课改日记尝试开始.doc

该【课改日记尝试开始 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课改日记尝试开始 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第2页/总合39页课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始 学校进行授课模式改革,我的《文学概论》课程立项作为试点。此次改革的主题是“自主——合作”学****意在让学生主动学****改变学生被动的学********惯。但是其实第一要改变的还是老师,只有老师改了,学生才能改。师生的改变终究会表现在哪些方面。现在还不能够得出结论。 课改推行第一周,我先做一些简单的记录。 一、教师的改变: ,不同样于以前只准备课件和教师要完成的讲课内容,而把重点转向学生的学****目标和学****内容,给出相关章节的知识点,主要以练****题的方式,印发给学生,让学生自学大部分的教材内容,同时给出课前预****要思虑的重点问题,要修业生结合必然的案例,小组要先行谈论(自主+合作); :改变过去老师主讲、学生辅听的状态;以问题贯穿课堂,以学生的学****以文学文本与文学现象解析为主要方向,引导和最后归纳总结理论,并把理论再用于文本解析。 :小组作业反响,追踪学****收效。 二、学生的改变: ,明确学****内容和重难点,大部分同学课前会进行预****对问题会进行比较积极的思虑,诚然不用然能得出比较理想的答案;两节课有1位同学主动发言,有一组同学派代表发言,有一位同学被抽点发言;其他即时发言还不是很热情,不是完好默然状态。有部分同学可能没有完成课前的预****课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第2页/总合39页课改日记:试一试的开始 :有个学生带着问题到讲台上求解。 三、课后总结与反思: ,最主要的是师生必定有热情。必定付出和投入的更多。 ,课堂还是老师说的多一些(但是理论性课程还不能够完好把课堂交给学生,教师还需起引导作用) 。(这不是一天两天能达到的,但无论怎样,有部分同学愿意开始思虑和表达) 。(由于谈论的缘故) 四、收获 ,原来问我有没酬金,我说没有,他(她)也表示愿意。 。哈,很不测,但很受激励。感谢这位存心的同学。让我感觉的付出的幸福。 【附一封感谢信:老师您好。从大一开始素来有老师的课,可能老师也不记得我们的名字。今天,老师说到课程改革的事,(我那时在心里想了一下,老师真的是想把教育做好的)。中午我们也收到了学委拿来的复****大纲。我那时挺动人的,上了两年大学,还没有老师这样认真地对待我们的预****复****感谢老师的努力!】 这是试一试的开始,还不知道结果,但是,最少我们行动了。课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第4页/总合39页课改日记:试一试的开始 课改第二周,简单记录: ,这点让我很欣慰,很多学生在理性思虑方面的能力有了很大的进步。由于学生作业交的比较晚,课堂上时间也有限,无法进行大范围的交流。所以在上课时教师临时随机抽取进行谈论和交流。 (缺点:时间不够充裕,学生说的较少。能够改进的地方:让学生自己说,同学进行谈论,但是有可能时间很难控制,授课任务较难完成) 改变2:学****小组开始发挥作用,诚然我无法追踪他们的现场,但是大部分小组反响他们在课前是经过交流谈论的。(设想:有可能的话每个小组要做一个谈论现场的录音或录像记录,并在课程的网站上宣布交流。) 改变3:经过课堂作业讲评和引导,有个同学感觉自己的作业不是很吻合要求,主动重做了一份,发到我的邮箱。 课后反思:,对学生的小组作业没有做好充分的课前认识。在组织方式上能够让小组代表发言。 ,才能表现学生学****的自主性?课堂是不是要交给学生?这一点有点迷惑。由于是理论课,学生能够深入的程度毕竟还是有限。教师的引导和总结还是很重要的,所以有可能的话接下来的课还是教师主导。 ,要办理好一些次要环节。 学校进行授课模式改革,我的《文学概论》课程立项作为试点。此次改革的主题是“自主——合作”学****意在让学生主动学****改变学生被动的学********惯。但是其实第一要改变的还是老师,只有老师改了,学生才能改。师生的改变终究会表现在哪些方面。现在还不能够得出结论。