高中数学教师培训心得体会.docx

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,它包括基础知识、基本技术和能力。在数学中,知识和技术是需要一个一个地学****数学课也需要一节一节地上,可是,在高中数学课程中,仍是有一些“内容”或“思想”更重要,更基本,贯串在数学课程的始终。比如, “函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点,不能等同于技术,也不能等同于一般的思想方法,它们反应了数学中更为丰富的东西,是数学的灵魂。它们将陪伴着学生将来的学****和工作,这些反应数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领悟和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到:讲堂要关注的不是怎样教,而是怎样学;在讲堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应当是探究。这便给我们指了然讲堂教学的方法。我们只有将目光从传统的着眼点处渐渐移开,才能看清我们真切需要关注的重点所在,才能真切的将讲堂的中心放在学生的身上。而黄厚忠老师指出了,不论是怎样的讲堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向,或许说是查验的标准。怎样以学生为中心,什么样的教学才算是好的教学?唯有将查验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的查验指标。这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们宽阔了眼界。虽不能说通太短短几天的培训就会立竿见影,但却也有很多顿悟。身为老师,要把握新课改的动向、要认识新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学****不断地反省,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在此后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感觉自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力、讲堂教学能力等。这就需要此后自己付出更多的时间和精力,努力学****各样教育理论,勇于到讲堂中去实践,相信只需经过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。篇二:高中数学新课程学****心得领会高中数学新课程学****心得领会高中数学组田应华新课程改革在我省已经展开了一年多,经过这段时间的培训,对教师怎样适应新课改下的教学,怎样转变教学观点,有了一定的认识,这里谈谈自己的一点心得领会。一、课改要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,重点在于教师;教师怎样引导,启示,点拔?可否真切地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不只需吃透教材,而且要尽量地收集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的内心,使学生能够与老师发生共识。数学学科和生活,生产亲密有关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意愿。二、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技术、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变传统的压迫学生创建性的教学环境,经过教学模式的优化,改变教师独占讲堂、学生被动接受的信息传达方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者,而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者,而是知识的发现者、创建者。教师的作用主要在于“导”,就是经过精心设计教学过程,善于对学生进行启示诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,领会科学家走的路,充分体现学生是数学学****的主人。学生应成为讲堂学****的主人。环视周围,在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不胜其烦地重新讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽略了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去着手操作、试验、议论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深谋远虑形成的独到看法和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而抹杀。在新课程下,教师应当作为学生学****的组织者、引导者和合作者,激发学生的学****积极性、创建性,为学生提供从事活动的时机,建立展开研究的平台,让学生成为学****的主人。三、灵活使用挖掘教材。有很多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在仔细领悟教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延长。比方《对数的运算法例》一课,经过几组特例让学生察看、议论、归纳猜想出:积的对数等于对数的和即:loga(mn)=logam++。然后剖析公式:推广:1、n个正因数积的对数等于n个正因数对数的和。则n个正因数m的积的对数等于n个正因数m的对数的和。即n个正因数m的积的对数等于正因数m的对数的n倍logamn=、n为正数推广到n为实数。则loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m\n)=logam-,推广引申就获得了其余几个公式,形成网络使学生容易记忆,并好证明。不用再象书上那样独立证明那样繁琐麻烦,纷乱。新课程理念下的讲堂教学的特点拥有开放性、创建性、不确定性。实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观点,改革教学方法,由数学课程的忠实履行者向课程决议者转变,创建性地开发数学教学资源,勇敢地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的时机,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学识题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不全盘托出。使学生既学****了知识,又提高了能力。四、教师必须着重加强教学的情感性设计,实现讲堂教学民主化,成立同等、宽容、和睦的师生关系。对教学而言,交往是洋溢、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言,交往意味着心态开放、主体性凸现,个性张扬,创建性获得释放;对教师而言,交往意味着与学生一同分享理解,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学****状态,赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力,鼓励学生勇敢讲话、敢于质疑,勇于别开生面,给学生展示自我、探索创新的时机。尊重学生的个体差异,珍惜学生独到的感觉、体验和理解,促进学生的个性化学****和充散发展。 但要追求形式和效果统一的讲堂 。以上是我参加新课改培训以来的一点领会和心得, 还不可太熟。在此后的教学工作中 ,我将不会诱惑、徬徨,我相信在此后的工作中我将会严格按照新课要求 ,上好每节课,掩卷沉思,这次培训我受益匪浅,真切懂得了为什么要进行新课改。篇三:数学教师培训心得领会数学教师培训心得领会衢州市衢江区职业中专 邵志刚2012 年12月12日——17日,在衢州工程学校(技师部) ,我很荣幸参加了市教育局组织的“中职数学教师专业化发展 48学时培训”,听取了专家、名师们的专题讲座 , 感觉很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦逊谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。 使我更深一层意会到了新课程改革的理念 ,也使我感觉到了作为一位一线数学教师身上的责任。经过学****我有以下几点领会: 一、数学知识的生活化衢州中专付钦志老师的阐述为我们正确把握数学生活化,把握新教材指出了方向和并且给出了建议。数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、 渐渐抽象归纳、形成方法和理论,并进行宽泛应用的过程。这个过程是根源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有着特别重要的作用,它并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应当是根源于生活,并且能够解决生活实际问题的。因此,在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景,比如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事,教材中充满着娇艳的图画,使儿童兴趣高涨,并能投入其中。二、教学更要着重人的发展衢州市教育局教研室李世杰老师的讲座,阐述了讲堂教学创新设计和变式教学的理论与发展,突出了教材设计的重要性。教材的设计应更着重面向全体学生,培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多咱原因会造成,每一个人对知识的理解和接受有差别,表现出学****的效果不尽相同。这种现象是确实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差别,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。因此我们在此后的教学中要紧紧谨记人的重要性。以人为本,着重人的发展和能力的培养才是我们教育之根本。三、教学形式和内容的多元化听了天津市机电学院李广全教授对于新教材的讲座,认识了更多新课程理念,知道了新教材更着重多样性。过去教学能够说也重多样化,但这种多样化目标单调,往往是同归殊途,而且过分强调掌握多种方法。相反,新教材更重研究探讨的过程,承认答案的不唯一性,使学生有一个较大的发挥的空间,学生能够想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的,学生更多的联合生活实际解题,使学****体现一种多元化的形式。这也是尊重学生和个性的一个表现,记得中国一位科学院院士曾表示,不给学生留有足够的空间去思考去想象,就谈不上发展和创新,就很难实现未来的科技发展,科技强国。四、向专家学****经验的考虑几位专家教授的精彩案例讲评,给我们留下了深刻的印象,使我理解什么是教学?什么是专心教学?善于思考总结,勤于专研琢磨,以及对自己的严格要求,成就了几位优异教师的精彩讲堂的教学。每位的数学教学经验平分秋色,十分精彩。我边听边与自己进行对照,沉思中找差距,希望能借助他山之玉使我的数学教学工作再上新台阶。相比而言我们不是没有发现问题,不是没有好的想法,更多是没有实时总结研究,没有付诸实施,缺乏自我总结教学经验的方法,更缺乏一种敬业精神,特别愧疚。随着教育改革的不断深入,传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师给学生充分的时间和空间,给学生提供丰富的学****资料,让他们经过议论、沟通等多种形式的学****使学生养成自主学****合作探究的优异学****方法。篇四:高中数学新课程培训心得领会高中数学新课程培训心得领会2008 年11月13日,我参加了在安中举行的为期一天的高一数学新课程教材回访工作。入会的有全县各中学选派的老师,及市教育局部分领导。共同听了两名教师的示范课,以及教材编写组的一位教授的点评。经过学****我深深领会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程,高中数学课程力争将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机联合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题,剖析问题、解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识拥有基础性的作用。它是学****高中物理、化学、技术等课程和进一步学****的基础。同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观确立基础,对提高全民族素质拥有重要意义。下面是我对这次学****的一点心得领会。、重视数学思维方法高中数学应着重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性:归纳性、问题性、相像性;其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种种类 。、应用数学的意识现在的数学着重实际应用。联合目前课改的实际情况,能够理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践,或许理解为新纲领理念的“在解决问题中学****的深入。增强应用数学的意识主假如指在教与学观点转变的前提下,突出主动学****主动探究。教师有责任拓宽学生主动学****的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学****的花朵、启示学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题、自己想、自己做,进而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题。、着重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应倡导实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基根源则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体仔细,尽可能的使用科学型计算器、各样数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的联合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。、备好课,做好教学反省要上好一节课,首先要备好课,有人说“七分备课,三分讲”,就是这个道理。在上完一节课后,教学反省也是很重要的一个环节。它不只能够总结出本节课的得失,而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。经过对新课标的学****我更深层地领会到新课标的指导思想,深切领会到作为教师,我们应当以学生发展为本,指导学生合理选择课程、拟订学****计划;帮助学生打好基础,提高对数学的整体认识,发展学生的能力和应用意识,着重数学知识与实际的联系,着重数学的文化价值,促进学生的科学观的形成。在平时教学中,更要贯彻新课标的指导思想,更新理念,改良教学方法,争取早日成为合格的、成熟的高中数学教师 。高中数学】高中数学新课程培训心得领会2009-07-2913:53:56 269 0经过这次参加高中数学课改培训,听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详尽说明,使得自己对高中课程改革的认识也渐渐加深,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评论理念、等也有了更深一步的认识,同时也理解岗前培训的重要意义,使我对新课程有了进一步的认识,让我更为走近了新课程。下面是我参加培训的一些领会:一、对新课程的认识、数学知与生活密相数学是人客世界定性的把握和定量的刻画、逐抽象归纳、形成方法和理,并行宽泛用的程。个程是根源于生活的,它在人社会中,是无不在的,有着特别重要的作用,它并不是孤立于本之上的,它是与生活有着密系的,是与生活密不可分的,所以数学是根源于生活,并且能解决生活的。因此,在新教材的写中更多的采用了生活化与情景化的景,使学生得学有所用并能投入其中。、更着重学生全面、持、和的展教材的更着重面向全体学生,培养学生的个性。我知道每一个学生因生活境,智力展,性格特点等多种原因会造成,每一个人知的理解和接受有差别,表出学的效果不尽相同。种象是切存在的,而教充分尊重学生的种差别,每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价的数学,不同的人在数学上得不同的展。、形式和内容更为多化高中数学程分必修和修。必修程由5个模成,必修程是每个学生都必学的数学内容。修程有4个系列,其中系列1、系列2由若干个模成,系列3、系列4由若干成;每个模2学分(36学),每个1学分(18学),每个可成1个模。于修程,学生能够根据自己的趣和未来展的愿望行,充分自己的才能。、数学教学活更为丰富随着教育改革的不断深入,教学的改革已在必行。“要我学”“我要学”就要求教要学生充分的和空,学生提供丰富的学料,他通、沟通等多种形式的学,使学生自主学能够自学的内容。新程理念的核心是了每一位学生的展,我想就是价新程堂教学的惟一准。二、听到了一种声音在培期,我无是在告中,是在茶余后,我都能听到此外一种声音,感觉到合弦的美。数学程改革是一个的程,然不是只凭情和勇气就能一挥而就的冒之旅。我当清醒的改革的期性和巨性,进而,在极参与程改革的同,我也就需要保持清醒的,作出潮中的冷思考。