中英语词汇教学研究课题结题报告.doc

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际关注研究中学生的反应及时做好实施方案的调整写好阶段性报告或论文或教学案例或随笔或教育故事等。2、要认真、按时精读理论著作吃透理论精神来指导自己的小课题研究工作及时写出高质量的读书笔记并上传。4、在充分挖掘教材的基础上根据教学实际选择教学内容可适当自编教材进行实践操作。发掘利用好校外教育资源要争取家长、社会有关方面的理解、参与和支持为课题研究提供良好的外部环境和条件。九、成果形式研究报告、经验总结、课题论文、读书笔记、教学案例、教育随笔。十、课题研究的收获1、开展了课题研究学生的创新能力得到了发展。课堂上学生会有不同的掌握词汇的方法他们的思维活跃了发言积极了表演、辩论、演讲等能力也得到了长足发展。2、课题研究的开展极大地促进了本人自身的专业成长。通过开展个人课题研究促进了我教育教学观念的更新和教学、科研能力的发展使我迅速成长能够确立科学的育人观、教育观、质量观从思想上重视学生的身心活动使英语学科的实际应用性得以实现为学生的终身可持续发展打下良好的基础。同时又学会了课题研究的方法揭开了课题研究的神秘面纱对课题研究不再畏缩提高了本人的科研水平。关于中学英语词汇教学的研究课题开题报告一、课题名称:初中英语词汇教学的研究二、课题研究背景及意义《英语课程标准》中明确规定:初中英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写全方位的训练,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,并能初步具有运用英语进行交际的能力,进而为学生的终身学****打下坚实的基础。其中,英语词汇教学是我们进行基本训练的重要内容之一。随着新的课改的不断深入,新目标教材的普遍使用,词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。新目标教材的生词量大,呈现则不拘一格,大多都隐藏在课文中,学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生,特别是小学英语学****没过关的学生来说,或者是英语学****基础差的学生来说,词汇学****成了英语学****的最大障碍,而且在很大程度上会影响学生学****的积极性和信心,自然这些也就增加了教学的难度。记得我在教刚刚毕业的一批学生时,在他们刚刚入学时,我和黄主任进行了英语学科的入学测试,我们出的题都是非常简单的,其中就包括了二十六个字母的书写,可是令我们意想不到的是,竟然有大部分的学生不及格,还有学生连二十六个字母都书写不上来,真是让我们头疼啊!一学期下来进行期末考试,结果有一半的学生不及格,有个别的甚至只有十几分,两极分化严重,学生觉得难学,老师也觉得难教。其中我想词汇这一关就是学生学****的主要障碍。在传统的英语教学中,语法和词汇被认为是相互独立的部分,但一些新的理论提出了词的组合模式(句型结构)显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合,所有的词都有它的句型结构,且有相同句型结构的词,有相似的词义。学****者在学****中应注意词汇与语法学****的不可分割性,并在学****中注意语言学****的四个重要方面:理解、准确、流畅及灵活性。只要我们掌握了学****词汇的方法,能够正确处理好词汇和语法的关系,那么攻克中考英语就不是很难的事情。基于这种现状,我们有必要进行关于学生如何识记英语单词这一课题的实验与研究。三、国内外关于同类课题的综述:《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是,“学会使用1500~1600个单词和200~300个****惯用语或固定搭配……。因此可见,词汇教学是初中英语教学的重点。可见,要学好英语,就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说,学****英语最大的困难就是记单词,单词容易忘记。显然,词汇量的限制已成为学生学****的障碍。因此,如何突破英语词汇学****的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。四、课题研究的依据:英语作为一门外语,跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于2001年颁布的《英语课程标准》明确指出:“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”有研究表明:词汇水平对英语写作有直接影响,高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇;学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比,词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,理解程度就越高,反之亦然。词汇的****得(无论是母语还是第二语言)是一个终身的认知过程,没有人能掌握英语或汉语的全部词汇(戴曼纯,2002);但****得足够多的词汇是语言问题的核心。因此,对于一个英语学****者来说,扩大语言词汇量是永无止境的。五、课题研究主要目的词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。我们一线教师在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标,安排合理的识记时间,养成良好的识记****惯,并在实际学****中有意识地积累和高度重视。教师还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学,帮助学生不断地进行梳理、总结和归类,形成知识体系。通过总结规律,利用规律,学生在学****浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快,事半功倍。同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强。具体应该做到如下几点:(一)检查学生学****英语的情况,以及运用英语进行交际的能力,加深对学生的了解,从中发现问题,改进教学,提高教学效果。(二)以培养能力提高全面素质为目标,促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解,互相帮助,具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。(三)通过让学生参与英语学****使他们感受到学****成功的喜悦,并激发他们积极参与课堂的学****和课外活动,树立起能学好英语的自信心。六、课题研究主要内容本人在这次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容:。、说、读、写技能的综合运用。。