课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第4页/总合39页课改日记:试一试的开始 课改推行第一周,我先做一些简单的记录。 一、教师的改变: ,不同样于以前只准备课件和教师要完成的讲课内容,而把重点转向学生的学****目标和学****内容,给出相关章节的知识点,主要以练****题的方式,印发给学生,让学生自学大部分的教材内容,同时给出课前预****要思虑的重点问题,要修业生结合必然的案例,小组要先行谈论(自主+合作); :改变过去老师主讲、学生辅听的状态;以问题贯穿课堂,以学生的学****以文学文本与文学现象解析为主要方向,引导和最后归纳总结理论,并把理论再用于文本解析。 :小组作业反响,追踪学****收效。 二、学生的改变: ,明确学****内容和重难点,大部分同学课前会进行预****对问题会进行比较积极的思虑,诚然不用然能得出比较理想的答案;两节课有1位同学主动发言,有一组同学派代表发言,有一位同学被抽点发言;其他即时发言还不是很热情,不是完好默然状态。有部分同学可能没有完成课前的预****有个学生带着问题到讲台上求解。 三、课后总结与反思:课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第6页/总合39页课改日记:试一试的开始 ,最主要的是师生必定有热情。必定付出和投入的更多。 ,课堂还是老师说的多一些(但是理论性课程还不能够完好把课堂交给学生,教师还需起引导作用) 。(这不是一天两天能达到的,但无论怎样,有部分同学愿意开始思虑和表达) 。(由于谈论的缘故) 四、收获 ,原来问我有没酬金,我说没有,他(她)也表示愿意。 。哈,很不测,但很受激励。感谢这位存心的同学。让我感觉的付出的幸福。 【附一封感谢信:老师您好。从大一开始素来有老师的课,可能老师也不记得我们的名字。今天,老师说到课程改革的事,(我那时在心里想了一下,老师真的是想把教育做好的)。中午我们也收到了学委拿来的复****大纲。我那时挺动人的,上了两年大学,还没有老师这样认真地对待我们的预****复****感谢老师的努力!】 这是试一试的开始,还不知道结果,但是,最少我们行动了。 课改第二周,简单记录: ,这点让我很欣慰,很多学生在理性思虑方面的能力有了很大的进步。由于学生作业交的比较晚,课堂上时间也有限,无法进行大范围的交流。所以在上课时教师临时随机抽取进行谈论和交流。课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第6页/总合39页课改日记:试一试的开始 (缺点:时间不够充裕,学生说的较少。能够改进的地方:让学生自己说,同学进行谈论,但是有可能时间很难控制,授课任务较难完成) 改变2:学****小组开始发挥作用,诚然我无法追踪他们的现场,但是大部分小组反响他们在课前是经过交流谈论的。(设想:有可能的话每个小组要做一个谈论现场的录音或录像记录,并在课程的网站上宣布交流。) 改变3:经过课堂作业讲评和引导,有个同学感觉自己的作业不是很吻合要求,主动重做了一份,发到我的邮箱。 课后反思:,对学生的小组作业没有做好充分的课前认识。在组织方式上能够让小组代表发言。 ,才能表现学生学****的自主性?课堂是不是要交给学生?这一点有点迷惑。由于是理论课,学生能够深入的程度毕竟还是有限。教师的引导和总结还是很重要的,所以有可能的话接下来的课还是教师主导。 ,要办理好一些次要环节。 学校进行授课模式改革,我的《文学概论》课程立项作为试点。此次改革的主题是“自主——合作”学****意在让学生主动学****改变学生被动的学********惯。但是其实第一要改变的还是老师,只有老师改了,学生才能改。师生的改变终究会表现在哪些方面。现在还不能够得出结论。 课改推行第一周,我先做一些简单的记录。 一、教师的改变:课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第7页/总合39页课改日记:试一试的开始 ,不同样于以前只准备课件和教师要完成的讲课内容,而把重点转向学生的学****目标和学****内容,给出相关章节的知识点,主要以练****题的方式,印发给学生,让学生自学大部分的教材内容,同时给出课前预****要思虑的重点问题,要修业生结合必然的案例,小组要先行谈论(自主+合作); :改变过去老师主讲、学生辅听的状态;以问题贯穿课堂,以学生的学****以文学文本与文学现象解析为主要方向,引导和最后归纳总结理论,并把理论再用于文本解析。 :小组作业反响,追踪学****收效。 二、学生的改变: ,明确学****内容和重难点,大部分同学课前会进行预****对问题会进行比较积极的思虑,诚然不用然能得出比较理想的答案;两节课有1位同学主动发言,有一组同学派代表发言,有一位同学被抽点发言;其他即时发言还不是很热情,不是完好默然状态。有部分同学可能没有完成课前的预****有个学生带着问题到讲台上求解。 三、课后总结与反思: ,最主要的是师生必定有热情。必定付出和投入的更多。 ,课堂还是老师说的多一些(但是理论性课程还不能够完好把课堂交给学生,教师还需起引导作用)课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第9页/总合39页课改日记:试一试的开始 。(这不是一天两天能达到的,但无论怎样,有部分同学愿意开始思虑和表达) 。(由于谈论的缘故) 四、收获 ,原来问我有没酬金,我说没有,他(她)也表示愿意。 。哈,很不测,但很受激励。感谢这位存心的同学。让我感觉的付出的幸福。 【附一封感谢信:老师您好。从大一开始素来有老师的课,可能老师也不记得我们的名字。今天,老师说到课程改革的事,(我那时在心里想了一下,老师真的是想把教育做好的)。中午我们也收到了学委拿来的复****大纲。我那时挺动人的,上了两年大学,还没有老师这样认真地对待我们的预****复****感谢老师的努力!】 这是试一试的开始,还不知道结果,但是,最少我们行动了。 课改第二周,简单记录: ,这点让我很欣慰,很多学生在理性思虑方面的能力有了很大的进步。由于学生作业交的比较晚,课堂上时间也有限,无法进行大范围的交流。所以在上课时教师临时随机抽取进行谈论和交流。 (缺点:时间不够充裕,学生说的较少。能够改进的地方:让学生自己说,同学进行谈论,但是有可能时间很难控制,授课任务较难完成) 改变2:学****小组开始发挥作用,诚然我无法追踪他们的现场,但是大部分小组反响他们在课前是经过交流谈论的。(设想:有可能的话每个小组要做一个谈论现场的录音或录像记录,并在课程的网站上宣布交流。)课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第9页/总合39页课改日记:试一试的开始 改变3:经过课堂作业讲评和引导,有个同学感觉自己的作业不是很吻合要求,主动重做了一份,发到我的邮箱。 课后反思:,对学生的小组作业没有做好充分的课前认识。在组织方式上能够让小组代表发言。 ,才能表现学生学****的自主性?课堂是不是要交给学生?这一点有点迷惑。由于是理论课,学生能够深入的程度毕竟还是有限。教师的引导和总结还是很重要的,所以有可能的话接下来的课还是教师主导。 ,要办理好一些次要环节。 学校进行授课模式改革,我的《文学概论》课程立项作为试点。此次改革的主题是“自主——合作”学****意在让学生主动学****改变学生被动的学********惯。但是其实第一要改变的还是老师,只有老师改了,学生才能改。师生的改变终究会表现在哪些方面。现在还不能够得出结论。 课改推行第一周,我先做一些简单的记录。 一、教师的改变: ,不同样于以前只准备课件和教师要完成的讲课内容,而把重点转向学生的学****目标和学****内容,给出相关章节的知识点,主要以练****题的方式,印发给学生,让学生自学大部分的教材内容,同时给出课前预****要思虑的重点问题,要修业生结合必然的案例,小组要先行谈论(自主+合作);课改日记:试一试的开始课改日记:试一试的开始第10页/总合39页课改日记:试一试的开始 :改变过去老师主讲、学生辅听的状态;以问题贯穿课堂,以学生的学****以文学文本与文学现象解析为主要方向,引导和最后归纳总结理论,并把理论再用于文本解析。 :小组作业反响,追踪学****收效。 二、学生的改变: ,明确学****内容和重难点,大部分同学课前会进行预****对问题会进行比较积极的思虑,诚然不用然能得出比较理想的答案;两节课有1位同学主动发言,有一组同学派代表发言,有一位同学被抽点发言;其他即时发言还不是很热情,不是完好默然状态。有部分同学可能没有完成课前的预****有个学生带着问题到讲台上求解。 三、课后总结与反思: ,最主要的是师生必定有热情。必定付出和投入的更多。 ,课堂还是老师说的多一些(但是理论性课程还不能够完好把课堂交给学生,教师还需起引导作用) 。(这不是一天两天能达到的,但无论怎样,有部分同学愿意开始思虑和表达) 。(由于谈论的缘故) 四、收获