2024年初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结.docx

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为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学****的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学****的目的和意义,使他们感到学****累并快乐着,因为他们看本文来自文秘到了希望。 (二)人际交往自主化和社会化增强 班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学****上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。 初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会****气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。 (三)个体发展不稳定因素影增加 越接近目标,困难就越多。初三是九年义务教育的最后阶段,两级分化日趋严重。他们处在人生的第一个十字路口,学生承受升学和择校的压力,甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助,情绪波动大,性生理和性心理的日趋成熟,极易烦躁,思想极为复杂,有的想努力的升上重高,有的只想毕业,也有毫无目的混天过日的,不思想学****不求进取,捣乱课堂,影响班级学****风气,打架,早恋等许多问题就使个体发展更不稳定,影响班级的正常运行,这些问题就成为初三班主任老师比较头疼的问题了。 总之,初三的学生都是个复杂的个体,我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向,调动各方面的积极的因素,对症下药,细心观察,加强与学生的交流,注重学生的心理疏导,关注他们的心理健康,初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结2 新学期,我给孩子贯彻的精神是“先走半步,步步领先,多走半步,步步在前”的争先恐后竞争精神。 首先,在各项工作逐步展开前,我先把预案框架做出来的同时,又力求把它做到很好的完整性、系统性和可持续性,细节在实施的时候做补充。从班级管理做起,想在学生所想之前。 开学伊始,制定班级班规、奖惩有序有度,为了防止流于形式,常抓不懈,保持持续性和长久性。虽然徐长青说过允许学生犯错误,但是“教不严,师之惰”,校长提出的我们学校的班主任职业道德规范要求:诚实做人,用心做事,追求卓越;所以,作为老师作为班主任,我先摆正自己的位置,教师就是督促孩子成长的,需要有严格管理的信念,有严格管理的气势,惩大戒小常抓不懈。同时作好班长培训,让小学做过班长的卢少红和戚震京直接担任班长,但是,卢少红一次在班上用竹竿打另一个孩子的头,我及时地进行了教育,给她指出老师和班长的不同:班长应尽量少用语言刺激同学们、监督同学们,不能随意对学生进行体罚,我多次在班里面说“班长,就是我们的小老师,当老师不在教室的时候,其他同学就必须服从班干部的管理”。同时,班长对学生的管理也要采用合适的方法,不能走极端。 其次,作好全体学生的心理辅导工作,激励他们树立远大志向,培养良好品质,培养良好的****惯。看着每一个孩子的脸,我告诉他们:“你们自己每一个人既是一块石头,又是这一块石头的雕刻师,你把它雕刻成老鹰、骏马或者最后一无是处,废弃成一堆石砾,就看自己对于自己的要求、自己对于自己的期望。”今天你想要自己成为什么样的人,20xx年后你就会成为什么样的人。为了让孩子们互相照顾,互相尊重,互相宽容和接纳,我给他们讲述了一个美国人的故事。在这个故事里,他在自己的人生中,相信帮助别人就是帮助自己,20xx年里,不断的力所能及的帮助别人,20xx年后的一天,他远在他乡旅游,突然坠入深山谷,结果有个年青人救了他,而这个年青人,就是几年前他救助过的人。原来爱打架的安庆凯,周兆伦,胡焕烽等听着我讲的故事虽然不以为然,将信将疑,但是,一个月过去了,再也没打过架。 比如,班级课堂积分,被我屡次整合,形成了高效的组长加分扣分管理模式,作出好的引领,严格的班级纪律再加上学生班长的执行力,课堂井然有序。在具体个案上,从学生学********惯上作指导,举一些例子如下:吴明珠在检测练****的时候,在自己桌面上用铅笔演算然后用橡皮擦来擦去,好的****惯可以传染,坏的****惯也会相互传染,于是我立即指点她使用练****本,防止其他孩子模仿。赵亚欣在背单词的时候使用了自己发明的“循环往复进出方法”,我观察她的方法之后让她在讲台上给大家做示范,结果孩子们都欣然接受了更好的背诵单词的方法;数学难,但是我启发学生的`乐趣,激发学生的学****兴趣,多鼓励,在王宜森找出了一道探究题的第二种方法之后,全班学生给予他掌声。戚震京和赵子朝利用周末上补****班,及时给予全班表扬,魏鑫雨第二次抽清的时候只作了正面的题目,随即我在班里面进行了教育,可是在第四次周清许梦非也犯了同样的错误,四道题只做了两道题,这提示我:学生仍然是孩子,一边说他就会一边忘,所以现在需要不断的说,多次提醒。 在促进班级管理上,很多搭班教师帮助了我,他们的所做所为深深地激励着我,我敬佩着,学****着。武丽灿同学是七1班的孩子,上周周末回校后,王秀萍老师发现语文作业没做,王秀萍老师给这个学生的家长打电话,让学生家长在周末时候监督学生做作业,还狠狠地把家长给训了一顿,这种管理班级的责任心给了我很大的震撼。苏银萍老师,跟班很紧,极其负责,每次她都严格要求那些未做完作业的孩子把作业完成后去吃饭,英语作业没做完的同学经常留下来补****这在期中考试中得到了验证,班里面的学生成绩都很好。老师不仅是教授知识的,更是让学生当做神来崇拜的,高春平老师的威信与学生之间的叛逆形成了对立,在一次交作业的时候,魏伟同学随口说了脏话,被高老师狠狠的批评,并且高老师用母亲般的宽容容纳了魏伟同学的无知。