2017年九年级物理模拟考试试卷分析.doc

该【2017年九年级物理模拟考试试卷分析 】是由【毒药 Posion】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2017年九年级物理模拟考试试卷分析 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。、总体情况:试题共涉及约45个知识点,全面覆盖了初中物理课程内容中“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大板块的主干知识以及重点知识。试卷结构与常州市中考物理试卷相同,包括单选15小题(30分)、填空与作图10小题(25分)、解答与探究6小题(45分)。题量适中,阅读量四千七百余字与常州市中考试卷相符,题目难易比例适当,有较好的信度和效度。。二、得分率及典型错误分析::学生人数58,,%,优秀率24%.①各题得分率统计:题号**********得分率96%98%83%98%77%87%90%96%70%83%题号11121314151617181920得分率83%90%80%53%80%80%31%81%97%82%题号21222324252627282930得分率69%84%45%87%65%68%38%53%68%72%题号31得分率60%②典型错误分析:第14题,得分率53%,正确选项是D,选A和C的各占17%。错误原因分析:①思维片面,忽视条件。不联系上下文弄清条件,片面的根据串联电路的总电压为U=U1+U2计算电源电压为两个小灯泡的额定电压之和,从而选择A。②考虑不周,顾此失彼。能根据题意分析得到灯泡L1和滑动变阻器串联,但是不能运用串联电路特点去计算出滑动变阻器接入电路的阻值。第17题,,我统计了一个班级该题全对的只有4个人。答案全部写反了。仔细分析了一下原因,也不能说学生审题不细,也不能说学生概念模糊,忽视条件。其实学生是仔细分析了问题的针对过程的,是气体膨胀过程中也就是打气筒对瓶内气体打气的过程内能的变化,我认为是问题带有误导性。。这两题是典型的受力分析在解决力学问题中的应用。在初中物理中属于难点。二力平衡学生掌握的还可以。失分原因是:①首先三力平衡意识不强,没有受力分析的意识和品质。②三力中除了向下的重力和向上的浮力,第三个弹力是向上还是向下的判断能力不足。③不理解物理意义,不明确要求的对象,乱代物理量。,失分点主要是该题的第3小问的两个空。①求动能,代公式时单位换算出现混乱。②求两个灯泡工作时间。能量转换的效率一直是学生难点,难于突破的障碍。教师在复****过程中也重点的复****分析了。尤其是效率的变式是一部分中等及以下成绩的学生老是犯错的原因。:学生人数100,,及格率87%,优秀率50%.①各题得分率统计: 题号**********得分率100%100%86%100%100%96%100%100%90%86%题号1112131415得分率92%98%90%92%94% 16.(1)96%(2)98%%32%68%%94%80%19.(1)98%(2)98%(3)88%20.(1)96%(2)94%21.(1)94%(2)88%022.(1)①96%②86%(2)96%%62%%%26.(1)94%(2)92%(3)88%(4)88%27.(1)96%(2)88%(3)51%(5)48%28.(1)94%(2)①94%②92%96%(3)84%48%29.(1)94%94%(2)92%54%(3)90%30.(1)88%(2)①64%②94%92%③96%90%84%(3)58%(4)92%31.(1)64%94%(2)①90%②78%90%(3)94%68%②典型错误分析:第17题:一是学生审题不清导致出错,部分学生认为是“打气筒向瓶内打气”的过程”;二是对基础知识的运用不够熟练,对“气体膨胀过程”能量转化不了解。第23题:对图像的分析能力不够,无法从图像中提取“物重”、“时间”并计算出“圆柱体的高”和“物体体积”,不能熟练运用受力分析解决实际问题。第27题:一是对于力学题不能对研究对象进行受力分析建立模型;二是解题规范较差,对某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。第28题:学生对材料信息题的阅读和信息的提炼、理解等综合能力不强,如:动能转化电能的效率30%--40%,求“至少”能提供“两个灯工作时间”时学生不能理解“至少”与“效率范围”的关系。第30题:一是对凸透镜成像规律基础知识掌握不牢,不能利用图像信息写出不等式并解答不等式;二是对虚像和实像的形成及光路并没有真正掌握。第31题:一是对书本上重点实验的操作、现象、结论等掌握不够牢固;二是对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识。三、复****教学建议:、强化建模能力常州中考试卷易、中、难的试题比例基本为7:3:1,基础知识、基本概念是历年考查的重点。考查方式往往摒弃死记硬背,而以联系实际、贴近生活的素材为载体,要求学生能在具体事件中辨析、识别某个物理知识或规律进行准确的模型建立,在考查基础知识的同时兼顾阅读理解、提取信息、分析建模、数学运算等诸多能力的考查。建议在复****过程中基础与能力兼顾,通过情境变换、多角度设问、深层次挖掘等课堂复****形式的组织,引导学生领悟物理知识和分析方法、自主归纳知识结构和修补薄弱缺漏,避免只重知识性复****而忽视能力的培养、在题目情境较新或稍有改变时致使学生大面积失分。、加强针对复****绝大多数学校已经结束中考一轮复****学生对于知识网络有了初步的构建、技能方法也有相当的训练和领悟。但各校学生能力参差不齐,对概念的理解、过程的分析、方法的领悟各有偏颇,如本卷中第28题对“效率范围”的理解、第30题对“凸透镜成像”光学原理的领悟、第17题“气体被压缩”和“气体膨胀”两个物理过程的辨析等等学生表现出较大的差异。建议在时间有限的第二阶段复****中,各校能进一步分析自己学校、班级的学情,结合中考考情,对学生的认知和成绩增长点进行再次把脉,确立合适的、个性化的专题、精准复****真正提高实效!、提升学科素养近几年常州中考卷科学探究实验类试题的题量为15题左右,约占整卷题量的1/2,分值超过50分。科学探究既是学生的学****目标,又是重要的教学方式,更是学科素养的一种体现方式。建议在复****中进一步通过实例****题整合等方式,强化对科学探究目的的深刻领会、方案设计原理的透彻理解、实施过程出现的或可能出现的问题预测及分析、实验现象或数据的误差分析、实验结果的科学评价等方面的训练,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神,避免对结论的死记硬背。教学中尤其要重视如何科学设计和组织复****引导学生自主学****提升学科素养——耐心阅读、提取信息、细致分析、建立模型、规范解答、形成思维方法等。