下载此文档

新课程背景下高中历史学生评价问题探究的综述报告.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
1/2
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/2 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【新课程背景下高中历史学生评价问题探究的综述报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【新课程背景下高中历史学生评价问题探究的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。新课程背景下高中历史学生评价问题探究的综述报告随着新课程的推广,高中历史教学的重心逐渐从传授知识转向培养学生的历史思维能力和历史素养。而历史学科的评价问题一直备受关注,其评价方式也越来越多元化和灵活化。本文将从评价方式和评价对象两个角度,探讨新课程背景下高中历史学生评价问题的现状和发展趋势。一、、考试、论文等,评价内容以历史知识掌握程度和记忆能力为主,关注学生对历史时间、事件、人物等基本事实的了解程度。这种评价方式的缺点在于只能考察学生的记忆能力和知识掌握程度,无法真正反映学生的历史思维能力和历史素养。,越来越多的新型评价方式被引入历史学科教学中。例如,综合评价、自主评价、小组评价、多元评价等。这些评价方式注重从学生的思维、能力、情感等多个方面考察学生的历史素养和学****效果。例如,综合评价是将家长、学生、教师的观点和反馈综合在一起作为学生的综合评价标准。自主评价则是要求学生对自己的学****过程进行反思和评价,以便更好地提高自己的学****效率。小组评价是要求同学之间相互评价,以促进学生之间的合作和互助。而多元评价则是要求教师采用多样化的评价方式,如口头表现、出色作业、小组合作等,以全面地评价学生的历史素养。二、。学生的评价可采用皮格马利翁模式、课堂行为观察评估、组织策划评估等方式,以评估学生的学****能力和历史素养。,主要包括课堂教学效果评价和教师业务能力的评价。对于课堂教学效果评价,其主要包括教学设计、教学方法、学****效果等。而业务能力的评价则主要包括历史知识、史学理论、历史教学实践等方面的能力评估。,其评价重点包括历史教学的生动性、应用性、实用性等方面,以此来提高历史教学水平,促进学生的学****质量和成绩。结论在新课程背景下,历史学科评价问题的重点已经从传统的基本知识和记忆能力评价,逐步转向全面多元化的评价方式,注重学生的历史思维能力和历史素养的提高。在评价对象方面,历史学科的评价不仅局限于学生,更是需要面向教师和学科教学本身进行综合评价,以促进历史教学的创新和提高历史教学水平。

新课程背景下高中历史学生评价问题探究的综述报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数2
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人niuww
  • 文件大小10 KB
  • 时间2024-04-17