浅议高中物理教学中学生创新能力的培养.doc

该【浅议高中物理教学中学生创新能力的培养 】是由【帅气的小哥哥】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅议高中物理教学中学生创新能力的培养 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅议高中物理教学中学生创新能力的培养随着信息化社会的开展,培养创新型人才,变得尤为重要。在高中物理教学中培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是新课改的目标之一。但就目前教学的实际情况来看,传统教学中落后的教育观念和方法仍阻碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生的主体性作用,改革实验教学,开展研究性学****促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。一、发挥学生主体作用,培养学生创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。对高中生来说,展现书本知识发生开展的教学过程,就是学生创新思维的培养过程。在目前物理教学中,教师只注重学****的结果,而无视学****的过程。学生缺少自主学****的思维空间,就很难谈得上创新思维的培养。要真正培养学生的创新思维,教师在教学中就要精心设计物理情景和问题,引导学生积极参与课堂学****活动,使学生以积极的思维投入课堂,培养学生的创新意识。教师要不断鼓励学生通过观察、比拟、实验、归纳、类比等手段提出各种假设或猜测,使学生逐步学会运用假设或猜测的方法解决问题,同时重视在教学中再现前人是如何创造、创造的过程,让学生在前人走过的轨迹上,经历失败和成功的磨砺,体会创造成功的喜悦。例如牛顿在伽利略等科学家研究的根底上建立牛顿三大定律,各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育,并逐步渗透如理想法、模型法、等效法、极限法、控制变量法等,使学生知道为什么要建立物理模型,学会根据现象或事实进行科学推理的方法,这不仅有助于学生加深对根本知识的理解,还有助于加深对研究方法的领悟,提高学生对科学的认识和创造能力。在重视学生创造性思维能力培养的同时,也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于疑心、不盲从权威的思想;介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神;学****牛顿的勤于思考、善于总结;学****居里夫人的刻苦钻研、勇于实践;结合我国当代的物理学家为祖国的强大而发奋拼搏的生动事迹,激发学生勇于探索、积极进取的科学热情,这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。二、改革实验教学,培养创新能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要根底和手段,实验不仅对激发学生学****兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新气氛,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径。当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练****教材中的演示实验和学生实验,从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,有些学生在实验中只是照葫芦画瓢,根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。例如,在验证机械能守恒的实验中,可以启发学生思考,你能否利用现有装置测定当地的重力加速度?你还能设计几种测定当地重力加速度的方法?在学生电学分组实验中,在掌握实验原理的根底上,允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,可以极大地提高学生学****物理的兴趣,开展学生的个性,活泼学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍,对所得的信息进行筛选,这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索,使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。在演示实验中,教师可以不拘泥于教材或教参的安排,进行一些创新设计,如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学****的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中,教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆地猜测和独立地思考,并通过实验否认错误的假设或修正不完善的猜测,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。三、开展研究性学****促进学生创新能力的开展创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等,这就要求在实施教学方法创新的同时,用“创造性的教〞为学生“创造性的学〞创造环境和条件。研究性学****就是根据这一需要设置的新的课程方案,具有典型的创新教育功能。研究性学****是学生在教师的指导下,从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题,以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学****活动。通常有:查阅资料、实验操作、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学****学生接触到大量的实际问题,学生在自主活动中,提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如课题研究,首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料,有的从网上获取信息,有的采访专家,有的编写问卷调查表,有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料。或作出统计,或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此研究性学****不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力,更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的开展。综上所述,在物理教学中培养学生创新能力时,应结合学生的年龄特点和物理学科的特点,尽力创设物理问题情景,激发创造性思维的火花,尽力为学生营造创新气氛,让学生在自主学****中学会创新,愿我们用创造性的教学活动,培育出更多的具有创新能力的学生,为培养更多的创造型人才作出应有的奉献。?工作单位:河南省洛宁县第一高级中学邮政编码:471700撰稿人:韦淑平联系电话:13721614663