在此基础上,自己利用平时加强学生的阅读,特别要保证学生一定的英语阅读量,在吸收各方面知识的同时,加强对英语词汇的感性认识;还要勤于思考,学会构思,善于做“头脑风暴”。七、课题研究可行性分析:通过研究词汇教学理论书籍从中获取初中英语词汇教学研究的第一手资料,为构建初中英语词汇教学模式提供必要的数据和依据。要掌握英语必须学会一定数量的英语单词。无论采用哪种英语教材、无论采取什么教学方法,英语词汇教学都是必不可少的。在英语教学过程中,学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写,记住了又容易忘记,费时费力且效果不佳。因此,加强英语词汇教学的研究,探索英语词汇教学的新方法,总结英语词汇学****和记忆的方法,在英语教学中有着十分重要的意义。通过研究初中英语词汇教学,大量的英语词汇教学方法、学****方法及记忆方法在教学实践中的应用,必能提高学生对英语的兴趣,调动学生学****英语的积极性,从而促进英语教学,提高英语教学水平和质量。具体如下:(一)实验假设在中学英语词汇教学中尽可能根据教学内容、教学目标、学生特点,尽量采取丰富多样的教学形式,激发他们的学****兴趣,调动他们的学****积极性,寓教于乐,以期待达到课堂教学的最佳效果。(二),丰富学生对词汇的多感官接触,提高课堂效率。,感知新词,促进知识的正迁移。,在语言情境中加深对词汇意义的理解。,增加单词的复现率,提高科学、合理地组织复****的意识。(三),逐渐形成自己的“词汇银行”。、形、义并能理解其丰富的西方文化内涵。。(四)研究对象我校七年级至九年级学生。(五)研究方法本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。比如:上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、撰写论文等,做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。八、实验步骤及任务1、课题准备阶段(2011年6月——2011年9月)确定课题,成立课题组,加强理论学****对课题组成员进行课程开发能力培训。明确目标,准备实验材料,完善实验方案,落实课题组成员分工。2、实施阶段(2011年10月——2013年5月)实施研究方案,根据活动课程有计划、有步骤地进行实施,并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。(1)实验中对学生进行跟踪调查,做好数据的统计、分析、整理工作。(2)研究课堂教学词汇教学中的问题与对策,并不断调整,改进。(3)定期做好实验总结,效果评价,总结实验中存在的问题,分析调整。(4)做好实验工作,进一步完善实验的操作体系。3、实验总结阶段(2013年6月——2013年8月)收集整理课题资料。对课题研究进行全面总结,撰写实验报告。请上级领导专家对课题研究进行鉴定。推广课题成果。九、课题组成员分工由我承担课题的主要工作,包括人员的分工、落实,课题的具体操作、分析和总结;组内其他老师负责词汇研究的资料准备工作。十、课题研究的保障措施:由本人负责,成立课题组,健全研究机构,做到研究任务,时间,人员三落实;同时确立制度,制定课题管理程序,规范学****研究制度以激励为杠杆,激活教师研究热情;经费保证:设立课题研究专项经费,保证研究过程中相关书籍、必要设备的外出学****开展活动等的经费来源;技术保证:聘请专家担任顾问,选派骨干外出培训,组织外出参观学****等;课题研究与学校工作相协调:做到教学科研化,科研教学化,使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。十一、课题研究的成果形式最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现。(一)预期初步成果:《中学生英语学****问题及原因的调查分析报告》(二)预期中期成果:《中学生英语词汇教学的实践与探索》论文(三)预期总结成果:《中学生英语词汇学****的培养》课题的教学设计、案例、反思、结题论文等。《英语词汇教学研究》课题、课题的提出和意义本课题所设计的英语词汇教学方法和教学实验过程体现了英语语言学、认知语言学和教育学的有关理论,英语词汇教学要走出为传统英语词汇教学论所禁锢的怪圈,就必须重视学生如何学****这一重要的方面。重视学生活动是课程改革实施的主渠道,深化英语词汇教学改革是基础英语教学课程改革的关键环节,必须“充分发挥英语老师的积极性,引导学生学会学****要特别鼓励研究性学****和合作学****把英语老师的主导作用真正落实在组织、激励、指导、调控学生的词汇学****活动上来,使学生从“学会”达到“会学”,学会认知和发展,成为一个可持续发展的“终身学****者”。英语词汇教学要从“重教”向“重学”转化,就必须研究学生词汇学****方式的类别、结构、特性、应用条件和相互关系,指导学生掌握基本的学****方式,学会选择和优化词汇学****方式,提高学****的效率和质量。从已有的研究成果来看,研究者们关注较多的是英语词汇教学的各种方法、技巧和策略。这些方面的研究与英语词汇教学效果息息相关,但不足的是词汇教学的方法技巧只是泛泛而淡,对于英语词汇教学中出现的问题,缺乏比较深入的专题研究,我校学生英语整体水平较弱,还不能完全贯彻全英语课堂授课,这为课堂英语词汇教学增加了一定得难度。因此,我们研究创新性的词汇课堂教学模式将为我校英语词汇课堂教学提供一定的理论依据和实践经验,为我校学生英语整体水平的提高起到重要的作用。我们预期本课题的研究成果,不仅将会有利于高中学生,尤其是英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高,卓有成效地发展学生的词汇学****能力,丰富英语词汇教学方法,指导英语词汇教学实践,而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。二、课题研究解决的主要问题:要解决的主要问题是找出产生、造成学生学****英语词汇有困难的根本原因,然后针对这些原因,在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施,从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。并在此基础上,结合我校生源较差的问题,探索出高中学困生英语词汇学****规律和学****策略,变革和优化学生的词汇学****方式,提高学生自主学****的能力,发展学生的创新精神和实践能力,促使学生获得主动、和谐的发展。三、课题研究涉及的内容、目标:(一)研究内容:1、课堂词汇教学(1)、强化语音教学,注重构词规律教学(2)、注重词汇意义的教学(3)、注重语境教学,用词造句巩固词汇教学,加强作文练****巩固词汇教学(4)、深入挖掘词汇的文化内涵,辨别英汉词汇差异性2、学生词汇学****策略的培养(1)、充分利用词典,了解和掌握词汇(2)、在一定的语境中学****和掌握词汇(3)、用上下文判断和掌握词义(4)、不要孤立地记单词,要按词汇链记忆单词,更要在听、说、读、写的语言实践中掌握词汇?(二)研究目标: