选修课教学阶段中作文训练方法计划举隅.docx

该【选修课教学阶段中作文训练方法计划举隅 】是由【小城故事书屋】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【选修课教学阶段中作文训练方法计划举隅 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅1选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课授课阶段中作文训练方法举隅选修课授课阶段中,怎样进行作文授课,是摆在我们眼前亟待解决的难题。本文就笔者在“一次教研活动中”获取启示,结合自己授课的实践经历,以《中国古代诗歌散文欣赏》为例,简述自己在选修课授课阶段中作文训练的做法,以期能给同行供应借鉴。选修课作文训练方法一、问题的提出常听到很多老师抱怨上选修课,教过选修课的教师几乎都有这样的一种感觉:教材内容陌生,授课时间紧,备课量大,多数时间都在疲于应付。至于选修授课时的作文训练,多数老师要么很少进行训练,要么随意找个题目写一下,盲目性和随意性很大,基本处于无序状态,见效可想而知。但是,作为语文授课重要组成部分的作文授课,又是无论怎样不能够忽视的。因此,选修课授课阶段中,怎样进行作文授课,就成了摆在我们眼前亟待解决的难题。《一般高中语文课程标准》指出,“侧重语文应用、审美与研究能力的培养”,其中选修课程的学****目标是让学生“阅读优秀作品,品味语言,感觉其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。”“经过对语文知识、能力、学****方法和情感、态度、价值观等方面要素的交融整合,的确提升语文涵养。”“能在生活和其他学****领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”“每次作文都应该有重点地训练一两项写作能力,让学生经过一次作文训练在某一两项能力方面有所提升,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,变被动写作为主动写作。”(王玉强《新课程有效授课疑难问题操作性解读》,教育科学初版社2008年4月第1版,第75页)王玉强老师的这段论述,给选修课授课阶段的作文授课指了然方向。二、一次教研活动的启示2012年5月17日,有幸参加了嘉兴市高中语文创新团队班和学科基地班的教研活动,活动动听了4节公开课,课题选自授课难度大的中外戏剧篇目,分别是《雷雨》、《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》,其中《长亭送别》有二位老师执教。活动中我感想颇多,其中最让我惊讶的是,这4位老师授课目的竟不约而同选择了“品味语言”这一角度去解读文本(早先他们并没有约定),如桐乡一中范枫老师课例标题就是“走进莎士比亚的戏剧语言――以《罗密欧与朱丽叶》为例”,授课目的就是想经过经典独白,让学生领悟莎士比亚戏剧语言的“诗性”特点;如嘉兴一中蒋雅云老师执教《雷雨》整堂课紧紧抓住周朴园的两句台词:“嗯,(沉吟)无锡选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅2选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅是个好地方”、“(忽然严格地)你来干什么”来张开授课的,品味人物语言,走入人物的内心世界,赏析、谈论人性的真善美与假恶丑;《长亭送别》两位执教老师也都从鉴赏文本中富于文采的语言角度完成授课目的的。暂时这里不谈他们的执教见效怎样,但这几位老师都给我一点启示,要侧重文本语言授课,这正如本次活动中省特级教师肖培东老师作的报告中所说的那样“我们要敬爱文本,重要贴文当地面行走”,这一点不就能给我们授课选修课进行作文训练带来很好的启示吗?于是笔者在授课《中国古代诗歌散文欣赏》时,紧紧围绕“语言”这一角度进行作文训练,感觉见效特别明显,收到的见效也很大,现以《中国古代诗歌散文欣赏》为例,简述自己的做法,以期给同行供应借鉴。《中国古代诗歌散文欣赏》包括“诗歌之部”和“散文之部”两部分。教材在“前言”中明确提出应“提升对古代诗文语言的感觉力”。因此,针对本教材的特点,笔者在“诗歌之部”重视于训练写作语言,在“散文之部”重视于训练写作技巧,训练方式以片段训练为主,力争把作文授课落到实处。三、方法指路省特级教师徐桦君老师重申:古诗文授课既要重视对诗词人文内涵的挖掘,同时,也要注意进行语言文字的训练。选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅3选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅“诗歌之部”所选的篇目都是经典的名家名篇,语言凝练传神,境地优美隽永。在授课时,我除了引导学生感觉诗词的幽盛意境和深成心蕴外,还在品味诗词语言魅力的基础上,进行了扎实有效的写作语言训练,以提升学生作文语言的表现力和感染力。