九年级化学教学案例分析.doc

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和水蒸气。第一实验是用大针筒把空气挤入石灰水中,石灰水变浑浊,说明空气中有CO2?。评价:实际上由于空气中CO2浓度不高,这个实验是很难看到明显的现象。差不多要用去我半节课的时间,因此该实验可用于思维训练,但不适合于实际操作。第二个实验是把木条放在O2瓶中在燃烧和放在空气中燃烧,然后比较两者不同的实验现象。O2在空气中燃烧不旺说明O2被其他气体稀释了,这个实验很好做,能够说明问题。老师演示实验,在感性认识的基础上引导学生共同思维。第三个实验,受天气的影响较大,白色干躁的无水硫酸铜粉末放在表面皿上,然后再把它放在盛有冰块的烧杯。如果看到白色的硫酸铜粉末变为蓝色的晶体,能说明空气中有水蒸气。那一天上课之前,天气很干燥,蓝色的晶体在45分钟后还是很难用肉眼看出来。如果天气潮湿一些,这个实验的效果才会好一些。针对以上这些我对课本三个演示实验的看法,我把问题抛给学生,让学生评价,请学生提出见解和其它实验的方法。针对第一个空气中存在CO2气体的证明方法。我们的学生说:1、打开啤酒瓶,瓶口有很多泡沫,这是酒瓶中含有CO2气体的缘故。这种气体来自空气。2、学生说我看过科普作品,描述进入某些山洞时,处在低矮处的狗有可能会死亡,原因是CO2气体比空气重,CO2又不能支持呼吸,所以狗会窒息而死的。精品教育精品教育-可编辑--可编辑-精品教育-可编辑-学生活动用嘴吹盛有石灰水的试管,石灰水变浑浊,每个都很小心的在吹。他们在吹的过程体验到了好几个知识。人的呼吸能产生CO2,CO2?被排放到空气中间接证明了空气中存在CO2,石灰水变浑浊说明了CO2具有这样的化学性质。评价:说明学生对日常生活隐含的科学道理有所了解。如果我还以为这些都是很了不起的知识在哪里滔滔不绝的讲演,说不定聪明的学生都给我教傻了。针对第二个问题空气是否有氧气的证明?大部分学生没有异议,但是个别创造力强的学生提出了自己的另一种看法,他说酒精灯在空气中燃烧,说明空气中的氧气有助燃性,而用灯帽把它盖灭时,由于没有了氧气的帮助,酒精灯熄灭,这个我们在实验室里最常见的事实不是和课本上要讲道理是有一样精彩吗?评价:晕,最常见的也最能说明问题的酒精灯燃烧,我都没有想到,而我们的学生想到了。是学生在向我的石头汤里加了一勺可口可乐的调味品。针对第三个问题空气是否有水蒸气?学生说:1、我吃喜酒的时候,看过这样一道叫“龙腾虎跃”的菜,一条用糕点制作的龙,在云雾中若隐若现,它的原理就是在一个小碟里放上一块干冰,干冰的温度低,周围的水蒸气遇冷液化了,产生出云雾缭绕的仙境。这说明空气中有水蒸气啊。2、天会下起雨飘起雪来,这是空气中的水蒸气遇冷凝结的结果。3、用嘴对着石灰水吹气,石灰水变浑浊,也能间接证明空气中有CO2。评价:我对CO2、O2、H2O的一些知识还没有讲,而我们的学生已经把他们的生活经验,把他们看过科普知识搬到课堂上来和同学们一起分享快乐,回答比较好的同学,得到了大家的认可,满足了他们实现自我的需要。能让学生讲的都让学生讲,在以学生为本的教育过程中,学生的个性得到了极大的张扬。