2024年化学实验教学的反思.docx

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氢气的燃烧实验,常把氢气通过玻璃管然后点燃,燃烧时只观察到淡淡的黄色火焰而看不到淡蓝色,因为玻璃中含钠元素所影响的,可向学生如实相告。为了观察的氢气燃烧的真实现象,可以设计出不用玻璃管,改用注射用的大号针头代替玻璃管,,实验更直观、更富有吸引力,最重要的是训练培养了学生的创新思维能力。又如:氢气的燃烧爆炸创新演示实验:利用废弃的饮料塑料袋,把塑料袋的一角撕开装满水,用排水法收集约三分之二体积的氢气,然后把剩下的水倒出,用长的导线插入塑料袋内,导线的另一端与打火机相连。老师按动打火机,塑料袋内的氢气被点燃而发生爆炸,声音响亮又没有危险,现象非常明显。 成功的创新演示试验,不但给以示范,而且激励学生的创新动机,培养了创新精神和创造能力。化学实验教学的反思3 经过本次期中考试,结合考试成绩对本人在前两个月的教学进行分析与反思。 一、基本情况 本人今年担任九①班化学教学工作,九①班有学生44人,,最高分96分,最低分34分,%,%。 二、现状分析 化学是九年级学生刚接触到的一门新的学科,对于一个新的事物每个人都有认识的过程,学****化学也一样,很多学生还没找到合适的学****方法,不知道如何进行学****加之初三学生的年龄特点,总希望对任何问题都能搞清楚,知道为什么。可是作为一门新的学科,是需要很多只是作为铺垫的,也就是说有很多东西需要记忆,一部分学生在这方面做得不是很好。譬如基本概念中的物质的变化、物质的性质、分子、原子、元素、元素符号、化学式、化合价、反应类型、物质的分类;生活中的物质里扬起的性质、制法及相关反应表达式的书写等都需要学生进行记忆,只有在记忆的基础上才能理解。很多学生没有按照要求完成任务。致使成绩出现差异。 化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在教学中的作用很大,通过实验不仅可以使学生很直观的接受相关的化学知识,同时对学****化学兴趣的培养也非常重要,由于条件的限制大部分实验没办法完成,对教学有一定的 影响。再者化学与生活联系是非常紧密的,生活中的很多现象都需要通过化学知识来解决,学生平时对生活现象的观察和理解程度不同,于是出现了基础上的差异。引导学生培养浓厚的学****兴趣非常重要。 良好的学********惯是保证学****的基础,本班学生的学********惯还需进一步培养。,没有目标,没头绪;部分学生不会灵活变通学****方法,养成“学而不思或思而不学”的****惯;有些学生学****没有持续性,不能坚持,随机性比较大;部分学生学****的态度不端正,对学****没有正确的认识。 三、教学过程 教学已有十个春秋,对教材已经非常熟悉,对重难点把握基本能够到位,考点也能掌握,主要是在教法上进行突破。本学期基本能做到认真备课,在备课的过程中重点备学生、备教法,结合学生实际寻求学生易于接受地方法;课堂教学尽量使自己的语言幽默、风趣,让学生在和谐的氛围中学****在课堂教学中尽量体现学生的主动性,老师讲得再多不如学生主动参与有效果,针对不同的内容选择尽量与之相适宜的方法;每次课后都布置作业,坚持作业认真批改,发现问题及时解决;辅导中主要处理学生在学****存在的问题和困难,帮助学生培养科学的学****方法和良好的学********惯;做到每单元有检测,有分析,及时查漏补缺,对于没达标学生进行补课并补考直到达标为止。通过两个月的教学实验取得了一定的效果,学生总体水平有所提高;同时也存在一些问题,比如部分学生的****惯还没养成,方法还没掌握,有时候检查不到位,从而出现漏洞。 四、改进措施 1、首先要培养学生的学****兴趣,通过对生活现象的解释,解决一些实际问题,让学生认识到学****化学的好处以激发兴趣;通过化学实验让学生产生好奇来激趣;当学生每次取得了成绩的时候及时进行表彰鼓励,长此以往就可使学生坚定一定要学好化学的信念、一定能学好化学的信心。 2、在平时的教学中注重对学****方法的培养,教会学生分析问题、解决问题的能力;加大检查力度,对于平时要求的知识内容一定要按时检查,督促学生养成良好的学********惯。 3、进一步提高学生成绩,巩固优等生并增加优等生人数,加强差生的转化力度,缩小差生的比例。在今后的教学中将把主要精力到差生和中等生的转化上。 20xx年11月17日化学实验教学的反思4 初中学生刚接触化学,如何达到教学目的,实施好化学实验教育是必不可少的。教师在实施化学实验教学中应有一定的方法和手段,要求教师立足于学生已有的认知水平,来精心设计每一个实验,合理组织教材内容,展开教学活动,使学生获得知识和技能的同时,智能得到发展,创新能力得以加强。在实验教学中可采取以下策略: 一、教师的启发讲授 在初中化学实验教学策略中,教师的启发讲授是起主导及核心作用的。通过教师的启发讲授,能够使课堂上诸多的知识内容及讨论话题,在学生的思维中巧妙和地联结起来,帮助学生正确理解该实验的教学目的或目标,启迪和引导学生进行能效观察和有序的操作。适时而随机地纠正学生的错误操作,解答学生在实验中遇到的疑难,引导学生结合实验事实和理解进行总结和概括。