下载此文档

2024年初中语文背影教学设计(通用10篇).docx


文档分类:中学教育 | 页数:约43页 举报非法文档有奖
1/43
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/43 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年初中语文背影教学设计(通用10篇) 】是由【baba】上传分享,文档一共【43】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年初中语文背影教学设计(通用10篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年初中语文背影教学设计(通用10篇)初中语文背影教学设计篇1 学****目标: 1、体会父子深情 2、感受朴实的饱含深情的语言 学****重点(难点): 感受朴实的饱含深情的语言 学****过程: 一、导入 1、人们常说“慈母严父”——是啊,“慈母手中线、游子身上衣”为我们展开的是浓浓母爱的画卷,今天,就让我们跟随着作者朱自清,去感受一位平凡的父亲在平凡的生活琐事中表现出的如山的父爱。 2、作者简介 二、初识背影: 听读文章,思考: 这是一位的父亲,理由是 三、感悟背影: 1、父亲的背影深深地印在了儿子的脑海之中,几十年、甚至这辈子都挥之不去了。在儿子眼中,这是一个怎样的背影?每次背影各是在什么情况下出现的? 2、父亲的体贴入微让人为之动容,“我”更是情不自禁的几次热泪盈眶,为什么? 四、品读背影: “我”从之前对父亲的不理解和对他此次送行的不在意到理解、“我的泪很快地流下来了”,父亲买橘子回来,“我赶紧去搀他”,可见,儿子是真的被感动了。儿子感情的变化,显示了“背影”感人的力量。 齐读第6小节,感受这浓浓的父子深情,思考:作者是如何刻画这个“背影”的? 请你找出1—2句话进行赏析,做好批注、全班交流。 五、寻找“背影” 在我们的生活中,爸爸妈妈和文中的父亲一样,整天为我们担心操劳,也许在我们看来那些不经意的小事在他们的眼中却是不能马虎的大事。请你运用我们本节课所学的方法描写一个自己亲情故事的片段。字数:300字左右。(全班交流) 六、小结: 也许我们会对父母的唠叨满不在乎甚至心存怨恨,也许我们会期盼早日挣脱他们的臂弯享受“自由”的新鲜空气,但我们总跳过了他们忙碌的身影、总忽视了他们期盼的眼神、总认为今日的安逸生活理所当然。让我们怀着一颗感恩的心去体会、去品读他们吧! 初中语文背影教学设计篇2 知识目标: 1、掌握下列加红字的音、形: 奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹 掌握下列词语的意思: 狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已 情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期 2、散文的材料与中心关系: 中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。 材料是文章的血肉,是为了表现中心思想服务的;中心思想是文章的灵魂,是统率材料的。 3、表现事物的角度: 表现事物可以有不同的角度,可以正面写,也可以侧面写;可以写全貌,也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。 4、记叙文的写作顺序: 按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序;将事件的结局或者重要片断提在前边,然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙;在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。 能力目标: 1、了解本文的写作缘由,感受文章的情感氛围。 2、抓住文章描写的重点,分析背影在表现父子情深上的作用。 3、清楚、连贯地朗读课文,品味包含深情的人物语言,理解关键词语的含义,分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。 情感目标: 体味文章所表现的中华民族的传统美德。 重点: 1、理清文章的结构线索——背影。 2、体会平实自然的语言风格。 难点: 准确把握父子之间真挚的感情。 教学过程: 一、预****二、在预****的基础上展开讨论,注意在讨论的过程中不断强化朗读。 1、这篇散文的中心意思是什么? 2、本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文,完全可以用回忆我的父亲之类作题目,作者为什么要以背影为题目,换成其他题目,效果会怎样? 3、速读课文,回答: (1)找出文中四次提到的背影都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是写作的重点? (2)四次背影的出现,哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何? 提示:第二、三次是实写,第一、四次是虚写。实写是虚写的基础,是虚写的条件,没有实实在在的背影的描写,本文就成了无本之木,无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 4、跳读课文,回答: 本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?(①动作描写。②语言描写) 5、速读课文,简析文章的语言特点。 6、分析文章表达的思想感情。 板书: 开篇设疑——点出背影 交代家境——引出背影 望父买桔——描绘背影 父子分别——理解背影 结尾思念——照应背影 初中语文背影教学设计篇3 教学目标: (1)以学生活动为主、教师引导、点拨为辅,充分调动学生的积极性,以培养学生的参与能力。 (2)揣摩语言,理解“背影”的特定环境。 (3)加强听说训练。 教学设想: (1)安排二课时。 (2)注重学生活动,安排讨论,强化听说。 第一课时 一诵读课文,感知内容。 ,遇到不认识或读不准音的字,画下来并查字典注音。争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。 ,脑海中边再现文中描述的内容,力求如见其人,如闻其声,身临其境地体会父子相爱相怜的深情。 ,父亲的背影再平常、再熟悉不过了,而浦口车站送行,父亲的背影竟使儿子感动得流泪,这是为什么? 说明:要组织学生认真讨论这个问题。 初读课文,宜引导学生从总体上感知课文内容。包括课文的情感基调,不宜匆忙“分析”。 “这一次”背影不同于平时,在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下,父亲的爱子之情尤为崇高,尤其感人。 讨论中,鼓励尽可能多的同学发言,发言中不大准确的理解,一般可不予纠正,留待深入理解课文时解决。 二揣摩语言,理解“背影”的特定环境。 两人一组,讨论下列问题,参加全班交流。 。 (1)祖母死了,父亲也失业了,作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事? (不仅仅是不幸,失业是社会造成的,对个人和家庭来说,失业是灾难,是飞来横祸。失业,又遇丧事,就是更不堪承受的灾祸了) (2)到徐州,为什么会见到“满院狼藉”的景象。 (这是对失业后凄凉情景的描绘,父亲只能离开徐州,另谋生路) (3)“惨淡”一词。除了表现经济状况的困窘,还描绘了什么? (心境也是惨淡、凄苦的) “祸不单行”的日子里,父亲承受着哪些痛苦? (失去亲人的悲痛,失业后经济困窘的压力,生计无着,前景暗淡的凄苦) 3.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这样说的目的是什么? (完全是为了宽慰儿子) 说明:引导学生正确理解这几个问题,就能把握住“背影”描写的特定环境,为深入了解父亲爱子之心打下基础。 三分组讨论下列问题,然后每组推举一位代表,在全班发言。 先分组讨论下列问题,然后每组推举一位代表,在全班发言。 ,是课文中记叙最详尽的部分。选几个恰当的词语,按顺序概括这部分记叙的内容。 (决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别) 。 父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同行。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。 (说明:有条件的,可以用投影幻灯显示,增强比较效果) (1)“说定”改为“说过”“说好”,表达效果有什么不同? (“定”表示已经决定;改为“过”,说说而已;改为“好”,语气不如原来肯定,且有经过商量而决定的意思) (2)“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么? (认真选择一个可靠的茶房,还不放心,还要“再三”“仔细”地嘱咐,可见对儿子无微不至的关心) (3)“再三”和“仔细”表达的意思是否重复? (再三,写次数之多;仔细,写周到细致) :“不要紧,他们去不好!”这“不要紧”指什么而言?“不好”,指什么? (“不要紧”,指“事忙”,本没有时间亲送,但为了儿子,即使误了“谋事”也顾不得了。“不好”,指不放心,怕茶房照顾不好儿子。) ,父亲给儿子“拣定了靠车门的一张椅子”。这个“定”字包含着深情,说说你的理解。 (座位是经过认真挑选才“定”下来的,靠近车门,让儿子上下车方便) 四写字、组词、造句练****印发下面练****题,让学生课上或课下完成。 ,然后每个字写五遍。 交卸()踌躇()迂腐()蹒跚()颓唐() 琐屑()晶莹()狼藉()簌簌()栅栏() 。 贴:______拭:______赋:______逛:______ 帖:______试:______斌:______诳:______ 著:______恼:______ 箸:______脑:______ 。 嘱咐嘱托熟识熟悉 第二课时 一分析“背影”描写,理解父子深情。 (“我说道:‘爸爸,你走吧’……我的眼泪又来了。”)画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本,完成下面填空练****我看见他戴着______,穿着黑布______,深青布_______,________地走到铁道边,慢慢_______支,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手________着上面,两脚再向上________;他肥胖的身子向左微_________,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 说明:有条件的,可以用投影幻灯显示。这类训练的意义在于培养语感能力,从而引导学生披文入情,不仅仅是词语识记训练。 ,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 提示:可以从两方面思考:写穿戴与表现父亲境况的关系,写穿戴与写父亲一系列动作的关系。 3.“蹒跚”形容了怎样的状态?平地走路尚且“蹒跚”的的父亲,“探”“攀”“缩”“倾”该多么艰难!具体说说父亲这些动作的艰难情况。

2024年初中语文背影教学设计(通用10篇) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数43
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人baba
  • 文件大小42 KB
  • 时间2024-04-16