六下研学教案.doc

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指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来,以便于测量和比较。选择第三项实验进行操作。信息交流实践探索—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发精选资料可修改编辑天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写,并回答教材提出的问题。提醒学生推算的方法,并提醒用计算器进行计算,注意不同单位的换算。学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。进行实践操作。小组填写好图表,并利用计算器进行计算,解决书上提出的问题。三、交流收获,畅谈体会组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。突破重点巩固练****作业设计提出合理化建议板书设计保护水资源容器量杯计算单位课后记—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—。,会解比例。教学重点使学生掌握解比例的方法,学会解比例。教学难点比例的基本性质教学研究教材分析上节课我们学****了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以解决什么?学****者分析这节课我们还要继续学****有关比例的知识,这节课我们要学****解比例。教学媒体实物投影教学内容及环节设计意图一、导人新课教师:上节课我们学****了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以解决什么问题?1、应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?(1)6:10和9:15(2)20:5和4:1(3)5:1和6:2这节课我们还要继续学****有关比例的知识,这节课我们要学****解比例。(板书课题)二、新授教学(一)揭示解比例的意义。 (可任意改换一项),讨论:如果已知其中三项,可不可以求出这个比例中的另外一个未知项?说明理由。 根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以把它改写成内项积等于外项积的形式,通过解已学过的方程,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。 :根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,,叫做解比例。信息交流实践探索—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—精选资料可修改编辑(二)教学例题。 解比例2:7=16::如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式,并求出未知数的解。 。(1)根据比例的基本性质,可以把比例改写为:2x=7×16(2)改写时,含有未知项的积一般要写在等号的左边,再根据以前学过的解简易方程的方法求解。(3)规范并板书解比例的过程。(4)指导学生进行检验。(5)看书质疑。 :课本P66练一练第3题。 、巩固练****1)根据比例的基本性质,将下列各比例改写成含有未知数的等式。(2)竞赛练****提高学生做题兴趣。(四人小组共同完成,小组长分配组员每人做一小题,做完后互相交换检查,看看哪个小组完成得又快又准。)(3)课本P67页练****九第7题。(4)深化练****课本P67页练****九第5题。(四人小组互相讨论共同完成)四、全课小结同桌互相说一说你今天学到了什么?突破重点巩固练****作业设计用比例解决问题板书设计解比例(1)6:10和9:15(2)20:5和4:1(3)5:1和6:2课后记—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—。、识图能力和有条理地进行表达的能力。。教学重点应用确定位置的知识,描述行走路线。教学难点描述不同的行走路线。教学研究教材分析介绍了自己的家在学校的方向学****者分析把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说教学媒体实物投影教学内容及环节设计意图一、创设情境,?,要想知道从家到学校怎么走,还需要更具体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。二、自主探究,:这是李伟家附近的平面图,请你仔细观察,从图中你你找到哪些数学信息?学生可能这样回答:(1)李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。(2)大港小学在敬老院的北面。(3)医院在超市北偏东60度240米处。……教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。师:同学们从图中找出了这么多的数学信息,那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗?师:你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗?超市在医院的什么位置?信息交流实践探索—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—。