2024年初一生物复习资料整理.docx

该【2024年初一生物复习资料整理 】是由【haha】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年初一生物复习资料整理 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年初一生物复****资料整理初一生物复****资料整理1 初中的同学们都知道,生物的特征章节经常出现在初中生物考试当中。接下来5068的我为大家带来了初一生物之生物的特征。有兴趣的同学可以过来看看了。 生物的特征: 1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式:落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 上述为大家带来的是初一生物复****资料之生物的特征,5068的我提醒大家,生物学****是知识积累的过程了。更多更全的初中生物知识尽在。 八年级生物上册教学论文: 一、指导思想以《全日制义务教育中生物》(实验稿)为依据,在继续我国现行生物教学上风的基础上,明确本校“以生为本”的理念,力求更加关注学生已有的生活经验;更加夸大学生的主动学****增加实践环节,使每一个学生通过学****生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学****方向有更多的思考;能够在探究能力、学****能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到进步。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学****打下必要的基础。 二、教学任务我担任的工作是初二年级六个班的生物教学。本学期讲授北京师范大学出版的——《生物学》(八年级上册)。 三、在教学方面 1、提高教学质量,关键是在课堂。为了确保课堂教学质量,我做了下面的工作: (1)课前充分准备: ①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,把握知识的逻辑;参考配套的《教师教学用书》和相关****题册备好每节课,充分知道应补充哪些资料,开拓学生视野,激发学生的兴趣,怎样才能把握重难点进行更有效的教学。 ②了解学生原有的知识技能、学********惯,及学****新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施,充分认识学生的差异,有效开展分层次教学和分类指导,因材施教,张扬个性,确保学生整体进步。 ③考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。重视基本概念和基本规律的教学,重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,培养学生运用解决实际问题的能力,培养学生创新意识。生物学知识,既是以生活为基础,从生活中来;学到的知识,也是为了更好地生活。因此,在生物教学工作中,我很重视从学生的生活出发,激发学生对生物学的兴趣,知识从学生的生活中来,从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候,从而能把学生的积极能动性调动起来。 (2)课堂上的情况。本学期的内容与学生身体发育密切相关,学生对相应知识的学****有着很高的 兴奋性,也充满的`好奇心,致使课堂难以把握控制,因此,在进行第一章内容教学的过程中,我必须谨慎用词,充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的题目及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学,充分调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,创造良好的课堂气氛,课堂语言一定要简洁明了,基本克服了重复罗嗦的毛病。课堂提问能面向全体学生,在学生难以答出题目时,能做到耐心引导、适当提示,使学生通过自己思考推得答案,从而大大鼓励了学生,此外,我留意了启发学生学****生物的爱好,用语言、用生活中与自身密切相关的例子,渐渐地喜欢上生物的学生多了,课下向我问题目的学生多了。 2、加强反思,及时总结教学得失。反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。 不足有以下几点: ①.在教学中,大部分的学生上课认真,学****积极,在考试中取得了较好的成绩,也把握了一些学****生物的方法和技能。但有部分同学上课,不听课,不思考,不做笔记、作业;有些同学考试温****不到位,不重视生物的学****有时我对课堂的控制和调动欠佳。 ②.对于生物的学****还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思; ③.教科研方面本学年加大了学****的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标; ④.生物教学中有特色、有创意的东西还不够多,本来想设置生物兴趣小组,但由于种种原因也没能实现,今后还要努力找出一些生物教学的特色点,为生物教学的新天地作出贡献。 ⑤.但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待进步,学生也缺乏大环境的熏陶,成绩仍然是参差不齐,整体成绩进步得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。 我始终坚信:一份耕耘,不一定有一份收获;没有耕耘,就一点收获也没有;教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,力争把工作搞得更好。 初一生物复****资料整理2 人们对“生命”下一个科学的定义十分困难,至今还没有一个为大多数科学家所接受的关于生命的定义。但是从错综复杂的生命现象中,我们仍然可以找到生物的一些共性,即生命的基本特征。 基础条件 物质基础:物质(主要为蛋白质与核酸)及元素(种类相同)组成上大体相同。 (1)化合物主要为蛋白质与核酸,其中蛋白质是生命活动的主要承担者,核酸是遗传信息的携带者(朊病毒的`遗传物质是蛋白质),它们都是生命活动中重要的高分子物质。 (2)元素分为大量元素和微量元素,其中大量元素有C、H、O、N等,它们在生命活动中有很大作用;微量元素有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等,具有量小作用大的特点。 结构基础:除了病毒外,都由细胞构成(病毒则需要依赖活细胞才能进行生命活动)。 新陈代谢: 生物体内同外界不断进行的物质和能量交换,在体内不断进行物质和能量转化的过程,叫新陈代谢。新陈代谢是生命现象的最基本特征。新陈代谢是生命体不断进行自我更新的过程,如果新陈代谢停止了,生命也就结束了。 病毒也属于生物,是因为它能进行新陈代谢和繁殖后代,但不能独立完成(需要依赖活细胞)。 应激性: 应激性是生物的基本特征之一,体现在生物能对外界刺激作出反应,而反射则是应激性的一种高级形式,两者主要区别在于是否有神经系统参与。病毒无细胞结构,不能独立生活(活细胞内寄生),没有酶系统、供能系统,没有合成新物质所需原料等。可以说,病毒无应激性可言。 生长繁殖: 病毒之所以属于生物,是因为它具有生长、繁殖和发育的特征(但不能独立完成,需要依赖寄主细胞)。 遗传变异: 遗传是物种稳定的基础,变异是产生进化的原材料。 适者生存: 适应环境的如:枯叶蝶伪装成枯叶的样子,躲避天敌;草履虫的趋利避害;长期生活在地下的鼹鼠视力退化;食蚁兽的舌头又细又长等。 改变环境的如人类对大自然的开发、利用;分解者将动、植物尸体分解后把一些物质返回到自然界中。 总结:但是从错综复杂的生命现象中,我们仍然可以找到生物的一些共性,即生命的基本特征。生物的生活需要营养。生物圈包括大气圈底部,水圈的大部,岩石圈的表面。 初一生物复****资料整理3 淀粉有直链淀粉和支链淀粉两类。淀粉是植物体中贮存的养分,贮存在种子和块茎中,各类植物中的淀粉含量都较高。 淀粉可以看作是葡萄糖的高聚体。淀粉除食用外,工业上用于制糊精、麦芽糖、葡萄糖、酒精等,也用于调制印花浆、纺织品的上浆、纸张的上胶、药物片剂的压制等。可由玉米、甘薯、野生橡子和葛根等含淀粉的物质中提取而得。 在天然淀粉中直链的占20%~26%,它是可溶性的,其余的则为支链淀粉。当用碘溶液进行检测时,直链淀粉液呈显蓝色,而支链淀粉与碘接触时则变为红棕色。 淀粉是植物体中贮存的养分,贮存在种子和块茎中,各类植物中的淀粉含量都较高,大米中含淀粉62%~86%,麦子中含淀粉57%~75%,玉蜀黍中含淀粉65%~72%,马铃薯中则含淀粉超过90%。淀粉是食物的重要组成部分,咀嚼米饭等时感到有些甜味,这是因为唾液中的淀粉酶将淀粉水解成了二糖--麦芽糖。食物进入胃肠后,还能被胰脏分泌出来的唾液淀粉酶水解,形成的葡萄糖被小肠壁吸收,成为人体组织的营养物。支链淀粉部分水解可产生称为糊精的混合物。糊精主要用作食品添加剂、胶水、浆糊,并用于纸张和纺织品的制造(精整)等。 淀粉燃点约为380℃。 淀粉不仅在烹调、调味中发挥着积极的重要作用,而且营养价位也很丰富。 。淀粉是以葡萄糖为单位构成的多糖。 淀粉中含有两个以上性质不同的组成成分,能够溶解于热水的可溶性淀粉,叫直链淀粉;只能在热水中膨胀,不溶于热水的就叫支链淀粉。 淀粉不溶于冷水,但和水共同加热至沸点,就会形成糊浆状。俗称浆糊,这又叫淀粉的糊化,具有胶猫性。这种胶钻性遇冷水产生胶凝作用,淀粉制品粉丝、粉皮就是利用淀粉这一性质制成的。 初一生物复****资料整理4 关于动物的行为的知识讲解,希望同学们认真看看下面的复****资料讲解内容。 动物的行为: 1、按行为表现不同可将动物行为分为:攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为:先天性行为和学****行为。 2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为,对维持最基本的生存必不可少,如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。还有菜青虫取食,举例: 学****行为则是指在遗传因素的基础上,通过环境的作用,由生活经验和学****而获得的行为。动物越高等,学****能力越强,适应环境能力也就越强,对生存也就越有意义。举例: 3、社会行为:营群体生活的动物,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,从而具有的行为。(注意:并非所有营群体生活的动物都具社会行为,如蝗虫群体没有。) 4、社会行为的特征: ①群体内部往往形成一定的组织 ②成员之间有明确的分工 ③有的还形成等级。 5、通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息,交流方式有动作、声音、和气味等。 6、蝶蛾类昆虫的雌虫可产生性外激素,通过性外激素吸引雄虫来交尾。据此,可以制造昆虫性外激素诱杀昆虫或干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。 7、探究《蚂蚁的通讯》一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应,这种现象叫做通讯。 (1)提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的? (2)作出假设:蚂蚁是靠气味传递信息的。 (3)设计实验,完成实验' 在设计实验时,,应既有肉食又有植食。因为蚂蚁的种类很多,食性也不尽相同,有的为肉食性,有的为植食性,有的则为杂食性。在饲养蚂蚁时也需注意它的食性,蚂蚁生长繁殖的适宜温度是19~29℃,10℃以下冬眠,洞内要求空气湿度为90%~95%,饲养沙土含水量为10%---15%。 (4)检验假设,得出结论:支持假设。蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味。 相信上面对动物的行为复****资料的讲解学****同学们已经能很好的掌握了吧,希望同学们很好的进行复****学****初一生物复****资料整理5 1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道作用: ①C形软骨保证气体通畅; ②使进入的气体温暖(鼻腔毛细血管)、湿润(粘液)、清洁(鼻毛、纤毛、粘液)