2024年分数的基本性质教案范文汇编十篇.docx

该【2024年分数的基本性质教案范文汇编十篇 】是由【mama】上传分享，文档一共【32】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年分数的基本性质教案范文汇编十篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年分数的基本性质教案范文汇编十篇分数的基本性质教案篇1 教学目标: ,并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 。 。 教学重点: 理解和掌握分数的基本性质。 教学难点: 能熟练、灵活地运用分数的基本性质。 教学过程: 一、创设情景 师:同学们,为了让你们了解到更多的科技知识,在科技周活动中,学校做了三块科普展板(投影出示教材中的三块展板)。同学们认真观察,你们能提出什么问题? 师:猜想对解决问题很重要,它们到底相不相等?下面以小组为单位,想办法来验证一下。 二、新授 师:同学们想了很多好的方法,哪个小组愿意汇报一下? 生1:我们组是用画图的方法来验证的。我们先画了三个大小一样的`正方形表示三块展板,把它们分别平均分成2份、4份和8份,再分别去其中的1份、2份和4份涂上颜色(展示学生画的图)。通过比较我们发现,涂色部分的大小是相等的,所以 生2:我们组是用折纸的方法来验证的。我们先取了三根同样长的纸条,通过对折把它们分别平均分成2份、4份和8份,分别涂色表示(展示学生的折纸情况)。通过折纸我们组也发现(学生在小组中讨论、验证) 师:我们发现的这个规律,就是分数的基本性质。 同学们现在小组内总结一下,什么是分数的基本性质? (学生认真讨论) 师:同学们汇报一下你们的讨论结果。 三、自主练****巩固提高 课本第80页1、2、3、题。 其中,第1题引导学生通过涂色和比较,加深对分数基本性质的直观感受。 第2题二生爬黑板板演,第3、4题学生自做。师巡视指导。 课堂小结: 一生小结,他生补充,教师评判。分数的基本性质教案篇2 教学目的: 1、理解分数的基本性质; 2、初步掌握分数性质的应用; 3、培养学生观察——探索——抽象——概括的能力; 4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点: 从相等的分数中看出变与不变,观察、发现、概括其中的规律。 教学难点: 形成对分数的基本性质的统一认知。 教学准备:多媒体,自制演示教具。 教学过程: 一、激趣引新: 1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3,老二分到这块地的2/6,老三分到这块地的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑起来,给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。你知道阿凡提为什么会笑?他对三兄弟说了那些话?你想知道吗?这节课我们就来解决这个问题。 2、在下面的()中填上合适的数。 1÷2=(1×5)÷(2×())=(1÷())÷(2÷4) 。 二、启发引导,探索新知。 1、下面是六年级三个班的同学到三块同样大小面积的正方形地里去种树,哪个班种植的面积大一些呢? 通过图形的平移、旋转等方法看出三个班种植面积一样大。 。 (1)通过拼图得到1/2=2/4=4/8 (2)引导观察、比较,提出问题:分子,分母都不相同,它们的大小为什么相同呢? (3)引导思考探索变化规律: 从左往右看:1/2=1×2/2×2=2/4=2×2/4×2=4/8 反过来看:4/8=4÷2/8÷2=2/4=2÷2/4÷2=1/2 ,引导学生抽象概括出分数的基本性质: (1)怎么做能使分数的分子和分母发生变化,而分数的大小都不变呢? (2)变化时同时乘或除以小数可以吗? (3)0可以吗?3/4=3×0/4×0=?(分数的分母不能为0,在除法里0不能作除数,分子和分母都乘或除以相同的数,这个数不能是0。) 归纳分数基本性质:分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。 ,感觉过去我们学过类似的性质是什么呢?(商不变的性质) (1)练****在□中填上合适的数 1÷2=(1×5)÷(2×□)=(1×□)÷(1×4) (2)你能把1÷2这个除法算式改写成分数形式? 你能用今天所学的知识解决老爷爷分地的问题吗?(学生交流、汇报) (1)判断: 1/5=1/5×3=1/5() 5/6=5×2/6×3=10/18() 8/12=8×4/12÷4=32/3() 2/5=2+2/5+2=4/7() 3/4=3÷÷() 分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变。