该【新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。新课程背景下高中生学业自我效能感、学****归因方式与学业成绩关系的研究的中期报告本研究旨在探讨新课程背景下高中生学业自我效能感、学****归因方式与学业成绩之间的关系。在之前的研究中,已经发现了学业自我效能感和学****归因方式与学业成绩的关系,但是这些研究都是基于旧课程背景下的,而新课程背景下的学业自我效能感、学****归因方式与学业成绩之间的关系还有待研究。因此,本研究的目的是填补这一空白,并提供新课程背景下的参考和建议。研究进展:本研究采用问卷调查的方法,选取北京市某高中的300名学生作为研究对象,调查内容包括学业自我效能感、学****归因方式和学业成绩,目前已完成200份有效问卷的收集和分析。研究结果:,即学业自我效能感和学****归因方式越高,学业成绩越好;反之,学****归因方式和学****自我效能感越低,学业成绩越差。,即学业自我效能感和学****归因方式相互作用对学业成绩的影响更大,比单纯的学业自我效能感或学****归因方式的影响更大。,高年级学生和男生的学****归因方式得分相对高些,而女生的学业自我效能感得分相对高些。结论:学业自我效能感和学****归因方式是影响高中生学业成绩的重要因素,在新课程背景下,学生的学业自我效能感和学****归因方式与学业成绩之间的关系有所变化。同时,不同年级和性别的学生在学业自我效能感和学****归因方式上存在差异,这些差异也会对学生的学业成绩带来影响。因此,教育者应该更加注重培养学生的学****自信心和正确的学****归因方式,从而提高学生的学业成绩。
新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.