高中化学必修模块教学中培养学生阅读能力方法.doc

该【高中化学必修模块教学中培养学生阅读能力方法 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中化学必修模块教学中培养学生阅读能力方法 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法沈琳嘉兴三中[内容纲领]本文依据一般中学学生化学阅读能力不足的现状,重申了培育学生化学阅读能力的必需性。本文重视介绍了在平常讲堂讲课和讲堂之外培育学生的阅读能力的方法和详尽操作。[要点词]阅读能力化学必修模块培育在化学学****过程中,有好多的学生计在着一种认识上的误区,以为学化学只要要仔细听讲、勤做****题、仔细切验,用不着阅读。其实,化学作为一门理科同时又带有必然的文科特色,因此学****化学相同也需要阅读思虑。在化学讲课中,教师有目的、有计划地指引学生进行化学教材、化学****题的阅读,并教授有效的阅读策略和分析方法,能够使学生的化学学****由表及里、由此及彼,对此后的化学学****十分有利。一、一般中学高中学生化学阅读能力的现状分析连续两年执教新课程的高一化学后,笔者发现当前在一般高中学生的化学学****过程中,学生的阅读能力状况十分令人担忧。主要表现为:①大部分学生的化学基础知识不扎实,甚至是短缺,因此对教材****题的阅读和自我理解能力很单薄,给化学学****带来了阻拦。比方:在必修1“离子方程式的书写”这一内容,教材以Na2CO3溶液和盐酸反应为例,详尽说了然离子方程式的书写方法。因为学生的化学基础知识不扎实,因此部分学生不可以够很好的理解改写为离子形式的物质——“溶于水且完满电离的物质”终究有哪些,就造成了学生在学****该知识点时的难度。②新教材在编写上考虑到学生的可接受性,力争简单、平常、易懂,所例举的化学事实有限并且分别,因此没有涵盖所有的化学知识、没有形成知识系统,造成好多学生感觉“看看书,很简单,做做题,很困难”。比方:在必修1“氧化复原反应”的讲课中,教师依据****题常常需要增补物质氧化性或复原性的强弱比较、部分氧化复原反应的分析等等。在必修2“电能转变成化学能”中,教材经过详尽分析电解***化铜溶液来介绍电解原理,学生基本能够掌握,但接着介绍的铜的电解精华,此中波及了活性电极原理****题中也出现了有关练****假如教师不增补活性电极等内容,学生在学****和运用上就会出现断层,产生学****阻拦。长此过去就使学生产生了看书无用的想法,阅读就变得愈来愈少,愈来愈不受重视。③高中设置的学****课程好多,而一般中学学生的学****能力相对单薄,常常左支右绌;化学必修模块课时的紧张,使本来吸引学生学****兴趣的实验常常不可以够落实;化学学科既需要理解又需要记忆的特色等等,都造成了学生对化学学****的兴趣降落,平常不看化学书,关于教材的通篇阅读、理解常常简化为背诵部分重要知识点。依据上述现状,培育学生化学阅读能力就显得十分必需了。二、培育学生化学阅读能力的必需性第一,《一般高中化学课程标准》明确提出“认识化学科学发展的主要线索,理解基本的化学见解和原理,认识化学现象的实质”、“在化学学****中,学会运用察看、实验、查阅资料等多种手段获守信息”,这些课程目标都要求化学教师必然重视对学生进行拥有化学学科特色的阅读能力的培育。其次,新课程理念重申的是以学生发展为本,关注的是每个学生的可连续发展,而提升学生的化学阅读能力,是促使学生自主发展、可连续发展的重要门路。阅读是学生获得知识的主渠道,在必修教材上供给了大批供学生获守信息的栏目,比方“信息提示”、“拓展视线”、“资料卡”等等。学生提升了阅读能力后,能够依据教材供给的“沟通与讨论”、“问题解决”、“总结与回首”、“练****与实践”等栏目自主张开各样学****活动。最后,阅读是学生的个性化行为,不可以够以教师的阅读、分析、理解来代替学生的阅读实践,应让学生自己在踊跃主动的思想活动中,加深理解、有所领悟。每一个人都有自己独到的思虑问题和解决问题的方法,教师不该当一厢宁愿地将自己以为最系统、最科学的总结和概括强加给学生。三、在必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法和实践化学阅读能力是指经过阅读化学课本和课外化学资料,获得化学知识,用以解答有关问题的能力。在平常讲课中,我依据一般中学学生的认知规律及知识水平,充分利用化学新教材,在培育学生化学阅读能力方面做了一些试一试。