教育管理本科教育评价期末复习应考指南.doc

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大家可以着重掌握以下内容: 再现教育评价的概念(P2)、再认教育测量(P5)、形成性评价、终结性评价、诊断性评价(P16)、个体内差异评价(P17)、自我评价、他人评价(P18)、CIPP评价模式的构成(P23)。 结合自己的认识谈谈教育评价的功能(P10)、如何贯彻评价的科学性原则?(P20) 泰勒模式的评价程序是什么?(P22)第二章也属于教育评价的基础理论,大家可着重掌握: 再认教育评价的三类指标(P49)、权数的概念(P92)。 掌握根据教育评价的目的,教育评价可大体分为哪两类?(P34)两类评价的主要区别体现在何处?(P34) 掌握教育评价方案的主要内容。(P44) 掌握确定教育评价标准的依据。(P66)第三章也是属于评价的一般理论,大家可着重把握: 再认教育评价实施的一般步骤(P95)、收集教育评价信息的途径。(P98) 掌握被评价者产生的主要障碍心理现象及其调控机制。(P112-115) 掌握他人中评价者误差心理产生的原因及其调控措施。(P115-119)精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档--------------------------------------------------------------------- 掌握自评中评价者误差心理产生的原因及其调控措施。(P120-121)第四章大家可以着重掌握: 再认有结构观察和无结构观察的含义。(P129、132) 再认问卷的结构组成(P140-141),再认标准化、半标准化、非标准化访谈(P146) 再认形成性测验和终结性测验(P152),常模参照测验和标准参照测验(P153) 测验的平均难度应是多少?(P156) 了解问卷调查的优缺点,问卷的回收率要求(P140、144) 掌握问卷设计的基本要求,(P143) 了解访谈法的优缺点,(P144-145) 掌握如何实施访谈及要注意什么问题(P147-148) 再现测验的信度(P156)和效度(P159)的概念 掌握测验信度和效度的相互关系(P162)第六章是本书比较重要的章节之一,大家要着重掌握: 再现学生评价概念(P223) 再认教育目标的层次分类(P234-237)、布鲁姆认知领域的教育目标(P235) 掌握发展性学生评价观点的主要内容及特点(P227) 掌握多元化学生评价观点的主要内容(P227-228)精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档--------------------------------------------------------------------- 从评价改革趋势来说,当前学生评价应遵循的基本原则是什么?(P228-230) 学生评价的基本内容是什么?(P244-251) 教师评价学生的操作方法有哪些?(P262-265)第七章大家可着重掌握: 教师评价的含义(P274) 做好教师评价应遵循的基本原则是什么?(P277-279) 发展性教师评价观的内涵。(P283) 奖惩性教师评价观和发展性教师评价观的关系。(P283-284) 教师评价的主要内容是什么。(P288-295) 班主任工作评价的主要内容。(P313-317)四、综合练****题第一套一、填空题:?。?,可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。,可将评价分为宏观评价和微观评价。,可将评价分为他人评价和自我评价。,可将评价分为定性评价和定量评价。,即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成,即素质标准、职责标准和效能标准。精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------、期望评语式和积分评语式三种。。、等级量表、等距量表和模糊量表。二、名词解释:?:教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。?:教育测量就是根据一定的理论、规则,运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。:是指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针、政策和法规,对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导,以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。:教育评价过程是教育评价活动所经过的程序,具有时间的连续性、顺序性以及动态性,教育评价的过程也是管理的过程,是和管理过程相始终的。:是指对应于相应的评价指标或项目,被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的,或是优秀的、良好的等。?三、简答题:。P9要点:1)获取信息的目的;2)诊断问题、促进发展的目的;3)控制和监督的目的;4)决策的目的;5)激励前进的目的。?P11精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------要点:导向的功能;2)诊断的功能;3)鉴定的功能;4)改进的功能;5)激励的功能;6)控制的功能。?P14要点:1)教育评价是以事实判断为基础的价值判断;2)教育评价的基本标准是国家的教育目标;3)教育评价具有连续性和系统性;4)教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程;5)教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。。