语言文字督导评估工作汇报.docx

该【语言文字督导评估工作汇报 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语言文字督导评估工作汇报 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告1/4语言文字督导评估工作报告为仔细贯彻国家、省、市、区语委相关文件精神,有效推进全区档案系统语言文字规范化,现将巴中市巴州区档案局关于传达学****巴州区语言文字工作督导评估推进会的情况报告以下一、及时传达,仔细学****意会精神。于2018年8月2日专题召开了职工会,依照区政府相关要求,号召全局上下迅速把思想和行动一致到此项工作上。同时仔细睁开了谈论研究,针对详尽工作,进一步明确工作思路与重点,创建了优异氛围。二、高度重视,加强领导。为迅速有效睁开此项工作,经研究谈论,建立了工作领导小组组长副组长成员领导小组下设办公室,由任办公室主任,负责详尽相关工作。三、加强举措,做好对标达标。一是建立制度,加强督查核查,迅速建立建全相关制度,严格落实平常督查,如期检查各项工作进度,的确推进此项工作。二是对标达标。比较标准,迅速有效展动工作,保证完成目标任务。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?授课方案授课内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?PartA:Let’sspell。教材解析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的寿辰。主题图经过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和寿辰的情境,表现出本单元要学****的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学****的序幕。。而Let’sspell板块为我们表现了字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。经过听音圈词活动,加强记忆th的发音规则,牢固学****th的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子,帮助学生依照发音规则拼写句子。这些设计吻合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心涵养。学情解析:五年级学生学****英语已经有二年半的时间了,关于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生爽朗好动、好奇心强、勇于试一试,拥有必然的逻辑思想能力和语言表达能力,并有很强的自尊心和求知欲,关于学****英语的兴趣已经逐渐显示出自己独到的个性。设计理念:依照英语新课程标准的要求以及突出英语核心涵养,本节课我设计以情境授课为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学****的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,并能在不同样形式的练****中牢固学****th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学****能力以及引导学生进行发现式的学****观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的授课理念。授课目的:学生可以掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。学生可以依照th的发音规则读出生词。学生可以依照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。引导学会发现、观察、体验学****的学****方法。授课重难点:重点:学生可以掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。难点:学生可以依照th的发音规则读出生词。学****方法:情境学****法、小组合作法。教具准备:多媒体授课课件、单词卡片、谈论奖章等。授课过程:一、WarmUp绕口令游戏。口舌之争。【设计妄图】拉近师生距离,欢喜学生心情。增进对互相的认识,以便让课堂顺利睁开,同时锻炼学生的齿舌灵便能力。,:Hello,、lead-in语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告2/4语言文字督导评估工作报告看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告【设计妄图】:经过情境图的显现,让学生在情境中发现问题,思虑问题,引出课题。三、Presentation出示学****目标,明确本节课的学****任务。,小组合作读句子,说说你发现了字母组合th有几种不同样的发音,交流。,出示th在单词中的两种正确发音。清辅音:/θ/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。浊辅音:/e/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。教师示范,学生模拟。学生以各种形式自由练****发音,显现学****成就。【设计妄图】:经过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学****新授,主题突出,学生的学****中心地位明显。由教师直接给出答案,撤消诱惑,直奔主题,明确th的正确发音。拆音法读单词。师生一起读。【设计妄图】:教给学生明确的学****方法,让学生理解知道单词的拼读规则。小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计妄图】:及时认识学情,以便于掌控课堂。同时观察学生对知识的运用能力,打破重点。思疑引导,发现规律。教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。清辅音:/θ/单词是数词。以th开头的单词。以th结尾的单词。浊辅音:/e/。单词是代词,冠词的单词。【设计妄图】:及时总结归纳规律,以便在后边的学****中能贯穿交融。同时也是对前面知识的牢固,对学情的再次回查,打破难点。四、,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告学生显现。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/。师生一起拍手说。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告6/4语言文字督导评估工作报告【设计妄图】:经过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、Productionchant再次让学生牢固领悟th的发音。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告Choose,【设计妄图】:可以依照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告经过挑战天气预告员,熟练运用知识在平常生活中。语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1(必做).Listenandimitatethelisteningtwice.语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告(听录音并模拟两遍。)语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告2.(选做)Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.:语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告UnitfourWhenisEaster?语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告ALet’sspell语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告清辅音:/θ/threethinthirteenmaths语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告浊辅音:/e/thisthatmotherbrother语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告授课反思:语言文字督导评估工作报告语言文字督导评估工作报告4/4语言文字督导评估工作报告