1、在讲堂讲课中培育学生的阅读能力(1)精读基本见解、基本理论——夯实基础①关注化学见解中的要点字、词关于化学见解、化学基本源理,教师应当指引学生斟字酌句地读,要让学生理解见解、原理都有它自己的严实性和正确性,不得随意更正,只好深入地理解。常有的例子比方:化学均衡状态是指可逆反应在必然条件下进行到必然程度时,正反应速率和逆反应速率相等,反应物和生成物的浓度不再发生变化。在这个见解中,“可逆反应”是一个基本条件,只有可逆反应才会存在反应物和生成物共存的状况,才能有正反应速率和逆反应速率、反应物和生成物浓度的比较。又如:电解质是指在水溶液或熔融状态下能导电的化合物,非电解质是指在水溶液和熔融状态下都不可以够导电的化合物。在这组概念中,要点字、词一是物质的基本范围是“化合物”,而不是单质或许混杂物;二是差别在于电解质是水溶液“或”熔融状态,两种状况知足其一即可,而非电解质则是水溶液“和”熔融状态“都”,两种状况必然同时知足。明确此中的化学涵义后,就会发现清楚认识化学见解中的要点字、词实质上就是认识了见解产生的条件与要求,对见解、原理的掌握也就变得简单了。②辨析周边见解高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结关于一些简单混杂不清的见解,教师能够将这些见解排列在一同,经过阅读比较,加以差别和联系,让学生加深对这些化学见解的认识,再辅以练****进行坚固。比方:关于“同位素”、“同素异形体”、“同分异构体”、“同系物”这组见解,应指导学生经过阅读见解进行比较,并最后差别出各个见解的物质种类分别是原子、单质、化合物和有机化合物,学生掌握就变得简单了。学生只有在对化学见解进行类比的过程中,才会渐渐加深对见解实质的认识。(2)细读实验、图表、数据——捕捉信息①阅读分析实验内容、原理在化学必修模块中设置了“活动与研究”和“察看与思虑”两个栏目,这些栏目平常是图文并茂的展现了实验。教师在讲课时能够先指导学生阅读实验内容、依据图片察看实验装置(仪器和药品),此后讨论、分析实验原理、察看要点,再请学生估计实验现象和结果,最后在实验中核实并解说实验现象和原理。这样把阅读识图和着手操作相联合,既能够培育学生的阅读能力,又能够提升学生的察看能力和实验能力,还可以够够训练学生的思想能力。比方:在必修2“乙酸”的讲课中,教材供给了乙酸和乙醇酯化反应的实验过程和装置图。它将实验装置、有关操作原理以图的形式展现给学生,简洁直观增添了视觉见效。讲课时教师指导学生能够注意的细节有:反应物增添的次序;长导管作用;导管尾端为何不插入试管的溶液中;采集产物的试管中增添什么试剂,为何等等。又如:在必修2“糖类”的讲课中,教材供给了葡萄糖的银镜反应和葡萄糖与新制Cu(OH)2悬浊液反应的实验,讲课时教师指导学生注意的细节则是试剂的用量和反应的加热方式。②阅读分析图表、数据好多同学在阅读化学课本时,常常对课本中的文字表达十分重视,仔细阅读,但对课本中的图表、数据就不太重视,可是是大体的阅读一下,便赶快放过。实质上,化学教材中的这些内容也是十分重要的,它常常隐含着大批说明化学见解、原理的重要依据。因此,教师在讲堂讲课中,必然要指导学生仔细阅读课本中的各样图表、数据。比方:在必修2“元素周期律”中,教材供给了大批的图表、数据,教师指引学生仔细阅读并仔细分析、概括后,学生不难得出元素的原子半径、元素化合价和化学性质的周期性变化。又如:在必修2“微粒之间的互相作使劲”中,教师指导学生仔细阅读并比较离子化合物和共价物质的电子式后,学生自然能够理解离子键和共价键的实质差别在于电子的使用方式。(3)泛读化学“资料卡”、“拓展视线”——培育兴趣在新课程的化学教材中,设置了好多“资料卡”和“拓展视线”栏目,这些内容从考试上来说一般是不作要求的,因此好多老师的办理方式是一笔带过,或许是让有兴趣的学生自己阅读。其实,教师在讲堂上利用几分钟率领学生集体阅读,甚至是适合拓展、较为详尽的解说一下这些内容,一方面高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结能够开辟学生视线、提升学生的综合素质,另一方面又能够激发学生学****化学的兴趣。(4)增强****题阅读——运用知识学生对化学知识的理解、运用和掌握,多半是经过解题来表现的,因此,读题能力就显得特别重要。常常会有学生反应听老师讲题时感觉很清楚,可一到自己做时又无从下手,其实这就是学生短缺化学阅读能力的表现。