我主要从以下几个方面来推行:(1)巧用语言,引用和化用诗词名句目的是让学生在运用诗词名句的过程中深入理解其内涵。此项训练难度不大,主要利用课堂时间来完成,我先后安排了3次这样的训练,每次不高出5分钟,写完后马上找学生朗读显现。对于学生作品,我一般恩赐谈论,有的还提出更正建议。你用文字记录下生活的剪影,梧桐毛毛雨,片片工,黄花为你演奏出最感人的诗篇。东篱把酒,孤单秋景重写了你的人生。雁渡寒潭不留影,风吹疏竹不留声。你有着“生看作人杰,死亦为鬼雄”的铮铮铁骨,也有着“才下眉头,却上心头”的淡淡闲愁。这是王懿亭同学引用、化用李清照诗词写作的语段,语言优美,引用、化用正确贴切。沈园又是清秋,曾忆否,酥手醉握,泪洒红袖,可是“从前沧海难为水”,平增若干愁;沈园又是清秋,曾忆否,执子之手,笑吟春秋。皆叹“当时只道是平时”,又难再回首;沈园又是清秋,曾忆否,独倚斜阳,望水东流,唯愿“春丛选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅4选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅认取双栖蝶”,不辞频登楼。这是陈子虞同学写作的片段,引用、化用多人的诗词,句式整齐,音韵友善,意蕴丰厚,可见出较为丰富的积累和较强的语言运用能力。2)磨练语言,散文化再创立诗词名句目的是磨练学生的语言运用能力,发展学生的想象和创新思想。由于是刚开始训练并考虑到学生的实质写作水平,此项训练主要以训练诗句散文化为主。此项训练先后进行过3次,主要利用课堂时间来完成,一般用5分钟时间写,5分钟时间显现和评点。成就显现:“夜雨闻铃肠断声”散文化再创立:今夜无星,往日细数牵牛织女的记忆,却和着这如豆的雨珠点点滴滴,敲着玄宗历尽沧桑的心;今夜无酒,风铃宏亮依旧,却无如玉佳丽轻歌曼舞的倩影与他酒醉到天明;今夜无她,鸳鸯瓦冷锦衾寒,梦里梦外辗转不行眠,雨声铃声皆似肠断声。(顾玲妮)“捣衣砧上拂还来”散文化再创立:星星碎碎的白月光,斑斑驳驳的疏竹影,起起伏伏的捣衣砧。思妇的脸庞在泛着月光的溪水映衬下,忽明忽暗,浅浅一笑是对甜蜜往事的重温,凝眸瞭望是对山南海北的感触。泪水吞了又涌,月光拂了还来。(沈哲南)“波心荡,冷月无声”散文化再创立:选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅5选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅冰冷的月光孤单无声地保卫着这安谧的夜。晚风轻拂绿水,浪花撩动月光,是夜风搅乱了窗外的沉寂。她的音容笑脸一遍又一遍地在我的脑海里浮现,她的一颦一笑久久地在我的梦幻中上映,是可爱的她在我的心海里投下了相思的石子,激起层层涟漪,惊醒了我安稳的梦。(汤晓晴)(3)生成语言,试一试创作古典诗词目的是让学生在亲开创作中的确感觉古典诗词的魅力,提升语言的表现力和感染力。特级教师赵谦翔认为:“审美之能,其实不是来自教师胡说八道的灌输,而是来自学生亲经亲历的创作实践和感悟。”(赵谦翔《赵谦翔与绿色语文》,北京师范大学初版社2006年4月第1版,第34页)“课标”也倡议学生在学****诗歌与散文”模块时“试一试诗歌、散文的创作”。但对于高中生来说,创作古典诗词还是很有难度的,因此,我在进行此项训练时,采用了较为简短的韦庄《菩萨蛮?人人尽说江南好》和李煜《虞佳丽?春花秋月何时了》作为范文,要修业生自选主题模拟填词,且留有足够多的时间。学生写好后,我一般安排三个学生把自己填的词写在黑板上,发动全班学生仔细思虑并提出更正建议。学生谈论得很热忱,每首词都屡次更正,直至更正的过程中,很多学生都注意到磨练语言的重要性,也体验到了创作的艰辛和乐趣。最后,蒋然同学的《菩萨蛮?老人家》:数声莺啼惊昼眠,楼头青杏逐枝鲜。帘卷迎归燕,柳醒选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅6选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅破残寒。春风慕春雨,碧草绿碧天。酌酒对花羞,更有小阿蛮。经过屡次更正后,被同学公认为最成功的一篇,特别是“帘卷迎归燕,柳醒破残寒”两句,更是被屡次吟诵,备受尊敬。其他较为成功的还有胡倩同学的《菩萨蛮》:桂逐轻梦清香浮,花饮流辉舴艋出。水漾游鱼走,叶倒宿鹭惊。风鼓碧罗裳,波荡旧时伤。洇开了相思,酿就了愁肠。马依佳同学的《虞佳丽?中秋》:红叶飘零散暮野,魂牵不眠夜。月华仍似江水流,照不尽几家儿女情愁。明年素菊应依旧,静静谁人守。侧耳倾听清风起,袅袅炊烟潜入乡梦里。“散文之部”所选入的文章,多数运用了十分优秀的写作技巧,是理想的模拟样板。利用“散文之部”中的文章训练学生的写作技巧,目的是让学生推断选文独到的写作技巧并运用到自己的创作中去,写出有个性的文章。我主要从以下几个方面来推行:1、抓“一”字,求一字传神见效司马迁特别善于用极其简省的语言描摹情境和刻画人物,有时甚至达到了“一字传神”的见效。这在《项羽之死》一文中俯拾即是。