2024年分类幼儿园说课稿.docx

该【2024年分类幼儿园说课稿 】是由【mama】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年分类幼儿园说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年分类幼儿园说课稿分类幼儿园说课稿1 一、教材分析及学生分析 《分类》这部分内容虽然不多,但很重要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,并且与实际生活联系紧密。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动,都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识,形成科学、严谨的方式也有很大益处。 由于学生年纪小,生活经验不足,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学****教学时,结合学生已有的知识背景,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中密切数学与生活的联系,充分调动学生的学****主动性,让学生参与到学****的全过程之中,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培养他们的思维能力与概括能力。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,并在实际教学中体现三维目标的整合,依据课标要求,结合一年级学生的实际情况,确定了如下教学目标: 1、知识目标:让学生通过操作活动,能选择不同标准对物体进行分类,掌握分类方法; 2、能力目标:通过各种形式的分类活动,培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力; 3、情感目标:让学生感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类。 三、教学方式,学****方式,评价方式 数学教学应是数学活动的教学,为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,课堂中,我以开放式教学为主,采用探究、合作、发现的教学方法,根据学生的具体情况对教材进行再加工,因材施教,让每个学生都在原有的基础上得到发展。 “动手实践,自主探究,合作交流”是本课学生学****数学的重要方式,让学生在活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,使学生都在不同程度上获得成功的体验,进而达到“上不封顶,下要保底”的目的。 在教学中我注重学生活动中的反馈情况,运用多种评价方式,鼓励学生自主学****把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评,看到自己的进步,体现评价形式的多元化。 四、教学流程预案 根据本节课的教学目标和重难点,我设计了以下四个环节: (一)、情境导入,初步感知分类。 上课伊始,我先创设了一个逛超市的情境,放一段超市的录像,让学生观察、发现、交流,观看完后,让学生说说“你看到了什么?你发现了什么?”然后揭示课题:要想把物品摆放整齐,方便寻找,就要把它们分类摆放,这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向学生渗透了做事要讲秩序,物品要按需要分类的思想。让学生感受到分类的意义,同时感受数学就在我们身边,也为孩子们营造一个轻松、和谐的学****氛围。 (二)、动手操作,探究分类方法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学****的机会,意图为学生们营造一个自主学****合作学****的空间。 第一次探究:首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①,同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作,每个人分两类,也可以一起合作分出四类,边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程,得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类,还激发了他们的合作的意识。 第二次探究:让学生拿出学具袋②,这里面有不同颜色和形状的图片,让学生以小组为单位先进行第一次分类,分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法,请其他小组同学互相评价。然后提出问题,其他小组有不同的分法吗?再找出不同分法的小组代表到展台上展示,从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位讨论交流,并动手开始进行第二次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发,又对图片进行重新分类,大大激发了学生不断探索、积极主动学****探究的兴趣,进而突破了重、难点。 (三)、从具体到抽象,运用分类 首先出示39页的做一做,我把书上图做成图片,让学生讨论之后到前面展台亲自分一分,感受分类的多样化。