江苏省扬州市江都重点中学2023-2024学年七年级上学期12月素质检测语文试.pdf

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小孩的腿。这种南瓜,质感粉糯,切开后一片金黄,渗着蜜一样的汁水,令人联想到秋的甜美。⑦长形南瓜的脾性随意,怎么吃都行。最朴素的,煮饭时在蒸架上搁几块,饭熟瓜也熟。别看这凡俗日子里做出的凡俗吃食,却最大程度地保存了食物原味,吃起来爽滑醇厚,清香怡人。瓜香和着饭香,你中有我,我中有你,调配着乡间寻常日子的滋味。⑧但就我而言,印象中最美味也最合意的南瓜吃法,还是那道南瓜羹。将南瓜刨皮剖开,清理掉籽瓢,切成半寸见方的片。起个油锅,将南瓜片和预先泡软的海米一同煸炒后,加水焖烧。:..⑨做南瓜羹必须要有“伴侣”,面疙瘩就很不错。面粉加水,搅拌成糊,用筷子一片一片夹进锅里。在某段困顿岁月里,这可是乡人至为熟悉的吃法。⑩锅中的南瓜,“扑落落”热烈地响着,腾出阵阵诱人香雾,透着金秋的味道。等到南瓜快要酥烂时,调以适量盐和味精,起锅前,再撒一把碧绿的香葱碎,一锅金灿灿、白亮亮的南瓜羹就烧好了。清朗的秋夜,举头月圆,耳畔风凉。坐在小院中,吃着一碗香酥肥润的南瓜羹,除了满嘴的温润咸鲜,还夹杂着南瓜本色的甜。这种甜,不以俗甜甘人口腹,亦不以浓香献媚于人,却独有一股秋水般的澄澈清芬,将这个夜色都荡涤得愈发通透悠远了起来。(选自《思维与智慧》)①段画线的句子标出朗读重音,并说明理由。2分知识卡片重音是指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处,有对比关系之处,有转折关系之处,有递进关系之处,有强调意味之处,有修辞手法运用之处等。“在接踵上市的各类当令物产中,黄澄澄、红盈盈,带着满满喜气的南瓜,无疑是较有代表性的一款。”标出朗读重音的词语:理由:,品味下列语句,完成括号中的题目。6分(1)没几天,两瓣叶的幼苗就从地底拱土而出,活似一个个绿色的问号,向春天与阳光追寻着生命的周期。(品析加点词语的表达效果。):..(2)奇妙的是,刚结出的青涩小南瓜,不偏不倚刚好坐到屋顶的瓦楞上,饱吮着雨露日光。(从修辞角度赏析句子。)⑧-⑩段详细地描述了南瓜羹的做法,请揣摩作者的写作意图。,请谈谈你对最后一段加点的“南瓜本色”含义的理解。4分作文(60+3分),宽敞的教室里,热闹的的操场上,那最令人向往的音乐美术教室、计算机教室里,甚至那拥挤的厕所里……处处都记录了我们的故事。请以“那天,下课铃声响后”或“那天,上课铃声响后”为题,写一篇记叙文。要求:①写初中以来的学校生活,不套作,不抄袭。②力求写出真切体验与独特感受,不少于600字。七年级练****答案(1)峙guang(2)A金黄的南瓜端坐在瓦楞上,云淡风轻。D3、C4、B5、略(1)活动主题:迎元旦,庆新年活动目的:感受新的一年的欢乐气氛,给学生一个展示自我风采的机会,增进同学间的友谊,表达对未来美好学****生活的憧憬。(答到任意一点即可):..活动准备:1、选定主持人,准备主持稿。2、活动节目准备(朗诵、歌曲、舞蹈、小品等)。3、布置教室4、准备邀请函邀请老师5、每人撰写“新年许愿卡”6、准备游戏道具小礼物小零食等(前两点必须要有,答三点就行)活动过程:1、主持人开场2、学生表演节目3、互动小游戏4、互送祝福,悬挂“新年许愿”5老班发言(任意三点,注意和‘活动准备’有呼应)(1)①示例一《阿长与山海经》里长妈妈讲长毛的故事及女人的伟大神力颇有趣;示例二《范爱农》在日本横滨,官吏搜查时,范爱农等人的随身物品翻出绣花鞋。在火车上范爱农等人连连让座,互相推辞。读来都很好笑有趣;示例三《无常》中迎神赛会这天看由乡下人扮演的出巡的各路神,尤其是看无常的表演,很有趣。(任写一点就行。如写《从百草园到三味书屋》的趣事则不给分)②示例一:孙悟空因为在五庄观窃果毁树,镇元大仙将逃走的师徒四人提回观中,要加以惩戒,悟空承担责任,主动替师父受罚。可以看出孙悟空重情重义、忠心耿耿、勇于担责的精神品质。