师:现在你能说说李伟放学回家的路线吗重点讨论,让学生明白反向如何表述三、巩固练****想想做做”第6题师:这是某地5路公共汽车的行驶路线,你能仔细观察图并完成下面的填空吗?。教师说路线,学生根据叙述同时画一画,再根据所画出的路线图试着反向说说路线。小明沿着超市向西走1000米到广场,再向北偏东60°走800米到市政府,再向东偏北30°走600米到家。比例尺由学生根据数据确定。四、运用知识,解决问题刚上课的时候,我们介绍了自己的家在学校的方向。现在,你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物,并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。突破重点巩固练****作业设计把放学回家的路线跟你小区里的伙伴说一说板书设计描述简单的行走路线小明沿着超市向西走1000米到广场,再向北偏东60°走800米到市政府,再向东偏北30°走600米到家。课后记—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—,,由于数量关系比较复杂,同学们解题时常常不知道该从哪里下手,学****者分析根据题目的结构,如果将各分率与对应的量同时扩大10倍,问题就能得到解决教学媒体实物投影教学内容及环节设计意图一、有些分数应用题,由于数量关系比较复杂,同学们解题时常常不知道该从哪里下手,如果能用扩倍的方法解答,往往能迅速找到解题途径,从而使问题获得解决。例1,五年级两个班共有学生98名,一次大扫除,两个班派出18人去帮助低年级小同学。其中五年级一班派出人数的20%;五年级二班派出本班人数的1/6。两个班各有学生多少人?分析及解答:题目中的分率“1/5”和“1/6”是分别针对两个班说的,两个班之间的比较关系不容易建立。同学们可以这样想:五年级一班派出全班人数的1/5,五年级二班派出全班人数的1/6,一共派出18人。如果把两个分率同时扩大5倍,这样五年级一班派出了全班人数1/5X5=1;五年级二班派出了全班人数的1/6X5=5/6。派出的总人数扩大到18X5=90(人)。五年级一班派出全班人数的“1”,五年级二班派出全班人数的5/6,剩下1-5/6=1/6,这时剩下的人数就是98-90=8(人)。剩下的“1/6”与剩下的“8人”正好是对应关系。所以五年级二班的人数是:8÷1/6=48(人),五年级一班人数是98-48=50(人)。例2:苹果和梨共260只,苹果的2/25加上梨的10%正好是24只,求苹果和梨各有几只?信息交流实践探索—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—精选资料可修改编辑例2:苹果和梨共260只,苹果的2/25加上梨的10%正好是24只,求苹果和梨各有几只?分析与解答:根据题目的结构,如果将各分率与对应的量同时扩大10倍,问题就能得到解决。(2/25+1/10)X10→24只X104/5+1→240只由此可知:苹果的(1-4/5)是260-240=20(只)所以苹果为:20÷(1-4/5)=100(只)梨为:260-100=160(只).答:苹果有100只,梨有160只。二、运用知识,解决问题突破重点巩固练****作业设计运用知识,解决问题板书设计扩大分率的倍数(2/25+1/10)X10→24只X104/5+1→240只由此可知:苹果的(1-4/5)是260-240=20(只)所以苹果为:20÷(1-4/5)=100(只)梨为:260-100=160(只).课后记—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—,帮助学生了解商家促销商品常见的优惠措施,知道它的含义和具体做法。、原价、现价的实际计算,使学生理解、掌握三者间的数量关系,能进行有关的计算。,使学生能根据需要,设计购物方案,选择商家合理消费,灵活运用知识解决问题,培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的****惯,提高实践能力。教学重点选择商家合理消费,灵活运用知识解决问题。教学难点选择商家合理消费,灵活运用知识解决问题。教学研究教材分析选择商家合理消费,灵活运用知识解决问题。学****者分析培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的****惯,提高实践能力教学媒体实物投影教学内容及环节设计意图1、引入课题(1)汇报老师星期天发给大家的一张调查表。上星期老师发给大家一张调查表,请同学们利用休息时间和家长到商店购物时,了解一下商家促销商品有哪些广告,你家里的人对这些信息是怎样反映的。你们做了吗?(所有短袖夏服都5折或6折”,“儿童服装买2送1,多买多送”,“沐浴露买二送一”,“满1000元送300”。)还有很多人想说,但你们都说了“打折”,那你们知道“折扣表示什么意义吗?(打折表示现价是原价的百分之几。)谁来说说,打折、现价、原价三者之间的关系?(2)提出问题。老师也和你们一样,也看到几条信息:(多媒体演示)A商场“满100元送30”;B超市“全场7折”;C百货大楼“全场5折起”。看了这些广告,假如李阿姨想买一件140元的羊毛衫,应该到哪家商店去买呢?“满100元送30”、“全场7折”、“全场5折起”,根据你们的经验是怎样理解的?让我们一起来研究一下,给李阿姨提出建议,好吗?信息交流实践探索—·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—·—·——·—·—·—·—·—博观约取厚积薄发天津市河西区平山道小学——★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—★—