() (2)画一画、填一填 (3)填空 1/2=1×()/2×()=6/() 10/24=10○()/24○()=()/12 15/60=()/203/()=9/12 6/18=()/()=()/()(有多少种填法) ? (选择你喜欢的一题来做) (1)与1/2相等的分数有多少个?想象一下把手中正方形的纸无限地平分下去,可得到多少个与1/2相等的分数? (2)9/24和20/32哪一个数大一些,你能讲出判断的依据吗? 三、课堂总结 今天这节课同学们学了分数的基本性质,有什么感想呢?回家讲给爸爸妈妈听好吗!同时希望同学们把今天所学的知识运用到今后的学****和生活中去,做一个生活的有心人。 四、课堂作业:练****十四第1——3题。 板书设计: 分数的基本性质 1/2=1×2/2×2=2/4=2×2/4×2=4/8 分数的分子和分母同时乘以一个不为0的数分数的大小不变 4/8=4÷2/8÷2=2/4=2÷2/4÷2=1/2 分数的分子和分母同时除以一个不为0的数分数的大小不变 综上所述分数的基本性质是:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。分数的基本性质教案篇3 教学目标:1,使同学理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2,培养同学发现问题和解决问题的能力。渗透"事物之间是相互联系"的辩证唯物主义观点。 教学重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题。 教学难点:理解分数的基本的性质。 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,复****铺垫,准备迁移[课件1] 1,120÷30的商是多少被除数和除数都扩大3倍,商是多少被除数和除数都缩小10倍呢 2,比较下列每组数的大小。 3/4()3/515/20()4/20 3,把下面的`分数改写成两个数相除的形式。 2/3=()÷()5/8=()÷() 二,探索新知,发展智能 1,同学操作:将手中的纸圆片平均分成若干份。 2,反馈。 (1)提问:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几 B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样 板书:1/2=2/4=3/6 C,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律 (2)引导同学概括出分数的基本性质,并与前面的猜测相回应。 (3)小结:这里的"相同的数",是不是任何数都可以呢 (零除外) 板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 3,分数的基本性质与商不变的性质的比较。 提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质。想一想:根据分数与除法的关系以和整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗 4,巩固认识。 P109。1 (2)说数接龙。 5/6=5+5/()…… 三,运用延伸,深化概念 1,要求大小不变。[课件2] 1/3=()/610/15=()/61/4=5/() 2,下面分数中哪两个分数相等[课件3] 3/421/3215/201/54/20****后提问:A,依据是什么 B,3/4和1/5哪个大你是怎么比较出来的 C,那么,从中你又有什么新发现你的新发现是什么 四,全课总结 提问:A,这节课你学****了什么 B,运用分数的性质,你能做什么 C,本节课你还有哪些疑问你还想从哪些方面去探索分数 的知识呢 五,家作 P109。3,5,6 板书设计:分数的基本性质 1/2=2/4=3/6 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。分数的基本性质教案篇4 教学目的 . 、思考、动手操作和自学能力. 教学过程 一、导入新课. 故事引入:中秋节,妈妈买了一个大西瓜,分给哥哥这个西瓜的,(板书:). 分给组组这个西瓜的,(板书:).分给弟弟这个西瓜的,(板书:).哥哥、姐姐、弟弟三个人,他们谁吃的西瓜多呢?(学生答案不一) 到底谁回答得对呢?上完这节课你们一定能得到准确的答案. 二、新课. ,每组分数大小相等. (1)教师讲解:请同学们拿出三个大小相等的圆来,分别用阴影部分表示每个圆的 .(板书:) (2)教师提问:比较一下阴影部分的大小,结果怎样? 阴影部分相等,说明这三个分数怎样? (随着学生回答老师将三个分数用“=”连接) (3)教师拿出画着三条数轴的小黑板,讲:谁能在三条数轴上标出? (4)教师提问:这三个分数在数轴上所表示的长度怎样?这又说明了什么? (随着学生回答老师在三个分数间用“=”连接) . (1)观察两个等式,每个等式的三个分数什么变了?什么没变?