2024年初中物理教研组工作总结.docx

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(二)、在课堂教学中激发学生的学****兴趣 除了上好第一节物理课,使学生真正爱上物理只凭一节课是远远不够的。学****物理毕竟不是学生看一场电影。看完了就结束了,学****是一个长期任务,凭一时的兴趣还不行,应让学生长时间的爱上物理,不是一件容易的事,我从以下几方面努力。 1、利用教材的特点,培养学****物理学兴趣。人教版(九义)教材写得生动有趣,图文并茂,联系实际,文字流畅,可读性强。且教材还设计了〖科学世界〗与〖想想议议〗等栏目。学生阅读起来感到新鲜、有趣。因此我利用教材这些特点去激发学生学****物理的兴趣。同时利用教材所给的材料,适时穿插物理学史,科学家的生平,培养学生的爱国主义情操,学****科学家实事求是的科学态度和克服困难、百折不回的意志品质。让学生明白在科学的道路上只有不畏艰辛、奋力拼搏、持之以恒的人,才有希望达到光辉顶点。 2、重视新课引入,激发学****物理的兴趣。每一节新课的开始,我都作一番精心设计,就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地,后面的教学进程就容易驾驭,这对调动学****物理主动性和积极性,提升课堂教学效果,是十分重要的。新课引入方法多种多样,如其中有: ①实验引入法。在《惯性》一节中,我从演示小车运动受阻,木块向前倒下的实验入手。不过,我把小车在平面上运动改为沿斜面(倾角不能太大)向上运动,演示前先问学生:小车突然停止时,放置在小车上的木块会向哪边倒?学生几乎齐声回答:向下。实验结果却相反——向上。这时学生满怀兴趣,迫切要求解释这个意外的实验。抓住时机,引导他们带着浓厚的学****兴趣进入新课的学****中去。 ②从生活实例引入新课。初中学生有强烈的好奇心,对于发生在他们生活中的物理现象,往往会产生直接的兴趣。因此,从生活实例中引入新课,更易激发学生学****的兴趣和探究的欲望。在引入密度一节时,利用生活实例明确提出问题,引导学生思考。用大小、光亮程度都一样的两只汤匙,让学生区分哪一只是铝匙?哪一只是不锈钢匙?再找一团棉花和一块适中的铁块,让学生判断那个质量大?用这些存在于学生日常生活中的物理现象,引起同学们的思考兴趣,同时唤起他们探究的欲望。 3、做好各种实验,激发学****物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学。要全面提升物理的学****质量,做好物理实验是关键一环,通过实验又能推动学****兴趣提升。新编九义教材,几乎每节都有配套的演示实验。此外,还有学生分组实验及小实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件,引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学****活动,来激发学生的学****兴趣。还根据实验室设备条件,增多一些简单的、十分有趣的演示实验,还创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验,这样大大提升学生的学****兴趣。例如《浮力》一节,安排两人一组实验(配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一),让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数,然后用手稍向上用力托金属块,观察这时的示数变化。再把挂在弹簧秤下的金属慢慢浸入水中,再观察示数的转变。启发学生分析各次观察到的记录结果,理解浮力概念及方向,并力大小的方法之一——重量差法:f浮=g空-g液(g空——物体在空气中的称重。g液——物体浸在液体中的称重)。为了克服学生对浸没在液体里的物体,深度越深,受到浮力越大的错误认识。 在课堂实验归纳后,明确提出如下疑问:把一个正方体浸没在水中,当正方体上表面跟水面的距离增多5米时,则正方体受到浮力有没有变化?问题一明确提出,堂上气氛马上活跃起来了,有的学生马上计算,有的认真思索,有的不加思考回答“变大”,针对这一模糊认识,让学生用上述有关《浮力》一节的实验器材动手实验。引导他们认真观察、分析,得出“浮力不变”结果。通过动手实验,使学生体会到,单凭日常生活经验下结论是不科学的,很多物理规律、公式、概念都是通过科学实验加以推理归纳出来的。这样通过课堂实验,既帮助学生提升分析解决问题的能力,又活跃了学生思维。从中发展和提升了学生学****物理的兴趣。 对于培养学生学****物理的兴趣,途径和方法是多种多样的。上述的做法,克服了往日的照本宣科枯燥无味的注入式教学方法。有效地培养了学生学****物理的兴趣,提升了物理教学的质量。 ,加强训练不放松。 初中物理并不难,涉及到的都是力、热、声、光、电的基础知识。知识都来源于生活,但知识较多较碎、少记了有关基础知识、就可能使以后学****的`缺陷、因此,要求学生对识记的知识肯定要掌握好、掌握全、加强对基础知识的训练。对有些识记知识学生还不太了解、这就更应该在理解的基础上记牢。如现行物理教科书中采用国际单位制,初学者对“米/秒”、“千克/米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象;学生****惯于单位的单一性,开始学****p=pgh和功率的单位焦耳/秒这些知识时,对概念的多因性很难适应。又如,“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要有初步比较、分析、归纳、概括的能力,这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。 因此,教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上,并侧重对差生的基本功进行加强训练,从而减轻差生学****物理的困难。 在加强训练中,要培养学生一丝不苟的学****精神和不错的学********惯。在教新课前,教师应要求学生按每一条的预****提纲先预****新课内容,上课首先检查预****情况,课后应要求学生把上过的课文复****一遍,对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下记熟,然后通过作业多练****练****了作业又加深了对物理基础知识的理解。要求学生做作业时应该注意力集中,必须在规定时间内完成,并养成自我检查的不错****惯。同时在基础知识教学中要好中差一起抓,否则很容易出现两极分化,因此教师要及时采取有效措施,在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷,从一开始,就查漏补缺,对差生紧盯狠抓不放,不让一个人掉队。在加强训练中还要引导学生多阅读。物理定义、定律一般是客观平白的描述,如果稍不注意,就会影响对概念的理解,因此,教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词,从而提升阅读效果,加强对课文的理解。例如:压力的定义是:垂直作用在物体表面上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射时,让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝,斜射到水面上,这里的“斜”字就是非常重要的词。在指导阅读时,首先要让学生把关键性的词自己找出来,把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度,从字面意义理解物理实质。此外,教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读,这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。 对一些抽象概念,在教学前,先明确提出一些问题让学生有一些感性知识的积累,如在学****惯性之前,先布置一些观察思考题: ①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象; ②坐公共汽车,突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受,从而加深对概念的理解和掌握。 ,重视学用结合。 不少学生对物理这门学科感兴趣,觉得很好玩,但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象,他们便会感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故。因此,教师应重视培养学生学用结合的能力,把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时,都应联系它在实际生产或生活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界,找出与所学知识相关的事例。如讲到“杠杆的平衡条件”时,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤***压千斤”的道理,并可进一步明确提出这样一个常见的问题:有的不法商贩“扣秤“通常采用哪些手段? 利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子,学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解,从而利用自如。学****了《家庭电路和家庭用电》这章内容后,教师可安排指导学生在家中观察电路,利用家用电笔辨别火线和零线,学****灯头线接法,了解保险丝的作用并会选用。此外,还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。 与此同时,教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察,看看哪些地方用到了所学物理知识。如学****浮力”后,可去码头看看船舶上标着的“吃水线”,搞清轮船的排水量是怎么回事。学****了“简单机械”后,到建筑工地去看看大吊车,看看它哪部分是杠杆,哪部分是轮轴,哪部分是滑轮组,然后进一步观察这些部分是如何协调利用的。这样的例子不胜枚举,教师要提醒学生处处留心,把所学知识和实际利用联系起来,才能真正学好物理。 总的来说,初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提升能力有机地结合起来。我们教师如何精心设计教学安排,采取灵活多样的教学手段,充分调动主体----学生的主观能动性是关键,使他们爱学、乐学、会学。作为我们教师,在整个物理教学过程中肯定要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,实现教学的优化,才能收到事半功倍的效果。以上是我多年来教学中的一些体会,我的观点和看法可能存在不足,请大家谅解。初中物理教研组工作总结2 忙忙碌碌中又结束了一学期的教学、教研工作,本学期我们物理组全体教师积极落实学校教学工作计划,以教学常规管理为基础,以新课程理念为重点,以改革教学方法为核心,以加强实验探究教学为突破口,全面进行了物理教学改革的实践,出色的完成了物理教学任务,现将本学期的工作总结如下: ,积极参与到学校新课程教学中去,在提升对教学改革的必要性的认识的基础上,将新课程理念有关理论与物理教学实践相结合,教学的常规管理与课改思想的渗透相结合,理论教学与实验教学相结合,应用常规教学手段与现代化教学手段相结合的四结合的教学模式,不但提升了全体教师的教学理论水平,而且加强了物理教学改革的意识。我们多次学****物理课程标准,积极讨论,教师们不但理解了课改思想的精髓,而且明确提出了很多建设性意见,为教学实践奠定了基础。