高一语文教学计划.docx

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着重跨领域学****拓展语文学****的范围,经过宽泛的实践,提高语文综合应用能力。 五发现·创新 注意察看语言、文学和中外文化现象,学****从屡见不鲜的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和***,敢于探异求新,走进新的学****领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学****多角度多层次地阅读,对优异作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学****用历史眼光和现代观点审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。在探究活动中,勇于提出自己的看法,尊重他人的成就,不断提高探究能力,逐步养成谨慎、求实的学风。二、详细举措我们准备从以下几个方面展开工作一、积极研究课改实施办法。高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要仔细学****语文新课程内容,探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地议论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有中心讲话人。二、积极倡导自主、合作、探究的学****方式。语文讲堂教学应为学生创设优异的自主学****情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学****心态和策略,探寻适合自己的学****方法和途径。而合作学****有利于在互动中提高学****效率,有利于培养合作意识和团队精神。因高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划此,我们鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与议论及其他学****活动,善于倾听、吸纳他人的建议,学会宽容和交流,学会协作和分享。为了改变过于强调接受学****死记硬背、机械训练的状况,我们倡导并实施在讲堂上展开自主、合作、探究的学****方式,努力提高组织教学和引导学生学****的质量。组织学****小组,展开合作性学****落实课前预****疑难问题收集制。讲堂教学突出学生主体地位,努力创设交流、表达空间。三、多阅读,宽阔眼界,陶冶情操。除教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和网上的资源,让学生阅读更多的课外知识,同时要求做好摘记,写读后感、随笔等,这样,提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,既达到宽阔学生的视野又积累资料的目的。课时组合3节阅读教学+1节电子阅读图书阅读+2节讲堂读写连堂课。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。四、改变做练****的****惯怎样办理练****问题,我们尝试以下办法1、整合原则。将练****办理交融到课文教学中间,在讲堂上解决。因为练****是围绕课文内容和单元要求而设计的,它对讲堂教学起一定的引导作用。因此,决不能将讲堂教学与练****的办理切割开来,而应当将二者巧妙地整合,有专家说老师在率领学生学****课文的过程中,练****的某些问题能够不知不觉、自但是然地解决。 这样,既让学生学得轻松,又能节俭教学时间,提高讲堂效率。 2、自由原则。 新课标在练****设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主办理练****提供了灵活的空间。 教师能够根据不同高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划的教学环境和不同的教学对象采用不同的办理方法。别的,教师在办理练****时应留给学生更多的选择空间,各取所需,要求学生根据自己情况灵活灵活地达成。学生能够把练****中的字词抄上几遍;能够发挥想象,把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学****实际选择练****的形式。总之,让每个学生都成为学****的主人,让他们不再把练****当作负担。3、重视过程。传统的办理练****的方式是着重结果,追求答案的正确性。教师提出一个问题,经常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独到的阅读体验,把学生变成了不善于解析问题、解决问题的两脚书橱。而重视过程策略,是体现解决问题的过程和方法,培养学生解析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练****教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最后再说出答案。运用过程策略,有利于培养学生的思维品质,教给他们科学的学****方法,使学生由学会变成会学。4、评论策略。评价是一种检测激励体制。对学生达成练****的情况做出评论,能使学生形成竞争意识,激励他们不断进步。养成优异的学********惯。运用评论策略要坚持形成性评论和终结性评论相联合。过去,我们一味强调终结性评论,用百分制、区分等级等方法来评论学生达成练****的情况,缺乏形成性评论的意识。因此,我们在高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划平时的教学中,要注意评论学生在达成练****的过程中所表现出的主动参与精神,仔细负责的态度,注意发现并实时表扬他们取得的微小进步,淡化学生之间的差别。 同时,练****评论的形式要多样化,战胜过去那种学生练****由教师判决的单调模式, 除了教师评论,还可让学生互相评论,学生自我评论,或让家长积极参与评论活动。进而在评论活动中,既激发学生学****语文的的兴趣,又培养评论意识、合作意识,提高学生的能力和进步的信心。 总之,新教材练****设计的目的不是为了加重学生的负担, 而是为了帮助他们更好的理解课文。课上,引导学生动起来,质疑问难,深入探究,师生一起商讨学识,砥砺思想;课外,经过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养能力。讲堂内外,都要让学生意识到自己才是学****的主人!五、改变写作的方式,自编个人作品集。我们可以尝试以下作文教学,其操作程序为1、编个人作品集。