2024年初一上册数学教学计划范文汇总6篇.docx

该【2024年初一上册数学教学计划范文汇总6篇 】是由【mama】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年初一上册数学教学计划范文汇总6篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年初一上册数学教学计划范文汇总6篇初一上册数学教学计划篇1 教学目标: 知识与技能:初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算,并会用运算律进行简便计算。 过程与方法:利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学****的思想方法。 情感态度与价值观:通过有理数的混合运算解决实际问题,培养学生浓厚的学****兴趣,体会有理数混合运算的意义和作用,感受数学在生活中的价值。 教学重点:利用有理数的混合运算解决实际问题。 教学难点:用运算律进行简便计算。 教材分析: 本节内容是本章重点之一,《标准》中强调:重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感;淡化过分“形式化”和记忆的要求,重视在具体情境中去体验、理解有关知识;注重过程,提倡在学****过程中学生的自主活动,培养发现规律、探求模式的能力;注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养,因此本节内容把有理数的加减混合运算融入实际问题中,既提高了学生学****数学的积极性,又突出了《标准》对本节内容的特别要求。本节内容也为后继学****数学知识作必要的基本运算技能,虽注重应用,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养;但基本的运算技能也是学****数学必不可少的。因此本节内容对学生学****数学有着非常重要的作用。 教具:多媒体课件 教学方法:启发式教学 课时安排:一课时 复****引入(课件出示) 。。 “+”和“-”各表达哪些意义? 5.-9+(+6);(-11)-7 (1)读出这两个算式。 (2)“+、-”读作什么?是哪种符号?“+、-”又读作什么?是什么符号? 把两个算式-9+(+6)与(-11)-7之间加上减号就成了一个题目,这个题目中既有加法又有减法,就是我们今天学****的有理数的加减混合运算。( 探索新知讲授新课讲评(-9)+(+6)-(-11)-7 省略括号和的形式 教师针对学生所做的方法区别优劣 对此类题目经常采用先把减法转化为加法,这时就成了-9,+6,+11,-7的和,加号通常可以省略,括号也可以省略,即: 原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7) =-9+6+11-7 虽然加号、括号省略了,但-9+6+11-7仍表示-9,+6,+11,-7的和,所以这个算式可以读成……(教师纠正) 学生自己在练****本上计算。 先自己练****尝试用两种读法读,口答。(负9正6正11负7的和或负9加6加11减7) 让学生尝试,给了学生一个展示自己的机会,学生自己就会寻找到简单的、一般性的方法。 教师根据学生所做的方法,及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向,在把算式写成省略括号代数和的形式后,通过让学生练****两种读法,可以加深对此算式的理解,以此来训练学生的观察能力及口头表达能力。 ,并把结果用两种读法读出来。 (1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3; (2)-+(-)-(-)-(+) -7+1-5-9的正确读法是() 、正1、负5、负9; 、加1、减5、减9; 、加1、负5、减9; 、加1、减5、减9; (二)用加法运算律计算出结果 -9+6+11-7 (三)巩固练****1.-4+7-4=-___-___+___ 2.+6+9-15+3=___+___+___-___ 3.-9-3+2-4=___9___3___4___2 4.--+=_________ 1题两个学生板演,两个学生用两种读法读出结果,其他学生自行演练,然后同桌读出互相纠正。 2题抢答 按教师要求口答并读出结果 讨论后回答这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式,这里特别注意了代数和形式的两种读法。 学生运用加法交换律时,很可能产生“-9+7+11-6”这样的错误,教师先让学生自己去做,然后纠正,又做一组巩固练****使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在一起时,一定要连同前面的符号一起交换这一知识点。初一上册数学教学计划篇2 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学生对知识感兴趣,才能主动去接触知识,从而发现知识,去探索知识。那么怎样培养学生的学****兴趣呢,我认为应该在课堂教学中做到以下几点: (1)导课新颖,引起兴趣 “良好的开端,是成功的一半”。如何诱发学生产生与学****内容、学****活动本身相联系的直接学****兴趣,使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。 (2)明确目的,产生兴趣 心理学研究表明,兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时,才会对相关的事物引起注意,并产生兴趣。