如在学生初次进入实验室进行氧气的制取和性质实验前,启发讲授尤其重要,教师不仅要讲授实验操作步骤注意事项,还要指出在实验中可能产生的错误,如有的学生在制取氧气时试管炸裂,可以帮助其进行分析,总结出可能造成试管炸裂的原因。 在启发讲授的过程中,教师要从实验的本身特点出发,针对学生的实际(特别是认知特点和知识水平)为他们从思路、操作方法和操作技巧上排除认识和操作上的障碍,教师的讲解、阐述、指导、点拨、启发性设问、答疑等活动在课堂教学中极为重要。因此,教师在启发讲授时,应把握以下原则:,语文明晰,不能含混不清,模凌两可。,做到小跨度、多层次启发。、明确,便于学生记忆和执行。,防患于未燃,在实验开始之前就应引导学生想明白,弄清楚。 二、教师示范演示 实验教学中的教师示范,是为学生提供视觉形象和模仿的依据。为此,教师的演示和示范操作给学生的第一印象很深,也会逐渐影响他们在以后的独立操作中仿效,可见示范对学生进行实验操作的态度及严谨的科学学风的形成培养起着潜移默化的作用。因此教师的演示必须注意以下几点:,准确无误,装置美观大方,动作大方、协调。,创新实验要加以说明。,示范操作快慢适中,语言简明,语气和蔼可亲,创造和谐、美妙的演示气氛。(或桌)上整洁干净,避免演示桌上“脏、乱、差”,给学生造成不良的第一印象,失去观察模仿的兴趣。 示范、演示实验是新实验或新操作开始时教师为学生所做的操作示范,起引路示范作用。因此示范一定要到位,如在实验室制氧气中,在仪器的连接,检验气密性,加药吕,固定装配的顺序,何时收集等一系列顺序及各个步骤中的要点及注意事项、前后,让学生不用药品模拟操作,教师即时矫正模拟操作的错误,以免在实验出现差错。这样学生通过“看”示范、“听”讲解、“做”练****从而加深了学生对所示范内容的记忆和理解。 三、有指导的`学生实验 做好实验离不开教师对实验的指导。首要教师应在实验前进行指导:学生在开始实验前,教师要就实验中的操作要领、仪器的使用方法、试剂的用量及添加顺序,以及实验的成败关键等方面的提示或说明。也可以做示范操作,或针对性提醒、提要求,或提出几个与实验内容有关的问题,供学生边实验边思考。如制取氢气并还原氧化铜的实验中,应指出操作上注意事项:。。。。。一般来说,实验前指导不宜过长、过细、过多,要抓住要点,突出重点。实验前指导到底要讲多少,花多少长的时间,取决于实验内容本身。()教师对学生情况的了解以及教师对实验中可能会出现的问题的估计程度。 其次应加强实验中的指导。实验中有时由于实验条件控制不够,学生常遇到困难或违反操作规程的操作,而使有些学生常得不到与其他同学相同的实验现象。这时教师的指导万为重要,若不及时予以帮助,很可能使学生产生紧张情绪、自卑心理,而失去了实验的信心及兴趣。教师在巡视中如果发现这种情况,应及时而又耐心地跟学生一道分析原因,对错误概念或操作予以纠正,让学生重新做等等,但不可指责,挖苦学生,损害学生的身心健康。 再次应做好实验后的指导。这种指导是教师根据实验的目的,结合实验中出现的带有普遍性的问题以及发展学生智能及实验技能有关的问题,进行总结性评价。评价时语言措辞要恰当,评价要得体,批评不宜太尖锐,表扬不能太夸张,要使受批评的学生觉得稍有改进就会做的更好,使受表扬的学生心里有美滋滋的感觉,有成功的喜悦。 四、学生独立实验 学生独立实验是由学生自己独立完成实验的设计和实验操作的实验。学生独立实验的进行可以在教师示范和有指导的学生实验之后,也可以由教师提出探究主题后由学生设计实验,进行实验操作。在这一过程中,要求学生发挥主动性和创造性,积极参与实验方案的设计及实验仪器的安装,正确进行实验操作,在科学思想和科学态度的调控下达到智能与技能的融合统一。在学生独立实验过程中,教师也要就其实验的合理性、科学性、实效性等作出评价与分析,要解惑、纠错、点拨、激励、评价或者提供学生实验所需的试剂及仪器等,给学生创造优良的实验环境及和谐和的实验气氛,保证学生独立实验有序、紧张、愉快地进行。 五、总结概括 总结概括是实验教学的重要部分。教师通过分析典型实验,阐明实验规律,明确选择仪器,加深实验的深化研究探索,培养学生的思维能力,将学生的思路拓宽,将零散的实验内容系统化、条理化,从而使学生的综合能力得以提高。化学课教学反思化学教学反思案例高一化学教学反思化学实验教学的反思5 摘要:初中化学是一门以实验为基础的理工学科。化学作为一门基础科学,对于初中学生逻辑思维、发散思维和创新思维的培养是至关重要的。在全面深化化学教育教学改革的今天,化学教学自然要肩负起培养学生核心素养的重大责任。特别是在化学实验教学中,教师更要高度注重培养学生的核心素养。现结合初中化学实验教学的实际现状,深入阐述基于核心素养的初中化学实验教学的实施及其反思。 关键词:核心素养;实验教学;初中化学;好奇心;自主学****在初中化学教学中,“核心素养”主要指的是学生所拥有的终身学****所需的品格以及满足社会发展需求的能力。“核心素养”注重个人修养的培养,并重点突出培养学生的自主发展、深度参与、创造实践、协作探究等精神特质。作为一线化学教师,要在课堂教学中特别是实验教学中帮助学生认清化学实验的本质,理解和感悟化学实验的奥秘,使其将核心素养的培养贯穿于化学实验教学的始终,进而明确化学实验的意义和科学研究价值。