吴秋红老师,学生打架,家长来了之后,看到孩子在教室外站立,竟然和吴老师吵起来,认为孩子应该在教室学****吴老师先礼后兵,面对粗俗不懂礼节的家长不动声色,针对客观事实,讲解道理,最后,家长在秋红老师的训斥当中赔礼道歉,这种处理技巧让我们办公室的老师大为喝彩,从中我学到了很多。 要让孩子有效获得更多知识,提高自己的学****能力,创新能力,教师需要不断提高自己教学艺术,每天抬头看到办公室墙壁上“教师是学生学****的助理,是学生学****的组织者、引导者、参与者、促进者”我都会反省一下自己的课堂过程,在沈校长给我讲解了3-3-4-4课堂模式的有效实施需要注意的细节及马主任给我指导了导学案的编制要求后,我深刻学****3-3-4-4课堂模式,把它解析细化为36358685课堂模式,3分钟的情景引入,6分钟的自主学****3分钟的预****检测,5分钟的合作展示,8分钟的拓展检测,6分钟的教师解疑点拨,8分钟的当堂固检测,5分钟的学生构建知识网络。办法虽然很老套笨拙,但是却对于我行之有效,帮我快速的融入学校3-3-4-4道德课堂模式中,依照“阳光般的设计给学生带来的将是群星般的灿烂”启发,我积极向红梅老师、学利老师、学平老师、方老师、李爱萍老师等学****制订导学案,不仅让学生能根据导学案完成自主学****过程,更着力于让学生快乐地完成当堂检测后还能自我小结。在听很多老师的课堂后,我颇受启发。刘学平老师,课堂气氛好,语气温柔而坚定,能够吸引很多孩子的自觉性,虽然我是男教师,不能用那么温柔的语气临堂授课,但是,我认为她激励鼓舞赏识学生的教育理念值得我深深记忆。王慧琴老师在工作中给了很大的鼓励,她在听其他老师课堂的时候,竟然语文数学英语都通晓,给了我好的示范,于是我觉得数学课堂也应该把英语、语文、历史、政治、甚至美术、音乐、体育都包容进来,利用其他各科的情境故事,引起学生的学****兴趣,聚集学生课堂上的注意力。初中毕业班班级工作总结-班主任工作总结3 我认为初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段,思想的波动性特别大,有一定的思想但又很不牢靠,可塑性很强。因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。我认为“教”是为了“不教”,那么“管”也是为了“不管”,由“管”与“不管”过渡到“不管”的程度。 我们当前的管理模式相对滞后,在班主任的管理上或多或少存在这么两种倾向。一是与学生的距离过“亲”,亲到随意的程度,成了哥们、姐们,这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言,不能服众,对班级管理造成极为不利的被动。一是跟学生的距离过“远”,认为我就是老师,你就是学生,只有你听我的份,你没有任何反驳的余地,学生对老师是“敬而远之”给人以看似有序,实际上暗含许多不稳定的因素。 那么如何避免这两种情况的发生呢?我认为“中庸之道”不失为一种行之有效的好办法,孔子曾说过:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”是谓“忠”、“已所不欲勿施于人”是谓“恕”,这就是孔子的“忠恕”观念,“忠恕”主要是讲己与人之间应如何察己知人,推己知人,以“***之美,不***之恶”。在“己”与“人”的利害发生冲突时,势必要约束自己,克制自己的欲望,损己以至舍己为人。这样,“忠恕”就需要有一个前提,或者说是实行“忠恕”的方法,那就是“克己”,所以孔子又说:“克己复礼为仁”。一句话加以概括即“仁者人也”再简洁予以概括即一个字“爱”。尊重学生的人格,把学生装放在一个和自己平等的位置来对待。过“亲”与过“远”虽然也是一种“爱”,但这种“爱”是一种畸形的“爱”。那么如何做好这个“爱”,我认为应从以下几个方面做起。 一:是观念的改变 时代在发展,社会在进步,我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种情况,一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化,一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。几千年前的孔老夫子的观点在今天的社会大潮中证明了他是行之有效的。即要有爱心。 在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说是一语中的“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励,相信学生都有闪光点,并且随时发现他身上的闪光点,多表扬、勤鼓励,少批评、戒挖苦。如对班里学****不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧,我们如果简单加以训斥、指责或甚至有过激的行为,那么这个学生也就认为自己是老师不喜欢的人,从此也就破罐子破摔,他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我们施以爱心,换一个角度来看待此事,这个小孩爱做小动作,说明他动手能力强,善于动手;爱做恶作剧,说明他善于创新、富于冒险精神,因而从这方面予以引导,是家里有什么不顺心的事,还是其它什么原因,了解清楚的基础上,对症下药。给以支。他会认识到老师不仅没有讨厌他,反而对他寄予如此高的希望,如果做不好真对不起老师,结果真的在这方面取得了显著的成效,并且上课做小动作、爱做恶做剧的手病也改了,同时又促进了学****成绩的提高。正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的:“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情,他就是没有纪律也会经常去做的;所谓纪律,正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。