因此,在导入新课后,应明确具体地交待学****目标,使学生明确本节课的学****内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用,以引起学生的重视,产生心理的需要,引发学****的愿望,从而产生浓厚的兴趣。 (3)创设情景,诱发兴趣 在教学中,适时地创设和谐、愉悦的求知情景,激发学生乐学、爱学数学的内驱力,诱发学生学****兴趣。 (4)动手操作,促进兴趣 动手操作活动是一种主动学****活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学****兴趣。比看教师拼、摆,听师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学****兴趣,又能发展学生的数学潜能。 (5)寻求规律,发展兴趣 数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性,所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力,突出数学知识的特点及规律,以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律,才能使学生越学越有兴趣,从而正确运用规律解决问题。 四、具体措施 1、认真学****教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳,主动地进行学****2、把握好与前两个阶段的衔接,把握好教学要求,不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性,培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透,关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学,展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与,让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形,发展空间观念;注重概念间的联系,在对比中加深理解,重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。 5、适当加强练****加深对基本知识和基本技能的掌握,但不一味追求练****的数量。 7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器,丰富学****资源。 8、注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 五、自我提高 首先,在工作中不断积累经验,并及时形成材料,完成自己的教研课题。在备课、讲课,还是在讲评练****中,发现问题及闪光点要及时进行小结。有机会多到外校去听课,学****其优点及新理念。经常与教研员及三中、安林的老师联系,互相交流信息。 其次,认真学****信息技术,不断提高自身业务素质。现在网络资源非常丰富,应用多媒体教学,对学生进行知识的传授,激发和培养学生的学****兴趣,都有很大的帮助。同时,也能激励自己刻苦钻研业务,不断学****新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。 注意扬长避短,坚持岗位练功。热爱学生,热爱教育事业,必然落实于热爱学生。 爱学生成长中的每一个闪光点,理解信任他们,并严格要求他们,勤奋学****严格要求自己,虚心向别的教师请教。利用业余时间多读书,多阅读有关的书籍与刊物,了解先进的教育方法,学****与借鉴对自己有用的教育学生的方法。加强理论学****多读书,读好书,并在学****的同时,要做好学****笔记和读书的心得笔记,努力提高自己的教育理念与自身素质。 总之,尽自己最大的努力,培养学生良好的学********惯和行为****惯,不断提高自己的教育教学水平。初一上册数学教学计划篇3 (一)教材所处的地位 人教版《数学》七年级上册第二章,本章由数到式,承前启后,既是有理数的概括与抽象,又是整式乘除和其他代数式运算的基础,也是学****方程、不等式和函数的基础。 (二)单元教学目标 (1)理解并掌握单项式、多项式、整式等概念,弄清它们之间的区别与联系。 (2)理解同类项概念,掌握合并同类项的方法,掌握去括号时符号的变化规律,能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上,进行整式的加减运算。 (3)理解整式中的字母表示数,整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是分配律;理解数的运算律和运算律性质在整式的加减运算中仍然成立。 (4)能分析实际问题中的数量关系,,从算术到代数的进步。 (5)渗透数学知识来源于生活,又要为生活而服务的辩证观点;通过由数的加减过渡到整式的加减的过程,培养学生由特殊到一般的思维;体会整式的加减实质上就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,体现了数学的简洁美。 (三)单元教学的重难点 (1)重点:理解单项式、多项式的相关概念;熟练进行合并同类项和去括号的运算。 (2)难点:准确地进行合并同类项,准确地处理去括号时的符号。 (四)单元教学思路及策略 (1)注意与小学相关内容的衔接。 (2)加强与实际的联系。 (3)类比“数”学****式”,加强知识的内在联系,重视数学思想方法的渗透。 (4)抓住重难点、加强练****五)学生学****易错点分析: