2024年初一地理老师的工作计划.docx

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本学期教材为湘教版新教材,其内容同以前相比教淡化了具体知识,虽然内容浅显了,知识点少了,难度降低了,但并不说明课就好上了。如果我们不认真去挖掘,将失去课改的意义,所以要用务实的态度紧跟课改的步伐,学****新课程标准,重塑新课程理念,探索新课程教学方法,在努力学****积极尝试中不断提高。 二、教学目标:按照大纲要求,激发学生学****地理的兴趣提高运用地理知识解决问题的能力,进一步培养学生创造思维能力的形成。以学校、年级工作计划为指导,加强课堂教**用多种方式和教学模式,高效地完成学科教学任务。积极参加科研活动,努力使教学水平、业务能力有更大提高,同时传授与学生生活有密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学****地理的兴趣和初步能力,最终使学生由“我要学”向“我会学”和“我乐学”深入,构建综合素质的形成。 三、采取措施: 1、抓好常规教学,认真备课,上好每一节课,并及时进行反思,形成文字。 2、倾听学生意见,对教学过程中出现的问题及时解决。 3、积极参加教研教改活动,努力使教育教学能力再上新台阶。 4、教学中注重学生身心发展,结合地理学科特点,开展各种活动,激发学生学****兴趣。 5、积极参加听课、评课活动,虚心向他人学****取长补短。 6、利用网络获取多方面教学素材,充实课堂内容。 7、做好考试分析工作,全面分析各班级、各学生的学****质量分析。 8、加强相关学科的学****以整合学科内容,并逐渐形成有特色的教学模式。初一地理老师的工作计划3 一、指导思想 在新课标理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导,高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。培养学生学****地理的兴趣和初步能力,最终使学生从"学会地理",走向"会学地理"。 二、教材内容与章节 本学期的教学内容,共计五章,14节:第一章《地球和地图》,第二章《陆地和海洋》,第八章《天气与气候》,第九章《居民与聚落》,第十章《发展与合作》。 三、教学目标及要求 ,会使用地球仪,了解经纬线和经纬度,能使用经纬线判别方向,能使用经纬度确定位置。 ,知道天文五带划分及各带特征。 ,能读懂等高线地形图,能绘地形剖面图。 、四大洋的名称和位置,认识海陆变迁,了解板块学说。 ,了解影响气温和降水的因素,了解全球主要气候及其分布。 ,了解世界三大宗教。 ,了解南南合作和南北对话,知道世界上最大的国际性组织——联合国。 四、学情分析 七年级共计六个教学班,每班40余人。任六个教学班的地理教学,工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生,在小学社会课中,接触了一些地理知识,但比较零碎。七年级学生将比较系统地学****地理知识,做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触,学生有新鲜感,教师要抓住这一点,上好第一节课,注重培养兴趣,打一个良好开端。 五、提高教育教学成绩的措施 。充分备课,吃透课标和教材,力求每节课,突出重点,突破难点,排除疑点。 。在面向全体的同时,进行分层次教学,做好转化后进生工作。 。进行学法指导,和探究性学****提高学生思维能力。 、贴近生活、贴近实际,引用最新资料,密切与时代的联系。 ,培养学生动手能力和实践能力,寓德育与教学之中。 六、教学进度安排 第1-2周第一章 第2-4周第二章(第一节和第二节) 第3-6周第三章(第三节和第四节) 第4-8周第三章(第一节和第二节) 第9-10周(复****及期中考试) 第11-12周第三章(第二节、第三节和第四节) 第13-14周第四章 第15-16周第五章 第17-18周复****第19-20周复****及期末考试初一地理老师的工作计划4 本学期,本人承担七年级四个班的地理教学任务,每周每班二个课时。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版地理新教材。新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了良好的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念,大多数学生对地理学科浓厚的学****兴趣,计算机多媒体教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。 一·指导思想: 在新课标理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导,加强课堂教学,尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式,更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学****地理的兴趣和初步能力,最终使学生从"学会地理",走向"会学地理"。 二·学情分析: 七年级学生,对地理知识有所了解,但不是很全面,对一系列地理概念都非常陌生,故教学中应采取多种形式,引导学生兴趣,并在教学中将知识地理与生活地理相结合,使学生产生学****地理的强烈愿望,以促进地理教学。初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开始分科学****思想品德、历史、地理等方面的基础知识,他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。 初一学生从思维发展来看,已有较大飞跃,学****过程中多些稳定因素,个别学生由于学********惯较差,课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象,但总体来看学生的学****主动性还是有的,作业也能及时准确的完成。 三·教材内容及分析分析: 1·第一章让我们走进地理 本章属于教材的绪论部分,第一节为"我们身边的地理知识",第二节为"我们怎样学地理"。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理,说明地理学科的学****内容与学****意义、 地理学****的方法与途径。本章的教学内容是为今后学****地理做情感上的铺垫与准备,引导学生热爱并亲近地理学科。 教材通过"地理之谜"、"地理与日常生活"、"地理与生产建设"、"地理与风土人情"让学生感受地理知识的奇妙与亲切,既能让学生感受地理知识的实际意义,又能激发学****地理的强烈兴趣,体现出"地理知识无处不在,地理知识处处有用"的特点。而第二节中"我们怎样学地理"则通过引导学生画学校地图开始,从实际应用出发掌握地理学****的基本工具—地图的使用,体现了学****对生活有用的地理这一理念,使学生不会感到地理仅仅是一门学科,同时是一项人生的技能。"学会收集地理信息"、"学会思考地理问题"、"在野外旅行中学****地理"则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来,使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。 2·第二章地球的面貌 本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学****地理的基础知识,同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识,蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课,又是人生发展的奠基课。 "认识地球"一节,教材通过人类对地球形状的认识过程,蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小,地球的模型—地球仪,能确定地球表面任何一点的位置,较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图,并能根据需求选择合适的地图。 "世界的海陆分布"一节,教材首先通过"世界海陆面积比较"饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布,通过直观形象的图形和具体的数据,向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较,学生在学****知识的同时,也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示,以及大洲轮廓图的绘制等手段,让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。 "世界的地形"一节,教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念,然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手,对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学****则为地形图的学****以及后续等温线、等降水量线等知识的学****做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。 "海陆变迁"一节,教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明,通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成,是极好的科学方法论教育素材,从假设到推理,再到实践验证,最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹,则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。 3·第三章世界的居民 本章属于人文地理内容,从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口,包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容,让学生了解世界人口的基本状况,说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响,正确看待世界的人种、语言和宗教,了解聚落与自然环境的关系,懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。 本章内容将在后续学****中自然渗透,是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括,对后续的学****具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切,建议教师授课过程中,注重联系实际、联系时事,通过追本溯源的学****方法,挖掘这些地理知识的历史和现实体现,引导学生认识一个多样的'世界,培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的,尤其对农业来说,他更是一种取之不尽,用之不竭的自然资源。