中国的一定不要易否认与抛弃。中国自己的教学方法幸亏哪里,此一定要心中清楚。比方,双基教学是中国的特色与,承的同要理解与吃透它的内涵。近几年来,西方国家特是美国出了一股向中国学的潮。因此,面我自己的数学教育,有什么原因要失去自信,自轻自贱呢?在充分肯定教学的同,我正所存在的。其中,有的是在去就已暴露出来而未能很好解决的,更多地是不能适代展和推素教育的要求而暴露出来的多缺点。其主要表在:重承文明甚于重新教育,教知而不是教造;重果甚于重程,以冰凉的美代替火的思考;重准答案甚于重个性展,缺乏学生情感和个性品的关注。因此,好的,清存在的,是了更好地面向未来。刘兼同志我国目前数学教育中与同突出。我抱着弃的点辨待教学,不要盲目承,更不要全否认, 正存在的, 行批判更正,根据新代的要求走一条自己的路。三、领会到了改的辛我在学之余,与各地的教私下也做了沟通,深感程改革前途光明,但目前困与阻力也不容忽。若要程改革成功,尚方方面面的努力。困有来自方面的--重不足或使用不当;有来自面的--程改革重不或只是教育界自己的事;有来自教育内部的--人人关心的价尚未出台,广大教和家以及社会各界最后的价十分关切;村教的素的提高;高中与初中的程接,高考的;程准与教材中的;市上大量充满的印的教教材;教的素水平和程改革的以及培的一些??几天的学而有序,研修使我认识了程改革的理念,认识了数学教育的方向,认识了教材的思路,认识了数学堂教学的施。也领会到了程改革的辛。四、增加了新的思考我感觉我们每位教育工作者身上的担子都不轻,因为进行新课程只是有热情是不够的,必须要有比较充分的理论准备,必须要有教育观点的更新。为了课程改革的成功,为了下一代人的数学教育,我们数学教育工作者都应关注,都应思考,都应行动,都应付出,都应探索。为了课程改革的成功, 为了数学教育的美好明天, 让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕作。篇五:对于高中数学课改培训心得领会对于高中数学课改培训心得领会春晖中学 杜锡金2012 年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训,为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念,新思想,这对我来说是一个不小的挑战,我必须进行各样尝试,在不断的探索中成长。经过这几天的培训,我对新课程有了初步的认识,下面就此谈几点领会:一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标,整体把握数学的修养和能力,整体理解课程内容(如:课程主线和知识构造)等等。作为青年教师,要做到这几点确实有很大的难度,但经过培训,我或多或少也有一定的收获,陈老师的解说,两位备课组长的经验传授,使我内心爽朗了很多。做到整体把握虽说难度大,但对学生来讲,教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和修养能力,只有能做到整体把握的老师,讲起课来才能做到井然有序,思路清晰,学生也才能听得津津乐道。因此,我一定会努力进入状态,做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的实施过程中,学生主体地位确实立是经过教师的主导作用来推行的,教学中教师的激发生用、启示作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学****的重要前提,因此教师的角色变换是重点。学生要成为学****的主人,教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中,与学生已有的知识和生活经验有关系的内容。因此,在数学教学中,教师一定要注意贴近学生的生活实际,适合引入他们喜欢的活动,如讲故事、做游戏、表演等,使他们产生乐学、好学的动力,进而增强学生探究的欲望,培养起他们学****数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后,增加了好多探究性的题型,这一反传统教学中,教师与学生当面的问答或对话形式,教师牵着学生鼻子走,而要把学****的主动权交还于学生。在探究式教学中,要鼓励学生的集体参与,并非只有好学生才有能力展开探究,应当给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少讲话的学生,应多赐予他们特其他关照和积极的鼓励,使他们有时机、有信心参与到探究中来。经过探究,可利用学生集思广益、思维互补、思路爽朗、剖析透彻、畅所欲言的特点,使获得的观点更清楚、结论更正确。从学生和教学内容的实际出发,创建性地组织数学智力活动,为学生创设一种着手操作、独立察看、惹起思考的实际活动,激起学生自主地钻研和创新,经过群体的沟通,达成对信息的加工过程,使知识变成学生自己的精神财富,让学生在真切思考和创新的体验中建立知识,学****方法,增长智慧。要做到这一点,教师也必须转变角色,真切从权威的解说者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题,应彻底改变传统的讲堂教学构造,成立起一套新的讲堂教学构造。比如,过去上复****课,老师系统整理知识,学生听完后,达成一些相应的****题,总结一下,就算是复****告终了。现在我们则将知识的脉络由学生疏小组独立整理,练****题在教师的引导下互相设计,沟通练****而且在沟经过程中,还允许同学们提出问题,进行辩论,重点的环节还要能举例说明,再加上巧妙的练****设计,使复****课上出情趣,上出深度。让学生们在学****潜力和学****方法上有优异表现。其他,要积极创建自然和睦的学****氛围,让学生敞开思想参与学****活动。学生乐意在游戏和活动中学知识,有着强烈的求知欲望。我倡导办好三件事:一是保证学生在探讨问题时,有宽松的氛围,必要时,能够下位,能够重组小组,甚至高声争辩;二是理解学生,允许学生用自然的语言表达思想,沟通建议;三是鼓励学生勇敢提出问题,发表与众不同的看法。这样就能够大大解放了学生,也大大解放了老师,讲堂上体现出一种积极的、向上的、自然的、和睦的新情景。