下载此文档

浅谈小学体育教学中的小组合作.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【浅谈小学体育教学中的小组合作 】是由【帅气的小哥哥】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【浅谈小学体育教学中的小组合作 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。浅谈小学体育教学中的“小组合作学****在新课标的引领下,小组合作学****这种组织形式已越来越多的运用到我们的课堂教学之中,并随着研究的深化,在操作上更趋于优化、活化。它可以有效地解决问题,并在此过程中,学生的个性得以张扬,主动性、创造性得以表达,人际关系更趋融洽,团结互助精神得以养成。下面就小组合作学****谈谈我的一些认识。一、开展小组合作学****的意义1、使学生成为学****的主角 开展小组合作学****给全体学生提供了较为充分的独立思考和自主互助探究学****的时间和空间,营造了自由、宽松、和谐、生动的学****环境,创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生潜能的学****气氛,调动了不同层次学生学****的积极性,增强了学生学****主体参与意识,把学生切实地推向学****的主体地位,使之成为学****的主角。2、促进学生互相合作解决问题的能力小组合作学****让每位学生参与和亲身经历新知识的学****过程,使学生在观察、实践、讨论、交流、分析、总结的过程中,理解掌握体育知识。在这样的探究交流活动过程中,互相促进、集思广益,学生对知识挖掘的深度和广度得以拓宽,对教材内容理解深刻,记忆牢固且应用自如。这样不仅提高了学****效率,同时学生的互助合作精神、创新意识、互相合作解决问题的能力得到有效提高。3、激发了学生学****体育的兴趣小组合作学****为全体学生提供了展现自己聪明才智和体育天赋的时机,不同程度的满足了学生“争强好胜〞的心理需求。学生在探索新知、解决新问题的过程中,其好奇心和求知欲得到较为充分的满足,在练****和比赛时可以有效的提高他们的集体荣誉感,提高学生学****体育的兴趣。4、促进了教师教学观念的转变小组合作学****的实践,使教师们逐步树立起以学生为中心的教学观,增强了“学生是学****的主体〞的意识,明确了自己的主要任务是鼓励、帮助和指导学生学****而不能代替学生学****教师应深刻地认识到要以学生的开展为目标,从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发,创造性地设计、组织学生开展学****活动,真正搭建起学生与教师共同开展的平台。二、如何提高小组合作的实效性1、小组编排的优化合作学****是以“组内异质、组间同质〞为根底的,因此,科学分组是小组合作学****取得成效的组织保证。一般在教学过程中有三种形式:第一,2人一组自由组合。主要应用在教学小游戏和需要2人配合的教学内容中。如小游戏有:猜数、石头剪子布、角力等。2人配合的教学内容有:小足球教学脚弓内侧传接球、篮球教学中的传接球等。使学生能根据教学内容的不同,快速找到自己的练****伙伴,有利于节约时间,使学生在竞争、体验中直接参与到小组合作学****中。第二,5-6人一组。教师根据学生的年龄、性别、能力、身体素质、兴趣爱好等方面安排5-6人一组,组内选出小组长。学生也可根据所学内容不同要求调整〔微调〕。根据自己小组的特色自取一个组名。可以是体育明星可以是和体育有关的事与物,如跑步好的“刘翔组〞,爱打篮球的“姚明组〞,爱踢足球的“罗纳尔多组〞,爱打乒乓球的“张怡宁组〞,“大力士组〞,“舞蹈组〞等等。这样的分组使小组内具有较强的内聚力,成员之间互相启发、共同受益。在教学中增加了学生之间的互动,而且能让全班同学尽可能地参与到课堂活动。无论根底好的,还是根底差的,无论是性格外还是沉默寡言的,都愿意参与到小组讨论之中,有利于面向全体,有利于学生的自主参与,有利于优势互补、集思广益形成正确的认识,提高探究成功率。这种方式也是应用到课堂上比拟多的一种,如小组内的比赛,在比赛中充分发挥组员的智慧和作用。第三,分成两大组。主要应用在一些大游戏之中。如“勇闯火力网〞、“拔河〞等。可以很好的培养学生的大局观和服从命令以及团结合作的精神。这三种形式应在不同教学环节交叉使用,如假设总是固定一种,学生会产生厌倦心理,而交叉使用可以使学生总是在轻松、新鲜、动态的形式下进行学****使教学效果到达最优。2、合理分配,各尽其责。俗话说的好“鸟无头不飞,兵无将不勇〞,教师在放手让学生自由讨论时,一定要把每组大致情况分配好。特别是小组长,不管做什么事有了一个好的指挥官办事就有可能事半功倍,所以在选小组长时一定要选好,小组长不一定要求学****好的但必须要有威信的,其他学生要能信服的,教师可以在课上培养、树立几个小朋友,“以点带面〞让学生知道怎样的学生在体育课上是好学生,让学生向他们学****特别是对低年级因为他们的自制力较差,好动、贪玩,如果没有一个有威信的小组长,学生没有形成良好的合作气氛,就会导致课堂纪律散漫,教学效果低下。因此选一个有威信的小组长至关重要,当然小组的成员也应有事可做,承当不同的角色和责任并获得不同方向的开展,这样就不会因为没事做而做其他的事。小组分工也很重要,可以有主持的、汇报的、管纪律的等等。在教学中,教师的放手,决不是放任;学生的自主,也决不是“自由〞。因此,教师要正确处理主导与主体的关系,合理的发挥自身的主导作用,充分挖掘学生的个性与潜能。另外,包括组长在内,小组成员的分工要定期轮换,以便使每个学生都得到多方面的开展。?3、选择恰当的讨论时机???选择恰当的讨论时机应该是教师在备课时就应该想到的问题,在进行“小组讨论〞时,必须建立在教师对教材的深入挖掘、对教学目标的深刻理解、对教学结构的合理安排、对学生充分了解的根底之上。通常在理解知识点的关键处,在学生理解的难点处,在某个问题可能会有多种答案时运用小组讨论比拟恰当,因为以上情况有的学生个体难以独立解决的,隐藏了许多可以讨论的“因子〞对开展学生思维的求异性、发散性、深刻性有较大帮助,对学生个性品质的培养,创造潜能的开发都大有裨益。如我在教学水平二(三年级)障碍赛跑时,每个障碍都练****了过后,让学生自行摆放障碍的顺序准备接力比赛,学生在进行小组讨论时气氛很热烈通过尝试后自行摆放了障碍,通过一次比赛后再讨论再调整,之后在比赛。在全部比赛结束后谈体会谈心得时说到,我们这组体力好安排了障碍是先易后难;还有的说我们先把影响速度的障碍放在最前面过,后面可以使速度更好的发挥等等。在讨论实践中使我看到学生都积极愉悦的参与其中,积极动脑找到了很多好的方法,使我感觉到学生真的是在用“心〞上课了。???4、优化评价???合理恰当赏识的评价起着导向与促进作用,因此采用什么样的评价方式也有一定讲究,通常可以采取自评、互评、指评等方式;不失时机地对每位学生和小组在合作学****过程中参与学****的情感、态度、合作精神、个性特点的展现、与成果达成等方面进行综合评价。以此肯定成绩,保护积极性。因为老师同学一个鼓励性的评价往往坚决了他努力的方向,相反那么会使他丧失信心,从而放弃。所以教师应合理恰当赏识的评价小组合作学****使小组合作学****的水平不断地提高。

浅谈小学体育教学中的小组合作 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
最近更新