2024年减负工作总结15篇.docx

该【2024年减负工作总结15篇 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【49】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年减负工作总结15篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年减负工作总结15篇减负工作总结1 针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中,我的教学班学生课业负担过重现象已经完全不存在。在“减负”问题上我认为不只是表面的减“负担”,而是应该改变学法,全面提高学生的综合素质。 苏霍姆林斯基告诉我们:“如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他阅读的东西,比要求记住的东西多两倍,甚至多四至五倍,如果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前,敞开道路,让他们走到图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!”因此,教师首先从思想上要有较深刻的认识,然后在实际中加以体现,如:布置作业要从学生的角度衡量作业的多与少、尽量避免重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择,又可以提高学****效率,当然,若要真正做到“减负”又“增效”,关键是教师的素质要提高。 教师要精心备课,精心选择教学内容,向40分钟要质量,教师要整体安排教学进程,分散难点,分解压力,课堂面向大多数,让学生对所学知识产生兴趣,,从而达到减轻学生的课业负担,增强学生学****效果的目的。注重培养学生探求新知识的能力。启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。使“减负”工作落到了实处为了让学生喜欢上学****在课堂上为学生创设民主、。在宽松自由的学****环境中,我想无论是学生还是老师,都是很快乐的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事,学自己想学的东西,学生就会说:学****是快乐的。减负工作总结2 为了切实减轻学生的课业负担,进一步规范教育教学行为,全面推进素质教育,保证少年学生健康和谐的发展,认真贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神,我教研组结合学校要求,实行科学减负,做到“减负不减责任,减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来,以保证学生的健康成长。我们做到了以下几点: 1、统一思想,强化“轻负高质”意识,明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在开学初就组织教师学****了相关的文件,提出了“以学生发展为本”的工作目标,全组教师签订了“减负”责任书。 2、推行了家庭作业试水制和协商制,教师布置的作业必需下水试做,每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置,确保学生的作业时间。 3、加强教学研究,推进了集体备课和学科组建设,深化了网络教研平台,以研促教,依研提质减负。 4、改革了师生评价机制。 主要做法: (一)、认真学****减负”文件精神,转变教师观念,强化“轻负高质”意识。 (二)、制定措施,加强管理,落实到位。 1、明确规定,着眼细节,追求有效。 我们要求严格执行课程计划,开齐、上足、教好每一门课程,不随意增减课时。各班一律不安排早自****确保学生早晨的睡眠时间。课外活动时间,任何学科教师不得随意占用讲课。音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师,否则按空堂处理。严格控制考试次数,不得擅自提前复****迎考和延长学生上课时间等等。 2、严把“备课、上课、听课、训练、辅导”五关,要求环环有效。 (1)有效备课。提倡实用备课,有效备课,采用集体备课和个性备课相结合的模式,教师在独立备课的基础上学****和吸收同学科组其他老师的智慧,经常进行 二次备课,所有教师要求每课必须写好教学反思,杜绝为应付备课补交备课材料的现象。 (2)有效上课。教师上课时有强烈的目标意识,质量意识,效益意识,重视课堂的`常规管理和各学科的课堂改革,结合学生实际选择最适合的教学方法,不断优化课堂教学。 (3)有效听课。要求每位教师每学期听课不少于20节,学科组听完课后组织评课,并有评课记录。外出学****的老师回校后及时上汇报课,并在教研组内交流心得,书面材料备案。学校实行推门听课制度,提高课堂教学的质量。 (4)有效训练。教师正确认识作业在学生“双基”能力形成中的重要作用,科学合理的安排作业,既抓好对作业量的控制,更抓好对作业规范和作业批改的要求。严禁以增加作业量的形式惩罚学生。 (5)有效辅导。明确课后辅导在提高教学质量中的重要性,突出辅导的靶向性,对有针对共性问题进行全面辅导,关注后进生的个别辅导,把对班级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生根据其实际情况合理的安排辅导时间与内容,避免增加其负担。 3、建立“三级”巡查机制,确保“减负”落实到位。 存在问题: 1、个别老师对高效课堂和有效教学认识还不到位。 2、部分家长担心学生成绩波动要求教师增加作业量。 3、个别教师工作能力滞后,在落实高效课堂、有效教学上有一定困难。 今后工作方向: 1、加强对教师教育工作使命感教育以及不断培养提高教师教育工作水平和能力。 2、加强对教师教育工作的常规检查和指导,引导对口扶持和以研促教。 3、用科学的评价机制引领“减负”工作。 4、加强宣传,积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等,引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。 5、引导教师进行总结、反思,通过沙龙和课例研讨等活动推广成功经验。减负工作总结3 长期以来,中学生课业负担过重是困扰基础教育的顽疾,已经给中学生健康成长造成了很大的影响,为减轻中学生过重的课业负担,各级政府相继出台了相关政策,但实际落实中却存在一定差异,现将我校如何减轻学生课业负担相关工作总结如下: 一、“减负”基本做法: (一)、科学设置课程,使学生能学乐学是减轻学生负担的重要渠道 一是严格控制学生在校教学活动总量,规定不补课、不拖堂,把学生的活动总量控制在一定的范围之内,真正把学生的负担减了下来。二是科学安排课表与作息时间表。科学搭配活动课与文化课,合理安排学****时间与休息时间,有效地减轻了学生的脑力劳动,真正使他们能学乐学。 (二)、打造“高效课堂”是减轻学生课业负担的主要途径 拖堂、补课现象是加重学生课业负担的原因之一,本应一节课内可以掌握的知识,却要占用学生课间休息时间,甚至还要补课才能掌握,久而久之便形成了一种恶性循环。针对这一问题,我校倡导打造“高效课堂”,向45分钟要效率。教师高水平的知识储备是提高课堂效率的后盾;高质量的教案是提高课堂效率的基本保证;高艺术的教法是是提高课堂效率的关键。 (三)、推行素质教育,提高学生能力是减轻学生课业负担的有效方法 推行素质教育,提高学生能力要做到“三重三轻”。一是重素质培养,轻题海战术。题海战术大大加重了学生的负担,放弃题海战术,教会学生思维方法,培养学生的思维能力,提高学生的学****效率。二是重能力考察,轻频繁考试。频繁考试是学生负担过重的主要表现,大考、小考、月考、抽考等各种考试加重了学生负担,降低了学****效果。狠抓学生素质教育,培养学生学****能力,才能使教师教得轻松,学生学得轻松。三是重课本基础,轻课外杂书。在教学中,以本为本,扎扎实实打基础,不给学生订阅课外杂书,让学生吃透教材,学透知识。 总之,“减负”不会牺牲学生的知识和能力,反而对学生学****知识会“增效”,“减负”对于培养学生的能力,发展学生的个性特长,真正全面的推行素质教育起到了很大的促进作用。 二、经验和成效 经过很长一段时间的积极探索和实践,我校的“减负”工作取得了显著成效,初步形成了“一转、二提、三控、四规、五改、六促”六大常规。“一转”是指转变教育观念,“二提”是指提升教师素质,“三控”是指控制违规现象,“四规”是指规范教学行为,“五改”是指改革一日常规,“六促”是指促进评价改革。“减负提质”受到家长们的一致好评。现将几点经验体会总结如下: (一)、抓重点。“减负”重点抓:一是早上到校时间为7:20以后;二是所有年级在节假日、双休日不再集中补课。同时要求学校确保学生每天集体文体活动不少于1小时;保证学生有充足的睡眠时间;严格控制作业量,要求精选精做。 (二)、打基础。一日常规的`构建是“减负提质”的基础。一年来,我校提倡“轻负担、高质量”的办学模式,全面推进素质教育,在广泛调研多次讨论的基础上,学校进一步完善了科学的一日常规的构建,倡导“朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、优质高效的课堂、欢乐活泼的中午、自主自动的傍晚”,以立体的、多彩的、富有魅力的育人环境影响学生的行为,陶冶学生的情操,锻炼学生的才能,提升学生的发展品质。 (三)、盯关键。优化课堂教学是“减负提质”的关键。我们提出了构建快乐课堂,优化教学过程的目标,切实提高课堂教学质量,让学生在课堂中体验智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦。开展教研员、学校行政人员进课堂、访学生活动,全面诊断教师的整体教学状况,帮助被诊断教师重新认识自己的课堂教学,找到问题,减少“无效教学”。根据课程标准制订科学的学****评价标准,尊重学生的差异,注意不同学生的个性特长,注重纵向发展,淡化横向比较,使评价真正为改善教学工作、提高学生学****信心、引导学生有效学****促进学生全面发展服务。 (四)、培动力。校园文化的培植是“减负提质”的动力。优秀的校园文化给师生心灵熏陶,我们提出培植校园文化,以增加学生接触社会,了解自然,让学生畅游知识海洋,形成德智体美劳的和谐互动,促进学生全面发展,使“减负提质”工作落到实处。为进一步丰富校园文化生活,我校以“朱雀文学社”和“红十字会”为抓手,积极开展了校园读书节、艺术节、体育健康节、科技节等活动,致力于培养有书香气、有爱心、有活力的新一代中学生。这些活动学生参与面广,内容丰富,学生在活动中学技艺、扬个性、品文化,为终身发展奠定了良好的基础,也提高了学生校园生活质量。 (五)、树保障。考试评价制度改革是“减负提质”的保障。考试评价制度改革应该说是一项“伤筋动骨”的改革,为使改革充分有效,我们前期作了大量的调研,实施了一些改革举措。一是颁发了《西安市第九十八中学学生学业评价改革实施意见》,提出了五大学业评价实施原则:关注学生发展的全面性,关注学生发展的阶段性,关注学生个体的差异性,讲究评价主体的多元化,讲究评理价方式的多样化,明确了民主参与,价值多元,异步提升的学生学业成绩评价标准,强势推动非纸笔测试,综合评定学生的学科素质,促进学生的全面发展和个性张扬。二是进行“义务教育均衡度分析调研”,做到科学命题,邀请专家做好学科抽测命题工作,体现数据的可参考价值;做到科学分析,重点关注农村教育,重点关注“后30%学生”。做到科学应对,要求采集的数据准确有效,真实反映。 经过努力,我校的教育教学工作发生了可喜的变化:一是教育理念得到更新。“以人为本,以学生发展为本”已成为我校全体教师的共识,学生的主体地位逐步得到认同和落实,师生之间民主、平等的关系逐步形成,“一切为了学生的发展”这一课改核心理念,已成为学校一切工作的出发点。二是教师专业水平得到提升。课改给教师带来巨大的压力,也提供了无形的动力,教师参加教研、培训和学****教育理论的热情空前高涨,并形成了重学****重研讨、重反思、重合作、重总结的教研新风,教师教学能力得到了提高,促进了教师的专业成长。三是教育管理的良性运行机制初步形成。学校各行政处室和教研部门较好地转变了观念,服务意识增强,工作重点和重心下移,对原来的管理制度进行修正和调整,逐步建立了各项有利于学校、教师、学生发展和促进课改的制度和措施,保证教了育教学工作不断健康发展。四是课堂教学面貌大为改观。教师自觉实践新课程理念,教师的“教”和学生“学”的方式都在发生深刻变化,教师更加注重教学方式、方法的改进,注重课程资源的开发,满堂灌现象少了,学生主动学****探索的多了,课堂教学的生命力正在不断被唤醒。五是新型校园文化正在逐渐形成。学校由原来注重大楼和硬件设施转变到注重学校文化的构造、提炼和升华,学校的物质环境、制度规章、管理方式和人际关系等,都在力求体现“以人为本”的理念,把学校建设成师生共同成长、共同发展的精神家园,已日渐成为我校全体教师的追求目标。 当然,在具体工作的实施过程中,还存在很多问题,集中表现在一些教师教学水平不高,缺乏教育机智和驾驭课堂教学的能力,教学中存在着“穿新鞋、走老路”的现象,“提质”难以落到实处。同时,在现行的中考制度下,部分教师存在疑虑心理,课内课外均仍然放不开手脚。这些问题有待于在今后工作中加以研究和解决。我们将继续努力,再接再厉,使我市“减负提质”工作再跃新台阶,再创新佳绩。