2024年初中学生自我评价精选15篇.docx

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在校期间,本人一直勤奋学****刻苦钻研,通过系统地学****掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学****作风和明确的学****目标,曾获得优秀团员、三好学生等荣誉,得到了老师及同学们的肯定,树立了良好的学****榜样。 在课余时间,本人积极参加体育锻炼,增强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项文体活动,参加社会实践,继承和发扬了艰苦奋斗的精神,也参加了校文学社和书法协会,丰富了课余生活,使自己在各方面都得到了相应的提高。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,本人坚信通过不断学****和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩迎接挑战,为社会主义建设贡献我毕生的力量。初中学生自我评价4 我在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学****勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。 我能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,。我品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力 学****之余,走出校门,初二暑假到某某书店兼职暑假工。我珍惜每次锻炼的机会,与不同的人接触,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。 初中三年让我学会了很多,现在在写这份自我评定的时候,回首过去感触良多。在以后的生活与学****中,我将继续努力,完善自己,朝着自己的目标前进辣。初中学生自我评价5 刚刚踏入初中生活时,我还有许多的不适应,后来,在学校领导和老师的谆谆教导下,我才开始融入初中的生活,无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。 在德育方面。一年来,我自己非常严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度,按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学****思想政治》课,在学****思想政治》课中,懂得了真善美,学会了做人的道理:尊敬师长,团结同学,关系集体;坚持真理,修正错误,自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢,并加入了中国共青团。 在智育方面。明确学****目的、端正学****态度。在学****过程中,勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学****方法,合理安排时间,。我全面地学****了本学年各学科的理论基础知识,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此,各学科的成绩有了一定的进步,去年第一学期期末统考中,我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。 在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课,积极参加各项体育运动和劳动,不断地提高自己的身体健康水平,锻炼了自己的坚强意志,懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。 但我也有好些不足的地方。在一年的学****生活中,同学们有时向我提出一些疑难的问题时,我觉得还不够耐心地向他们讲解,态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来,做一名品学兼优的中学生。初中学生自我评价6 珍贵的两年的初中生活已接近尾声,感觉非常有必要总结一下初中两年的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。 学****成绩不是非常好,但我却在学****的过程中收获了很多。首先是我端正了学****态度。在我考进初中时,脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己,不想考上好的大学,然而很快我就明白了,初中需努力认真的学****在老师的谆谆教导下,看到周围的同学们拼命的学****我也打消了初衷,开始初中的学****旅程。懂得了运用学****方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法。古话说的好,授人以鱼不如授人以渔,我来这里的目的就是要学会“渔”,但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教。在学****时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒。 随着学****的进步,我不止是学到了课本知识,我的心智也有了一个质的飞跃,我认为这对于将来很重要。在学****知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导,使我体会了学****的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学****关系,互帮互助,克服难关。我在两年的初中学****中,我认真积极参加每次实验,锻炼了自我的动手和分析问题能力,受益匪浅。 ,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在两年中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。两年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。平时友爱同学,尊师重道,乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德。现在我理解道理,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会得到很多利益,帮助别人的同时也是在帮助自己。初中学生自我评价7 一、初中科学实验课学生自我评价的实施方法 根据学生自我评价的基本理念,以“促进学****的评价”范式为基础框架,笔者以为,实验课学生自我评价的实施应该包括以下五项内容。 (一)明确学****目标 学****目标是课堂教学的核心,它不仅是教师从事教学活动和学生开展学****活动的方向标,也是评价和检测教师教学以及学生学****成效的依据。只有明晰了预期的学****目标,学生才知道“现在在哪”“我要去哪里”,即自己做了什么以及将要做些什么。明确学****目标是开展高质量自我评价活动的重要导向,它能帮助学生对自我评价活动有清晰的认识,并把这种认识转化成自我评价活动中的具体行为。特别是在一些基于任务的学生自我评价活动中,明确学****目标在确定学生自我评价目标的过程中具有非常重要的作用。 (二)制定评价方案 学生的自我评价并非无序、散乱的,它同样需要制定严密的评价方案。唯有如此,才能保证自我评价有序有效地进行。一般而言,评价方案应包括以下项目:评价目标,即学****的目标;评价内容,即对哪些学****内容进行评价;评价方法及标准,即采用什么方法来评价,标准又是什么;评价结果与反馈,即最终的学****结果怎样,对此提供了哪些建议等等。科学实验课中,为了使学生自我评价在正确的时间使用适当的方法,必须有教师的指导和帮助,教师应根据实验课教学的实际情况,事先设计评价方案、评价工具,以此支持学生更好地开展自我评价。 (三)监控学****过程 从形成性评价的角度来看,评价应该贯穿于整个学****过程,能对学生的学****情况作出全程监控,能够全方位地搜集学生的学****信息,而正是这些信息才能够帮助教师、学生准确了解教学、学****状况,并据此提升课堂教学质量。在实验课中,由于教学活动较普通课堂更为复杂,需要教师耗费更多精力来维持、推进整个教学过程,因此教师难以落实对每一个学生的学****进程进行监控,此时就需要教师指导学生利用一些简便易用的评价工具来开展自我评价,对自身的学****过程进行监控,并搜集记录相关信息。 (四)反馈评价信息 在学生自我评价的整个过程中,学****信息的反馈是贯穿始终的,及时、可靠的信息和畅通的反馈渠道是最重要的。在实验课中,有效的信息来源是多方面的,学生本人、教师、同伴都可能成为信息的“源泉”,而这些信息是通过多种方式反馈的,有时是口头的,有时是书面的,有时是电子化的。在自我评价的过程中,学生正是通过这一反馈机制,进行有效信息的输入和输出,并及时、不断地通过交互性的反思活动,调节自身现状和标准之间的距离。 (五)形成改进策略 评价的最终目的在于促进、提升学****因此,对于反馈的学****结果还需进行深入细致的剖析与思考,从而形成针对后续学****的有效的改进策略。一方面,对于在学****过程中已经使用过的并且是有效帮助学生学****的学****策略,应该予以总结、提炼,让学生充分意识到学****策略的应用;另一方面,更为迫切的是分析导致未能达成部分学****目标的原因,寻找相应的解决之道,引导学生形成改进、提升后续学****的有效策略。[2] 二、初中实验课运用学生自我评价的案例 根据学生自我评价的基本理念与一般方法,笔者将其运用于初中《科学》(华东师大版)的“质量守恒定律”实验的教学中。笔者自制了评价工具《课堂学****评价卡》(如表1所示),引导学生在课堂上开展自我评价,取得了较好的教学效果。 (一)告知学****目标 课堂学****评价卡的第一部分为“学****目标”,即根据课程标准、教材分析以及学生学情确定的三维学****目标。学****目标要明确告知学生,以便学生在实验过程中能够不断对照目标,及时调整自己的学****进度与向度。同时,学****目标也是学生在实验课结束之后评价自己课堂学****效果的重要指标。 (二)搜集过程信息,总结学****结果 课堂学****评价卡的第二部分为“学****过程”,用以全方位地搜集学生实验学****过程的信息。根据“质量守恒定律”实验课的活动与探究安排,评价卡在纵向维度上分为四项实验活动,分别搜集不同实验活动的学生表现。在横向维度上,前三项为“假设”“过程”与“结论”,主要用以关注学生通过实验学****化学专业知识、;后五项为“遇到的困难”“解决的方法”“同学的协作”“教师的指导”和“其他”,主要搜集的是学生在实验过程中所形成的解决问题能力、同伴合作能力等的情况。 课堂学****评价卡的第三部分为“学****结果”,主要要求学生在完成全部课堂学****内容之后,对自己的学****从知识、技能、方法、情感等多维度进行全面的总结,并且针对学****目标加以对照,从而了解自己在学****中达成了哪些目标,又有哪些目标是没有实现的,即自己的学****效果达到了何种程度。 (三)提出改进策略 课堂学****评价卡的最后部分即“改进策略”,这部分由学生和教师共同填写。先由学生针对自身的学****结果进行反思,总结有效的学****策略并加以固化提炼,同时对存在的不足寻找原因,提出后续学****的改进策略。在学生完成评价卡的全部内容并上交之后,教师就需要针对每一个学生的学****情况,提出专业性的学****建议,这对于学生学****效果的提升至关重要。[3]此外,教师还可利用评价卡的信息对全班学生的实验课学****状况进行一次全面而到位的评估,这能为改进之后的教学提供重要的信息。