为了使学生熟练运用这一手法,我在讲这一课时,安排了一次语段训练,要修业生在5分钟内,用简选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅7选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅洁的语言描摹情境或刻画人物,侧重选择富于表现力的字词,力争达到“一字传神”的见效。如:远方清静的小径正洋溢着淡淡的薄雾,随着微带寒意的晨风轻轻飞扬,缠绵在道路两旁的松柏树梢之间,像是一场不曾醒来的梦。(段莹婷)摇了摇深重的脑袋,试图将里面的那些数学符号甩出,狠狠踩烂。但那些成片的东西就像被强力胶糊在头颅之中,整个脑袋都成了浆糊桶,被木棍搅来搅去。(王忆玲)黑暗中轻轻透进来的月光,被窗上的纱帘细细地筛了进来,温柔地铺在床上。(邬旭纯)2、摹场景,用描述再现生活司马迁善于运用简短的语言描摹场景,比方《项羽之死》中“项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰望”一句,就将项羽身陷绝境、将士同悲的悲凉场景传神地表现了出来。归有光在《项脊轩志》中抓住了祖母看望和鼓舞孙子这一感人的场景,使祖母的音容笑脸、神态举止,甚至复杂的心理活动,全都呼之欲出。为了提升学生描述场景的能力,我在讲完课文后,分别以“下课了”“考场”为内容安排了两次场景描写训练。下面采用三例与读者分享:“下课了”场景描述:宏亮而急促的下课铃声响起,有的同学像断电的玩具似的,一头倒在课桌上;蔫菜叶似的同学也忧如沐浴了春雨一般,刹时变得神清气爽;有的同学则选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅8选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅用最快的速度整理好堆在书桌上的资料,准备冲出教室。而讲台上的老师依旧连续滔滔不断地讲着,恨不得下课铃声能像《梁祝》相同拉得再长些。(费灿亚)“考场”场景描述:监考老师面无表情地抱着试卷走进来,带着命令意味地喝一声:“把书放在前面去。”但此刻的我们,忧如抓住救命稻草一般抱住书不放,书本忧如在这一刻增值为黄金珠宝,在贪婪地很看了几眼此后,才恋恋不舍地把书收起。(包奕宁)“考场”场景描述:空气如凝固了一般,让人喘但是气来,死一般的沉寂充满着考场的每一个角落,所有的外物仿佛都不存在了,眼前的试卷将学生的身心完好包裹。(钱鑫乐)3、重细节,以琐事传达真情韩愈的《祭十二郎文》和归有光《项脊轩志》,都运用了“琐事传真情”这一经典写作技巧,而掌握这一写作技巧,有助于学生写好叙事抒情类文章,杜绝假、大、空的弊端。讲完这两篇文章后,我设计的训练内容是:经过生活中的琐事,写自己最熟悉的人,传达最真实的感情,文章很多于800字。学生写作兴趣较为浓厚,佳作迭出:这样晨阳《转身》片段:步履赶忙地追赶着时间的脚步,唯一忘记了,父亲母亲已跟不上我们的脚步,他们在我们身后静静地关注我们,等待我选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅9选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅们歇一歇脚步,留一刻钟时间让他们好美丽看你?D?D那个选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅10选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅往日黏在身边的少儿。如余佳磊《滋润心灵》片段:选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅11选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅天冷了,您嘘寒问暖,生怕哪一学生着了凉;天热了,您用笑语装点这无聊的季节,以防备春困夏乏的我们没心功课。您宽厚的手画出一幅幅立体几何图,像一朵朵无声绽放的花,又像电影里的特写镜头,欣赏者是忠实的我们。如赵婷《家》片段:我喜欢推开家门跑向正在做饭的妈妈,依偎在妈妈怀里将今天的故事诉说;我喜欢避开爸爸的眼神偷偷将考地过的试卷藏起,尔后拉着爸爸的手去院子里浇花;我喜欢过寿辰时让人垂涎欲滴的蛋糕和父亲母亲充满爱意的微笑。在《中国古代诗歌散文欣赏》授课阶段,我总合进行了九次语段训练、两次填词训练和一次整篇训练,每次训练后,我都把较为成功的作品打印出来,在班内张贴展览。这样做的见效十分明显:作品被选中的学生特别愉悦,写作兴趣更浓了;作品没选中的学生也心有不甘,力争下次榜上有名。经过两轮授课实践的检验,我确信,这一系列训练能够把选修课授课阶段的作文授课落实到实处,培养学生浓厚的写作兴趣和优秀的写作****惯,提升他们作文语言的表现力和感染力,发展他们想象力和创立思想,进而全面提升他们的语文涵养。须注意的是,这些训练有效推行的重点是提前备课,选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅11选修课教课阶段中作文训练方法计划举隅