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羡“相相”的家庭,因家人之只要相相就没有什么困跨不去。3)示例:同学,从我呱呱地的那一天起,就有两位天使素来守着我。跌倒,他把我扶起;受,他平我的口;高,他分享我的快??他我造了一个温暖的家,我声:“我我家。”)舍弃2)通“否”3)拉,拉4))和我定同行,却下我走了。2)正午您没到,就是不信用;着孩子他的父,就是没有礼貌。告人事要信,人要方正,否会失朋友,失去友。12.①牛尚小,母精心照料,儿子却要吃牛②牛大了,儿子已放弃吃牛的念,母却突然端出一盆“牛”13.①突出了母牛照料的精心,表母牛的喜或突出牛于母的特别意。②下文写母舍不得些牛被吃掉等情作。:通人物的言( )表人物心理。从儿子的中,表出儿子想吃牛的迫切心理;从母看似矛盾的中,表出母牛大感觉的骄傲和舍不得牛被吃掉的心理。部编版语文七年级上册第二单元测试卷及部编版语文七年级上册第二单元测试卷及部编版语文七年级上册第二单元测试卷及示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先诱惑后确定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的迫切心理。母亲先必然后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感觉的骄傲和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三:采用能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时,先用“必然”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的骄傲,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时,用“确定”“已经”“好多”突出他想要吃蜗牛的迫切心理。(任选一个角度,解析合理即可。)15.①表现老人们对感情交流的期望,希望引起人们关注。文章开头点出母亲孤单;中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;结尾提示人们恩赐关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿,诚然舍不得蜗牛,却从未拒绝孙儿吃蜗牛的央求,最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶,当理解自己的要求会剥夺奶奶的欢欣时,就不再提吃蜗牛了。“我”爱母亲,能体察到母亲的孤单和欢欣,常停止写作陪母亲赏析蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像爱惜儿女相同养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并连续照料它们。(写出任意两个方面,解析合理即可。))给妹妹输血。2)和妹妹均分生命。神情描述。因为男孩听到医生的话后十分惊喜,感觉抽血后不仅不会死,而且妹妹也有救了。舍己为人的质量。提示:围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可。部编版语文七年级上册第二单元测试卷及部编版语文七年级上册第二单元测试卷及部编版语文七年级上册第二单元测试卷及