阅读作文英语阅读课评语.doc

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示范作用。英语基本功扎实,教态平和自然。阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语15/7阅读作文之英语阅读课考语2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创立了一个情境,让学生入景动情,使其碰到感染,并以积极的态度投入到学****中。3、教师的设疑,有效地激发了学生的学****兴趣及求知欲,让学生在没心理压力的情况下自主地参加学****留给了学生充分的空间去显现会个性及能力,同时教师也很好地发挥了主导作用。4、纵观整节课,学生学****热情高涨,师生互动好,配合默契,获取了较好的学****收效。5、此次授课活动是一次单词、短语、句型的组合授课活动,教师侧重学生听、说、读、写各种技术的培养,有效地提高了学生的英语综合能力,同时,教师扎实的授课功底也获取了淋漓尽致的表现。6、该教师在授课过程中牢牢地抓住了学生的注意力,不失时机地精心制造授课的亮点,把课堂授课推向了高潮,使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。7、教师在推行本节课授课中,授课目的明确、重难点突出,教法灵便科学,讲课时思路清楚,善于调动学生学****的积极性,课堂驾驭能力强。8、学生的活动充分,参加面广,积极性高,充分表现了新课程改革的精神,师生全面互动的授课模式生动地讲解了以学生为主体的先进授课理念。9、在整堂课的授课中重新至尾浸透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀,时时表现出英语授课的新思想和新理念,牢牢掌握了英语学****的实质——用中学。、本节课授课的优秀之处在于把学生的学****积极性调动起来,激活学生的思想。教师善于点拨、引导,激发学生对学****的兴趣,从而推动学生进入了积极思想的状态,为本节课堂的优秀授课作了充分的准备。、课堂上教师饱满的热情、最正确的心境和高昂的授课激感情染了学生,调动了授课气氛,使学生在心理上产生共振,进入了最正确的学****状态,授课收效显然。、教师正确地掌握了设疑的方向,设置了学生感兴趣的问题,充分调动了学生学****的兴趣,使学生进入了积极的思想状态。、巧妙设计了授课任务,再现生活情况。英语听课记录考语在课堂授课中表现出了扎实的授课基本功和丰富的授课经验,并显现出了教师关爱学生、谆谆教育等方面的授课特点。特别是在知识阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语16/7阅读作文之英语阅读课考语的引入过程中,十分侧重启示学生思想,并在这一过程中努力提高学生的想象力和良朋语言知识的运用能力。授课环节设计安排清楚了然,过渡自然。能结合学校分组分享授课法和英语授课的学科特点,有效睁开分组活动。阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语17/7阅读作文之英语阅读课考语学生可以积极参加,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语7/7阅读作文之英语阅读课考语理运用授课资源方面做得比较好。教师能组织学生睁开授课活动。每个授课环节在睁开授课活动的时候,可以清楚正确地交代授课任务。认真备课,精心进行授课方案,课堂思路清楚,授课目的明确。教师关注问题导入,学生积极主动参加,课堂气氛活跃。教师授课目注明确,授课过程思路清楚,教授知识的量适中,突出重点,授课目标完成。加强感情交流,侧重授课互动。谈论学生掌握很好。引人自然、合理,学生简单接受。授课过程由浅到深,易于学生次序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的收效。教师的板书思维严实,逻辑性强,简易易懂。便于带动学生的思想随着教师走。教师给学生更多的激励,培养了学生的学****兴趣。师生互动活跃,从而带动了课堂的学****气氛。充分利用授课资源,计算机辅助授课模式,有效的提高了课堂效率。层层深入,渐渐加深学生对课文理解。小组谈论,不但可以拂去阅读时的愁闷,同时可以调动学生积极性,阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语7/7阅读作文之英语阅读课考语活跃课堂气氛,广阔学生思想,启示学生自主思虑问题能力。这节阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语7/7阅读作文之英语阅读课考语课属于任务型授课,整节课老师与学生关系友善,互相当合,默契度特别之高。老师引导学生积极参加授课活动,完成授课任务。老师熟悉新课标标准,面向全体同学,在达到要求的基础上,让不同样学生有不同样发展,同时也以学生为中心,整节课利用活动引导学生进行商议学****让学生积极主动的配合课程。这节课属于任务型授课,这节课属于任务型授课,整节课流程流畅,任务直接斜街特别好,学生清楚理解老师的授课流程,学****任务。可见老师的授课方案的科学性,也看出老师的授课专业素质高。整节课有活动在支撑,重新至尾的活动授课,梯度有序的学****过程,重新至尾的形成性谈论,有效的奖励,学生积极参加显现,培养创新思想能力的积极试一试。阅读作文之英语阅读课考语阅读作文之英语阅读课考语7/7阅读作文之英语阅读课考语