观沧海教学设计.doc

该【观沧海教学设计 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【观沧海教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。观沧海【教学目标】、作品;;。【教学重点】领悟诗人寄寓的豪迈情感。【教学难点】让学生了解借景抒情或写景抒情的写作手法。【教学过程】一、新课导入古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠, 它们有的充满了生活的情趣, 有的蕴含着深刻的哲理,千百年来被人们广为传颂。我们陆续学****了课本中的古诗,它们都是写景抒情的佳作。诗人登山望海,赏花观鸟,咏春悲秋。我们学****这些诗歌时候要注意多朗读,朗读时要读准字音和节奏。二、检查预****1.《观沧海》选自《乐府诗集》,作者曹操,字孟德,三国时期的政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》、 《观沧海》、《龟虽寿》等。《观沧海》一诗的体裁看,它是一首乐府诗。(四言绝句)三、作者简介(将课本下面注释有的划起来。)四、写作背景(ppt展现)这首诗作于汉献帝十二年(公元 207年)八月,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力,统一了北方;九月,在归途中经过碣石山,写下了这首诗。诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,又打垮了乌桓族和袁绍残部,消除了后患,如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话,他就可以一统天下了!五、诗歌朗读(朗读指导)1/,把生字词标记注音,注意朗读的节奏、情感的变化。,全班齐读。六、疏通文意,:苍苍茫茫,这里指广阔辽远,看不见边际的大海;:到达;:地名,在今天的河北昌黎;:程度副词,多么;:水波荡漾的样子;:高耸挺立。竦:高起;峙:挺立;:秋风吹动草木发出的悲凉的声音。萧瑟:树叶被风吹动的声音。(让生回答,全班齐读)译文:向东来到碣石山,并来观赏这广阔无垠的大海。海水起伏摇荡,山岛高高挺立。岛上树木郁郁葱葱,百草丰美茂盛。秋风瑟瑟吹来,海上涌起巨大的波涛。日月运行不息,好像在海涛中运行。银河星光灿烂,好像是在海涛中闪烁发亮。真是好极了,用这首诗歌来表达我的感受吧。(全班齐读译文)七、?第一句主要写了哪些内容?明确:全诗以“观”字统领全篇,以下内容都由“观”字展开,写登山所见。第一句主要写了“观海的地点和目的”。?哪些诗句是写实景的?哪些是想象?明确:全诗共写了三层意思:第一层:(开头两句):叙事,交代了观海地点和目的,直陈其事,“观”字统领全篇。第二层:(水何涌起):描写了大海的景象和山岛景象。 ——实景问:实写观海的诗句一共有 6句,所写的内容和角度有什么不同?(1)“水何澹澹,山岛竦峙” ——总写全景,大海和山岛的景象;(2)接着两句写岛上的草木,“树木丛生,百草丰茂”一派生机勃勃。这两句是紧扣上2/3句“山岛竦峙”展开的;(3)下面两句“秋风萧瑟,洪波涌起”,写出了海上景象的变化,惊涛拍岸。第三层:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,借助奇特的想象,来表现大海吞吐日月星辰的,体现了作者的气概。 ——虚景。是作者想象出来的。最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是附文,是为和乐而加的,与诗的内容无关。八、诗意理解,,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。,托物言志。虚实结合,动静结合。3/3