示例二:悟空为了救火人参果,四处寻找救树良房未果,最后向观音菩萨求助救活了果树。可见孙悟空敢于承担责任、不畏惧困难、不轻言放弃的性格特点。③观世音藤野先生弃医从文《西游记》中的紧箍儿,是观音授意唐僧为孙悟空戴上的。(1分)它象征着约束、束缚,它既约束了悟空的急躁放纵、好战逞能、无法:..无天的妄为行径,也束缚了悟空我行我素、逍遥自在、追求自由的恣意心境。(2分)例如,当孙悟空打死了白骨精幻化的老妇人时,唐僧认为他不听劝说,是有心为恶,无心行善,便念紧箍咒使紧箍儿变紧,约束悟空的行为,让悟空冷静下来。(结合情节1分)残花从题目来看,“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看,“残花”“子规啼血”等意象,描写三月的花谢了又开,春光犹在,可子规不停地啼叫,想竭力留住春光,表达恋春、惜春之情。从手法来看,后两句运用拟人手法,描写子规不停地啼叫,不信唤不回已渐渐消逝的春光,塑造了一个执着的杜鹃鸟形象,借此表达自己恋春、惜春之情。(又表达了自己执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。)(括号里的内容写不出来不扣分)10、助词,无实义距离立刻跟随跟从11、从人浮海\为飓风引去\数昼夜至一都会12、按照次序指出各人的官职,都是相貌十分可怕、奇怪特异的人。(关键字“以”“悉”要译对)13、《狼》中两只狼吃光了屠夫担中的骨头,还想伤害屠夫,最终落得个被杀死的下场,讽刺了像狼一样的邪恶势力虽凶恶狡诈却也逃不掉灭亡的命运,邪恶势力总将自取灭亡。《罗刹海市》中马骥生得美丽,善歌舞,又有才华,却被看成怪物;罗刹国中生得狰狞丑怪的人却被加官进爵,描述了一个以丑为美的社:..会,讽刺了当时美丑不分、黑白颠倒的病态社会。14、D15、(1)病因:①缺少深度阅读;②对网络的过多依赖;③摄入信息碎片化;④缺乏书面语表达的训练。(答任意三点即可)15、(2)治疗建议:示例:①坚持阅读、摘抄等学****活动,丰富自己的语言积累;②坚持用准确的书面语表达自己的感受:③在表达时戒除对网络用语和“表情包”的依赖;④依靠同伴的力量,互相学****互相评价、互相帮助,共同重建自己的书面语体系。(一点一分)16、一半烟火一半诗意\在她的车里,有一整个春天\我被春光撞了一个满怀\欢迎搭乘浪漫号小车\载一车春光,驶向诗意与远方\插的不是花,是美丽的心情,是生活的方式。\生活需要仪式感\她装饰了车子,更是装饰了你我的心情17、示例一:“黄澄澄、红盈盈”,这样的重读处理强调了南瓜饱满的外形和明艳的色泽,可以读出作者对南瓜的喜爱,带着欢欣的口吻。示例二:“满满喜气”,这样的重读处理强调了作者的欢欣雀跃,可以读出深情的赞美之情。示例三:“无疑”,这样的重读处理强调了南瓜丰收的一种满足之情,可以读出作者的自得之情。18、(1)“拱”意思是植物生长从土里向外钻或顶,形象地写出南瓜幼苗从土里钻出来的情态,表现了幼苗的生机与活力。“拱”字还有弯曲成弧形的意思,与“活似一个个绿色的问号”的幼苗的形态相契合。传神地写出了幼苗的可爱和充满生命力。(答一点2分,答两:..点三分)(2)拟人的修辞方法,“坐”“饱吮着”赋予青涩小南瓜以人的动作和神态,(1分)形象地写出小南瓜在屋顶的瓦楞上生长的过程,充满生机与情趣,(1分)表达了作者看到小南瓜生长状态的欣喜之情。(1分)19、详写南瓜羹的做法,是为了表现南瓜羹在“我”的印象里是最美味也最合意的南瓜吃法,成为“我”心中最美的记忆;详写南瓜羹和面疙瘩搭配的做法,是为了突出南瓜在困顿的岁月里,解决了乡人的温饱问题,以此表达了作者对南瓜充满了感激和怀念之情。(答一点2分,答两点3分)20、“南瓜本色”表面上指南瓜本身带有的甜,“这种甜,不以俗甜甘人口腹,亦不以浓香献媚于人,却独有一股秋水般的澄澈清芬”;“南瓜本色”的深层含义:“南瓜本色”指农村最朴素本真的生活状态。作者回忆南瓜,回忆那段充满南瓜羹香甜的岁月,它让困顿生活有了温润的滋味,所以“南瓜本色”表达了作者对南瓜的感激之情,对农家质朴生活的依恋。