因此,在平常解说****题的讲课中,教师必然不要因为节俭时间而自己将题一读了事,应当选择典型题目让学生仔细读题,协助学生标出要点字、词,将文字表述“翻译”为化学语言,快速找到解题的打破口。比方:关于必修2第68页第4题(正己烷和溴水在避光和光照两种条件下的反应,推导己烷的性质),教师在指导读题时要指引学生关注两个反应的条件差别“避光”和“光照”,进而得出前者是萃取过程、后者是代替反应,学生对己烷的性质也自然得出。2、在讲堂之外培育学生的阅读能力(1)指导学生预读作为老师都很清楚课前预****的重要性,也有好多教师要修业生去做过,但必然有好多老师碰到过这样的状况:作为软性作业学生很简单马虎,忘掉去预****或许作业多了,书面作业都达成不了,就顾及不到预****了;又或许看是看过了,但仅限于“翻”一遍,预****见效很不如人意等等,反正因为各样原由学生根本没有把预****落到实处,形成阅读****惯。因此,要指导学生预****教师必然要向学生讲清楚预读的意义:预读能使学生初步认识教材的内容和自己不懂的问题,进而带着问题去听讲,这样更能把注意力集中在那些不懂的问题上,自然就会学得更快,记得更牢。当学生预读****惯未养成时,而又想使课前预****有实效,就必然注意培育——给学生一些明确的要求,让学生带着问题去阅读,这些问题能够是老师提出的,也能够是学生自己提出的。带着问题阅读能够提升阅读的针对性和实效性,但要敦促检查以形成阅读****惯。比方:在学****必修1专题一第一单元“物质的分类及转变”时,因为这部分内容是初、高中的衔接,有好多知识学生已经掌握,这时就能够经过让学生开初达成课本中的“问题解决”、“沟通与讨论”和“整理与概括”中的内容来让他们预****又比方:在学****必修2专题二第二单元“化学反应中的热量”时,能够开初留给学生以下问题来让他们预****化学反应中的能量变化主假如经过什么形式来表现的?②什么叫吸热反应?什么叫放热反应?各举一例。③化学反应过程中的能量变化的实质是什么?④化石燃料有哪些?它们会枯竭吗?⑤怎样提升燃料的使用效率?高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结经过解决预****问题就能对这部分知识有大体的认识,能够提升讲堂讲课的效率和见效。并且学生有没有预****上课时一发问就清清楚楚了,使学生必然仔细阅读课文,查找有关的知识点,经过一段时期的严格要求,学生的阅读****惯就会渐渐养成。(2)指导学生复读学生的复****常常会像预****相同难以落实,而指导学生在复****中阅读的意义正在于进一步消化、理解、坚固讲堂上所学的知识,并使记忆坚固。复读是课后实时复****阅读,联合老师在讲堂上所讲的内容阅读课本、笔录及有关的参照资料。此时的阅读,要逐字逐句地分析,频频思虑,理出脉络,找出要点,读写联合,增强记忆,而不是简单看一遍书。俗语说:拳不离手,曲不离口,作为学****的两种重要手段,读、写必然要有机联合。比方,在学****必修2专题三“有机化合物的获得与应用”时,学生初学每一种新的有机物后,复读时就应读写联合记忆该物质的化学式、化学性质(化学方程式)等等,以便增强印象。学完一个单元后,再复读时就应通篇阅读课本、笔录,前后比较,概括总结出各物质间的异同(比方:构造特色、化学性质、互相转变等等),对所有知识进行由点到线、由线到面的总结,进而使知识条理化。这样的阅读,就忧如是在牵着一条线在走,特别清楚。这样眼看、脑想、手写,掌握的知识就很系统、坚固,也就能贯串交融,灵巧运用了。要注意的是,这样的复读是需要充分的时间阅读、思虑、概括的,因此要给学生足够的时间;并且要在讲堂上详尽讨论,帮助学生形成最后的知识脉络,同时让学生领悟这类学****方法直至学生在耳擩目染中掌握。课后复读也能够培育部分学生的发散思想能力。比方:在学****必修1专题四中“NH3的溶解性”时,能够让学生思虑HCl、Cl2、SO2、CO2等气体能否用水作溶剂做喷泉实验?喷泉实验能否也能够用其他溶剂来做?总之,培育和提升学生的化学阅读能力是化学讲课中的一项长久工作,要从多方面着手其实不停坚持才会获得成就。俗语说“书读百遍,其意自见”,不屈不挠的阅读能力培育必然能使学生从“学会”转变成“会学”。高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结高中化学必修模块讲课中培育学生阅读能力的方法总结