要求每个学生,从高一入学时开始,就为编个人作品集做好以下工作①为自己的作品集起一个悦耳的名字;②每周达成1500字的练笔,练笔的时间、内容自定;③给自己的每周练笔做些美工,如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;④为自己的作品集写一篇前言;⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中,选编一个《个人作品集精选》。这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自己的作品集七本。2、选编班级作品集。以班为单位,选编《班学生优异作品集》或许取个更悦耳的名称。每高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划学期期中出版,在家长会时赠送给到会家长。 3、选编年级作品集。 以年级为单位,选编《年级学生优异作品集》,每学期出版一次。 作品入选者可获得一本纪念。 每班发一本传阅。4、选编征文作品集。 在每年教师节、国庆节、元旦、五。 一节、暑假等节日或长假时间,举办征文活动,然后选编《征文获奖作品集》。 作品获奖者可获得一本纪念。 每班发一本传阅。5、举办学生个人作品集展览周。 在每学年第二学期开学第二周,以年级为单位,举办年级学生个人作品集展览。时间为一周,地址在图书馆阅览室。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。不论美丑,不论优劣,要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级,奖赏获得前三个等级的作者。组织各班学生轮番参观、浏览,每班参观时间为1节课。高一语文教学计划二一、教育教学指导思想1联合《普通高中语文课程标准》的学****再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验,持续发现新问题,探索新教法,把讲堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、学情解析本届高一学生由于入学成绩总体偏低, 故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、解析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。 所以,在对学生全面加强敦促的同时,怎样抓好基础,加强针对性,有的放矢,探索改良高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。三、教材解析 新教材的体系和建立,在试验修订本的基础上作了四大改革一是成立了阅读、写作、口语社交三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记述、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是联合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;四是设计了探究性学****的内容,培养学生的探究意识和探究能力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段高一阶段着重培养理解解析能力,高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力,高三阶段着重培养商讨、评论的能力。体现出两大特点一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重要,二是工具性,重思维训练,重能力培养。文言文的阅读仍旧按朝代先后的顺序编排, 可是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门特别有利处。 写作教材分为互相衔接的三个阶段第一册按写作心理要求编排, 突出了学生个体主体能力要求,第二至五册按常用文体能力要求,分点训练,分体训练,第六册按写作过程编排,突出了各样文体的共性要求。 第二册口语训练的重点,培养单向的口语社交能力倾听、应答。 探究性学****着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。四、教学构思 1、持续贯彻国家课程标准计划的教学思想,提高讲堂教学的效果。 2、新教材的减负增效尤为重要,加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结, 共同研究讲堂三种方式的高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划变革教学方式、学****方式、评论方式。3、阅读教学要以点带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反省教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作实践活动也归入正常的语文讲堂教学工作之中,让学生在老师的引导下展开活动。别的,在惯例讲堂教学中不可忽略学生的动脑、动口、着手等语文实践性能力的培养。5、持续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。五、教材办理1、以单元教学为点,以读写实践为链,拓展惯例教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而区分单元,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,着重语文修养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写联合的系统性,还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式穿插教学,防止单调的直线式重复性教学。2、精讲教读课,指导自读课,逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇教读课,以课为例,贯通融会,重视能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,进而促使学生的学****方式转变,以达教,为了不教之目的。 自读课必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将自读与教读两课型作简单化一刀切的办法办理。3、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。本学期的学****重点仍是应放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代高一语文教学计划高一语文教学计划高一语文教学计划