,并更多地受社会影响的认知方式是属于()(A)场独立性(B)场依存性(C)冲动性(D)发散性D19、课程、教材、教科书的相互关系是()A教材的概念最大,教科书的概念最小,教材包括课程,课程包括教科书B教材的概念最大,课程的概念最小,教材包括教科书,教科书包括课程C课程的概念最大,教材的概念最小,课程包括教科书,教科书包括教材D课程的概念最大,教科书的概念最小,课程包括教材,教材包括教科书B20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统,设施环境是学校()最核心的组成部分。(A)时空环境(B)物理环境(C)自然环境(D)教学环境C21、布卢姆教育目标分类学认为,认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的,其第二层次的主成分是以()因素为主要标志。(A)记忆(B)判断(C)理解(D)评价来B22、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于()A记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平B23、在教学模式的功能中,指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为()(A)解释功能(B)构造功能(C)启发功能(D)推断功能C24、教学过程是由教师和学生相互作用构成的,这相互作用的双方都是活动的主体,其中教师是()主体,学生是()主体。、合作教学的重要前提是()(A)学生的潜力是无限的、可塑造的(B)尊重学生的人格(C)建立新型的师生关系(D)师生学****共同体:..A26、教学模式的重要的、能动的要素是()(A)师生角色(B)教学理论基础(C)教学目标(D)教学程序D27、程序教学模式是()中最为典型的模式。A着眼于信息处理的教学模式B着眼于人际关系的教学模式C着眼于人格发展的教学模式D着眼于行为控制的教学模式C28、先行组织者教学模式的基本程序和策略是()。其中“1”是呈现学****任务或材料;“2”是指讲解先行组织概念;“3”是强化认知组织。(A)1-2-3(B)1-3-2(C)2-1-3(D)3-1-2A29、基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是()A弗兰德斯互动分析模型B布卢斐—古德互动观察系统模型C提问策略分析模型D人种志交往研究模型B30、如果将考试失利的原因归之于运气不好,这种控制观称为()(A)内控(B)外控(C)物控(D)自控B31、布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶行循环称为()(A)消极循环(B)失败循环C)退步循环(D)期望循环B32、将课程定义为学校指导的所有活动,这一观点认为课程即()A教学科目B有计划的教学活动C预期的学****结果D学****经验C33、20世纪末,课程和教学呈现出融合的态势,对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态,美国学者韦迪用一个新的术语来概括,这就是()(A)课程与教学(B)教学与课程C)课程教学(D)教学课程B34、课程的本体功能表现为()A社会文化的再生产B培养人C传递文化D选择文化B35、“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是()A以学科为中心B以学生为中心C以问题解决为中心D以活动为中心A36、在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是()A目标评价模式B目标游离评价模式C主观评价模式D差距评价模式B37、注重采用定量计算的方法,即收集数据资料,采用统计处理手段进行评价的评价方式是()(A)定性评价(B)定量评价(C)静态评价(D)动态评价A38、对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为()A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D参照性评价B39、侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价,被称为A第四代教育评价B***评价C古典教育评价D形成性评价A40、对信息源与信息工具的了解和使用的信息素养主要是指()(A)信息文化素养B信息意识(C)信息技能(D)信息处理来_源:考试大_教师资格证考试_三、多项选择题BD1、孔子提出的教育思想主要有()A循序渐进B学思结合C长善救失D启发诱导E因材施教ABCD2、以下属于王夫之教育教学思想的是()A知行并进B学思相资C因材施教D积渐不息E及时施教ACE3、凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”,这里的“三中心”分别指(A)教师(B)学生(C)课堂教学(D)活动(E)教科书:..ABD4、范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括()(A)基本性(B)基础性(C)指导性(D)范例性E动机性ABE5、以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是()A在教学中引进了“最近发展区”概念B主张教学应走在发展的前面C强调教师的中心地位D强调“从做中学”E重视学****的“情绪生活”ABCD6、以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是()A教学是“把一切事物教给一切人类的艺术”B提出以“感知—记忆—理解—判断”为基础的教学C采用直观教学D教学上要井然有序、循序渐进E培养学生的多方面兴趣ABCDE7、教师职业的特点包括()(A)为公众服务(B)终身投入(C)具有专门的知识与技能(D)有足够长的受训时间(E)注重服务质量BDE8、案例的作用是()A非偶发性B拟真性C典型性(D)启发性(E)针对性ABCE9、学生发展是指()(A)身体素质的发展(B)知识和能力的发展(C)个性的发展(D)艺术修养的发展(E)情感的发展ACD10、以命题网络的形式表征的知识是()(A)陈述性知识(B)程序性知识(C)显性知识(D)明确知识(E)默会知识ACD11、在加涅的信息加工模型中,把学****看成是以下系统的协同作用过程()A加工系统B调节系统C执行控制系统D预期系统E反馈系统ABCE12、在引导与帮助学生进行合作方面,教师有必要特别注意的是()A激发学生的合作动机B指导学生学会合作技巧C培养学生社会交往能力D每个儿童都是竞争的优胜者E保证小组每个成员都积极参与集体学****ABCD13、控制和制约教学系统运行的关键因素是()A教师B学生C教学媒体D教学环境E教学方式ABC14、着眼于信息处理的教学模式主要有()(A)概念获得模式(B)探究训练模式(C)先行组织者模式(D)社会探究模式(E)非指导性教学模式AD15、探究性理解水平教学的教学目标有()A探究性理解B说明性理解C封闭性转换D开放性转换E模仿ABCDE16、有关课堂交往在教学中的作用,下列说法正确的有()A交往是多维度的B它是认知沟通的过程C它是情感沟通的过程D它是信息交流的过程E它是符号交流的过程ABD17、目前课堂教学中存在的缺陷主要包括()A师生之间是权威与服从关系B生生之间缺乏互动C少语言交流D人际交往形式单一E多非语言交流BCE18、在教学领域里,形成有效课堂交往的策略主要有()(A)合适的期望(B)进行有效的提问(C)提供即时的反馈(D)增加非语言交往行为(E)加强课堂语言修养ABC19、教育评价的功能主要有()A教育功能B管理功能C激励功能D甄别功能E选拔功能ABCD20、信息素养主要包括以下哪些方面?()A信息文化素养B信息意识C信息技能D信息情感E信息处理考试大