2024年初中历史能力提升培训心得体会.docx

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历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中,我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化:从灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改,具体有如下心得: (一)、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者 要做好这些角色并不是件很容易的事,教师在课前、课中要做大量工作。 1、要精心背课、背学生、教师要认真挖掘教材,精心设计每一个探究性的问题,设计每一个环节,力求激发学生的学****兴趣,要让历史课堂充满生机、要了解学生,对学生学****过程中新的问题,既要做好可以预测的应对。 2、关注学生和学生学****过程 教学中,教师真正把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么,依据他们的学****情况,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计、同时,还特别关注全体学生,注意学生间的学****差异,通过不断调整教学进程,使尽可能多的学生卷入到有意义的学****活动中来、发现大学生学****过程中的闪光点。 3、充分开发课程资源,激发学生学****的兴趣和强烈的求知欲、“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能充分调动学生学****的积极性、主动性,启迪学生的智力潜能,学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源,突出历史知识的趣味性、生动性,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂对学生永远都有一种魅力,感受课堂生活的快乐。 (二)、教师需进一步提高自己 新的课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学****理论、那么,光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟,通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探索活动,引导学生将知识转化为能力、这一切对教师的要求更高了、 新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地,给教育改革注入了一股崭新的活力、通过学****和实践我知道,新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程,有着重大的创新和突破,要求也更高了、接下来我会在今后的教学过程中将课改精神落到实处,进一步提高自己的教学水平。初中历史能力提升培训心得体会3 虽然我们常常说学****没有固定的方法,但是,一定要讲究方法。好的方法可以使学****达到事半功倍的效果。下面就是学****初中历史的一种方法,同学们不妨试一试。 第一步课前认真预****首先,通读两遍课文,对于那些不认识的字一定查字典,除了要注音,还要明白这些字在课文中的含义。 然后,根据课文内容,写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。 另外,把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来,以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。 第二步上课认真听课、思考、笔记根据自己预****的情况,认真听老师的讲解,注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样,自己还有那些地方没有预****到,自己预****时存在的问题老师是否讲了答案,如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后,自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容,想一想,还发现了哪些新问题。如果有,还要在课后向老师提问,获得答案。 第三步课后复****巩固首先,再读一遍课文,再看一遍预****提纲,根据课堂上教师的讲解,修改提纲。 然后,完成课后作业,做作业时,不要照书抄,要尽量根据自己的记忆写出答案,确实写不出来,再看看书,记一记,然后写出来。作业不能拖,要及时完成。还要书写工整、条理清晰。 最后,不要忘了,过三天,要把学过的内容再快速读一遍,以便及时巩固。 第四步阅读课外书籍或做课外练****扩充知识面充分利用课余时间,阅读与课文有关的课外书籍或做课外资料上的一些练****题,这不仅可以扩充知识面,而且所学的知识更不会忘记。 同学们,请记住,成功=充分利用时间+正确的方法;成功永远属于勤奋者。初中历史能力提升培训心得体会4 认真阅读新课标让我受益匪浅,我认识到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学****有积极的情感,才能保持历史学****的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响历史学****的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 通过教师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。学生也不再只是被动的受教育者,而是学****的主体,学****的自主者,教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学****的积极性,学会学****掌握学生方法。这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学****资源的过程;变成教师针对学生的学****内容,选择不同学****方式的过程”。 传统的教师把自己置于课堂的中心,以知识权威者的身份说教,而新课程把教学过程视为师生交往的过程,同时,新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中,教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中,这都有赖于教师结合具体的活动情境,不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中,教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求,教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者,通过课堂教学,完善教学方法和手段,实现自身发展的新途径。对于学生而言,以学生“自主”、“探究”为特征的新型学****方法逐渐进入课堂,新课程改革下初中历史主要有三种新型的学****方法,一是材料学****法,学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力,是探究历史奥秘的一种途径,通过这样的学****活动活动,能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。 新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学****使他们受到很好的教育,在学****知识的同时,进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。 通过这次对新课标的学****更加认识到历史应该是不断反思,更新观念,脚踏实地才能做好的一门学科。要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养,使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。初中历史能力提升培训心得体会5 历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说:“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣!”蔡元培说:“历史者,记载以往社会之现象,以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识,据以为基本,而益加研究,此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”可见前辈们对历史的重视。