课堂学习追问技巧谈.doc

该【课堂学习追问技巧谈 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课堂学习追问技巧谈 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂追问技巧谈刘桂荣在当前提议睁开的互动式授课改革进度中,讲堂提问、特别是首问此后的持续追问,是不能或缺的链条与环节。追问,作为一种提问技巧,是在上一次提问基础上的进一步延伸、拓展、补充、深入和升华。讲堂追问之目的,就是引导学生找到正确答案,甚至爆出新彩。这对于发挥教师的主导作用、启示学生的积极思考,都拥有十分重要的作用。那么在平时讲堂授课中终归该怎样掌握追问艺术呢?笔者认为应该从诸多方面加以考虑:一、追问要有目的性。当前,讲堂提问的盲目性和随意性层见迭出,一连串的可否是、对不对、有没有之类充满教室,学生经常以是、对、有来应答,不费吹灰之力。问与不问一个样,获得的只能是零效应。为战胜这种倾向,我们在设计问题时,必然要注意引导学生开动脑筋,想方想法激发学生专心思虑,每一个问题都要精心准备,要为必然的授课目的服务。老师在提问时决不能够自制胸中无数,比方问:同学们,这篇课文告诉了我们什么呢?对这样的问题学生根本手足无措,由于答案可能有无数个,课文告诉我们的信息很多,随意说一个都能够。其实,执教者的目的若是是想让学生理解课文中揭穿的人生真谛,完好能够这样问:同学们,这篇课文告诉了我们什么样的做人道理呢?这样面就比较窄了。追问是一种连续工程,为找好切入点,课前导入性的提问就得别开生面。开篇的问题提的好,能够起到纲举目张,所向披摩的作用。接踵面来的系列问题提得好,既能够调动学生的读书兴趣,又能用几个问题涵盖整个一堂课的授课内容,起到红线穿珠的优异作用。提问的目的性,还表现在问题的表述要正确、清楚、简洁,这涉及到教师的语言表达的水平和教态教风等问题。若是一个教师的语言表达欠流畅,或过于晦涩模糊,那么学生就很难听懂老师的要求,不知该怎样思虑作答。教师应当针对学生的实质,尽可能采用比较平时的语言去提问和追问,以收到深入浅出之效、搭锯见沫之果。二、追问要有科学性。讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈老师的授课过程中,什么时候提出什么问题比较合适,这很有学问。有经验的老师,总是善于运用科学发展观统揽授课全局,在学生无疑处设疑,在有疑处释疑;老师还经常经过提问来调治讲堂授课的节奏和学生学****的情绪。别的,提问的科学性,还包括所提的问题可否有利于授课目的的达成,可否有利于学生思维的发展,可否有利于讲堂授课流程的顺利进行。有创意的追问是教师讲堂机智的充分表现,在这种对话的讲堂中,教师和学生都是以生活着、思虑着、发展着的生命体而存在。现在满堂灌的的现象已不常有,但是满堂问的现象又露苗头,大量浅白直露、毫无思想价值的的问题充满讲堂,表面热喧杂闹,实质收效屈指可数。追问技巧的合适运用,应该对改变这种现象有所帮助。这里特别要重申的是,新课程标准提议确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学****但是学生的自觉体验和主动思虑难免有浅陋疏漏之处,这就需要教师的控制和引导,而追问正是不能或缺的调控手段。追问搞得好,学生对知识的意会、理解、记忆都会更加牢靠。三、追问要有激励性。追问一方面是激发学生思虑,一方面是激发学生的兴趣。这就要求问题的提出既要有思虑的价值,又要有必然的兴趣性。你的问题一提,学生就争着、抢着想回答,而不是不闻不问,甚至让老师去强迫回答。有时,我们提出问题,学生在下面却没有反应,这有两种可能:一是问题太简单了,学生感觉没意思,不想回答;二是太难了,学生回答不了。但很多情况是由于我们所提的问题,缺少兴趣性和激励性。所以,一些有经验的老师在上课时总是精心设计几个问题,力求用几个精心准备的问题来贯穿整个一节课,来吸引学生的注意力,向来让学生在充满好奇、充满挑战、充满兴趣的境地中去思虑、去研究,获得最大的欢欣感。我在表达《皇帝的新装》一课时,有意提了一个问题:怎样对待文中的这些人物?同学们有的说皇帝太笨;有的说骗子太坏,也有同学说骗子挺聪颖;自然也有说少儿子怎么怎么的。持不同样建议的同学之间争论得面红耳赤。看到同学们情绪这样高涨,我不失时机的追问一句:若是你是其中的皇帝、骗子或小孩,你会怎么做呢?题还没问完,教室里就炸开了锅,说什么的都有。有的咬牙切齿地说若是我是皇帝,我必然把那两个胆大包天的骗子给杀了;有的则笑着说若是他是骗子必然早就携巨款逃跑了;还有的说若是他是骗子就干脆装着若无讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈其事的样子,听着这么多奇异的想法,我暗自快乐,讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈就让他们把自己的想法写下来,并摆出足够的原由。课后上交的作业显示同学们的想法特别丰富奇特。一个合时的追问很好的达到了锻炼学生想象力的收效。四、追问要有连续性。讲堂追问能使学生保持注意的牢固性,激发其积极思虑,培养学生思想的敏捷性,有利于全面掌握知识的内在联系,成立自己的知识系统。我们在设计授课方案时,一般对讲堂提问比较重视去思虑,去研究,而对讲堂追问,怎样进行追问,在什么情况下追问却很少研究。这是授课中的一大缺憾和败笔。其实,追问的内在力量就在其连续性、层次人民生活水平、递进性和有效性。这里面大有文章可做。比方我在授课《阿长与〈山海经〉》中,预****后我就斩钉截铁的问:文中作者回忆的人物是谁?同学们响亮的回答:阿长。我接着问:她的名字是叫阿长吗?同学们都好奇的你看看我,我看看你,说:自然是了,书上都这样写的啊。看到他们还没反应过来,我就又追问了一句:阿长是她自己的名字吗?很多同学们连忙翻了翻书,回答说:不是,是以前一个保姆的名字。尔后我又问:她连自己的名字都没有,能够看出什么?同学们都茅塞顿开,回答说能够看出阿长命运悲惨,受人小瞧、冷视,令人同情。老师解说课文、学生理解课文开拓一条新路,曲问经常以直问为基础,沿着这条曲径登攀使学生达到知识的深层高层,把互坳式授课推向高潮。愿我们的语文讲堂,永远是问答的互动殿堂、欢欣的生命天堂。讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂追问是睁开互动式授课的助推器姓名:刘桂荣单位:济源市教师进修学校邮编:电话:讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈讲堂学****追问技巧谈