然后谈话:“刚才,同学们动手合作分类摆放物品,做得非常好,那么,画出来的,你能分吗?”这时分别出示40页的3题4题,让学生看着图进行分类回答问题!这样让学生经历从具体到抽象的过程,会运用分类解决问题。 (四)、实践应用,体会生活中处处有分类 其实,在生活中我们也可以处处接触到分类,让学生想一想,说说你在什么地方看过或接触过分类?然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类,以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最后的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。分类幼儿园说课稿2 一、说教材: 吸管是孩子们生活当中最常见的东西,孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了,吸管的种类也形形色色的,它给我们的生活增添了不少乐趣与方便,同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来观察它的不同,利用它的不同来进行分类。我们利用透明杯子,创设环境隔成两个家,让孩子们有空间让管子入住。孩子们在游戏的情景中学****分类,孩子们利用自己已有经验进行颜色分类,长短分类。教师在孩子们也有经验的基础上出示标识图,让孩子们认识标示图,记录标示图,教师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学教育随处都有,而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此,我设计了活动《吸管分类》,让孩子们在触手可及的食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类,积累分类经验,培养这方面的能力。 二、活动目标: 根据孩子们的已有经验,我把本次活动的目标定为: (1)能排除颜色的干扰,按长、短分类标记对吸管进行分类(知识),积累分类的经验(能力)。 (2)乐意参与吸管分类的探索活动(情感)。 三、说难点、重点: 难点:小班孩子好玩,注意力不集中,爱被任何东西所干扰,所以我在准备材料时清晰、明了,就选用两种颜色分明的吸管,让孩子们作为操作材料,同时选用的杯子也是透明的,教师做好标示图让孩子们认识、了解其含义,从而学会按长、短分类标记对吸管进行分类,提示孩子们长短分类的正确方法:(把两根放在一起比一比)"比的时候,要把两根吸管靠在一起,下端对齐,这样就能看出哪根长,哪根短了。"认识正反面标记图。让孩子们掌握方法了解标记图是本次活动的难点。 重点:调动孩子们学****兴趣,乐意参与吸管分类的探索活动(情感)。因此,有了这个活动,孩子们对分类有了一定了解和感兴趣,为今后的分类活动打好基础。 四、说活动准备: 教师的准备工作:(1)红绿各长短不同的吸管每人5根。了解5以内的数。(2)橡皮泥罐人手一盒,橡皮泥罐里用硬纸中间隔开,两边各表有标记长短的标记、分类标记图。 幼儿的`准备工作:幼儿认识5以内数数。 五、说教学方法: 根据新《纲要》中要求,让孩子们在情景中学****在探索中学****围绕教学目标,本次活动采用了情景学****法,观察法,操作法,游戏法等。 1、情景学****法:把幼儿收集来的各种吸管放在教室区域内,形成一个有趣的"吸管分类"。 2、观察法:通过幼儿观察他们带来的吸管,理解吸管的不同,并引起幼儿的思考。 3、操作法:通过幼儿带来的多种吸管,加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。 4、游戏法:在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿"看吸管""分家""认标记""分长短"等小游戏来达到预设的活动目标。 六、说教学过程: 本次活动我将分成:观察吸管、分家、认标记、分长短,这四个环节来进行。 一、观察,发现吸管不同的特征。(颜色、长短) 1、出示长短颜色不一的吸管,引导幼儿发现吸管的不同。"这些吸管宝宝有什么不一样的地方?" 2、出示橡皮泥罐,介绍罐子,给吸管分分家。 二、第一次分类,初步建立分类概念。 吸管宝宝有两个家,要请你们来帮帮忙,把它们分在两个家里。你会怎么分呢?快去试试吧。 。(呈现原有分类经验)。 你把哪些吸管宝宝分在一个家了?交流操作结果。教师:你是怎么给吸管宝宝分的家? 还有谁有不一样的分法?根据幼儿回答出示分类标记图:颜色不同分类、长短不同分类。 三、第二次分类,排除颜色干扰按长短对吸管进行分类。 、短、标记,交代新任务: 你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记,让短吸管宝宝住到自己的家里,长吸管宝宝也住到自己的家里。 这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?"(把两根放在一起比一比)"比的时候,要把两根吸管靠在一起,下端对齐,这样就能看出哪根长,哪根短了。"出示正反面标记图。 。(根据长短标记,排除颜色干扰进行分类) 。你是怎么分的? 四、展示与检验,巩固分类经验。 (按颜色、长短) ,提出下次分类活动的任务。 出示绕了彩线的吸管。看,这些吸管宝宝除了颜色不一样,长短不一样,你还能发现有什么不一样?(有的穿了衣服,有的没穿衣服。)我把它们放到区角,你们可以帮帮忙再去帮它们分分家。