P22要点:泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向,把教育目标转化为可测量的学生的行为目标,并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案,开展教学活动,然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价,判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。(具体评价程序参看教材P22-23)?。P23要点:。这一模式由背景评价-context?evaluation、输入评价-inputevaluation、过程评价-processevaluation和成果评价-productionevaluation组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。其中背景评价是为计划决策服务,输入评价是为组织决策服务,过程评价是为决策的实施服务,成果评价是为再决策服务的。。P35精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------????????????要点:对教育背景的分析主要包括1)社会发展背景分析;2)教育发展阶段性需要分析;3)教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管理者需要分析;4)被评对象自身需要和心理准备分析等。?????????????P38????????????要点:1)教育管理部门的评价机构;2)民间学术团体的评价组织机构;3)教育管理部门和社会力量相结合的评价机构;4)自我评价的组织机构。?????????????P44????????????要点:第一,评价的目的和指导思想。第二,评价的内容。第三,对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四,评价实施程序的说明。第五,附录。?????????????P45????????????要点:教育评价方案应具备1)目的性;2)可靠性;3)有效性;4)规范性;5)可行性。????????????。P46????????????要点:教育评价方案的一般步骤:第一步,确定教育评价的目的。第二步,设计评价项目,即根据特定的评价目的设计评价项目。第三步,确定权重系数。第四步,确定评价标准。第五步,设计评价工具及采集信息所需表格,确定评价信息的统计方法。第六步,确定评价的组织领导及实施程序。????????????。P66????????????要点:确定教育评价标准的依据:1)国家的经济和社会发展对教育的需要。2)国家的教育方针政策和法规。3)教育规律和人的心理活动规律。4)从被评者实际出发,实事求是。5)评价主体的需要。精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------????????????四、论述题:????????????,在评价中如何贯彻这些原则?P19????????????要点:????????????:1)方向性原则。2)科学性原则。3)激励性原则。4)可行性原则。5)实效性原则。????????????:????????????1)贯彻方向性原则,最主要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时,必须以国家的教育目标为基本的、总的依据。具体来说,要求要通过科学地设计指标体系的内容和标准,恰当地确定权重,合理地呈现和使用评价结果等,引导、推动教育活动朝着符合国家教育方针、政策所要求的方向发展。促进教育工作落实国家的教育方针、实现教育目标是教育评价????????????的出发点和归宿。????????????2)贯彻科学性原则,要求确定的评价指标必须符合评价的目的,反映被评对象的本质特征,注意指标间的联系与交叉,避免指标重叠;评价标准要合理,即符合国家规定,又符合实际,评价者要正确理解和把握评价标准,克服主观随意性和感情因素的影响;评价方法的选择要与评价对象的性质相适应,尽量采用现代的、科学的方法技术,定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确,评价信息的分析处理更加科学,结论更加可靠。????????????3)贯彻激励性原则,首先要使教育评价过程及其结果客观、公正、准确,否则,评价对象就会产生不安和排斥心理,这样不仅不能产生激励作用,反而会产生负面影响。其次,制定评价目标和具体标准要从评价对象的实际出发,充分考虑评价对象的客观环境和条件,不要过高或过低,使被评对象通过努力有可能达到目的。第三,要求评价的实施者这样评价对象个体心理状态,评价技术的操作应考虑评价对象的可接受程度,要求评价者了解并尊重评价对象的意见,并向被评对象及时反馈评价的结果,以激发评价对象在进一步的活动中保持优势、克服不足之处的动机和行为。精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------????????????4)贯彻可行性原则,一是要求在正确、科学的前提下应抓住被评对象的本质特征,尽量简化指标体系;二是要求评价标准高低适度,同时注意评价对象的层次性、差异性;三是评价组织实施中,搜集信息的方法要在科学的前提下使其简化,让人能理解、会用。评价中应将科学性和可行性结合起来。????????????5)贯彻实效性原则,一是要求评价目的必须明确,针对实际问题,充分利用评价的导向作用,促进实际问题的解决。二是要求评价过程主客体相互沟通,及时反馈评价信息,并帮助评价对象解决,有利于促使被评对象主动参与,自觉改进工作。提高评价的实效性是实现评价目的的根本要求。?????????????为什么要坚持这些原则?P51-????????????要点:????????????:1)导向性原则。2)科学性原则。3)整体性原则;4)可测性原则。5)可行性原则。????????????。????????????1)坚持导向性原则一是把坚持社会主义办学方向作为目标方向,适应教育改革、发展和提高的要求。二是要坚持大方向和效目标的统一,要把总的方向和阶段性的重点统一起来。把工作的长远目标和近期目标统一起来,提高对阶段性效目标的评价,促进其落实,逐渐提高,最终全面实现总方向指导下的大目标。