高校教师职业道德修养试题.docx

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题年教师职业道德涵养试题优选0920%;一、名词解说:〔4分X5〕教师是执行教育教课职责的专业人员,担当教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提、教师:“1高民族素质的使命。〞是依赖社会舆论、人们的内心信念和传统****惯调理人与人、人与自然、人与自己之间的伦理关系、道德,2的行为原那么、标准的总和。社3、道德的功能是指道德作为社会心识的特别形式关于社会睁开所拥有的收效与能力。道德的功分类:个体功能:启智功能、协调功能、心理保健功能、会功能:认识功能、调理功能、稳固功能、教育功能等。感情安慰功能、导向〔人生或价值〕功能、价值升华功能等。协调人们之间关系的功指导和纠正人们的行为和实质活动,4、道德的调理功能是指道德经过议论等方式,办理各样关系所应依照的根本的行为标准和行动准师在其职业活动中,效与能力。调理和、5教师职业道德,指的是教高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题那么,以及由此而形成的道德质量。是高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题6、教师职业道德根来源那么是赐教师在教育活动中正确办理各样利益关系应依照的最根本的行为准那么,教师行为和质量的根本要求,也是教师道德的社会实质最直接和集中的反应。既是教师职业道德的根来源那么,也是教师的一种从业境地。作为教师职业道德的原那么,乐教指7、乐教敬业的是以一种踊跃欢乐的心态对待教育教课活动,敬业指的是把教师职业活动看作神圣的事业予以浑身心的投入。是对教师职业行为提出的适应是道德原那么在特定伦理关系和活动领域中的详细表达,8、教师职业道德标准特定伦理关系和领域教育教课需要的详细道德要求。是赐教师在教课过程中,经过各样教课活动和各个教课环节,对学生德、智、体、美进行全、教书育人:9面的教育和培养,全面提高学生的素质和能力。要讨教师在教育教课活动中,不可以因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差别而采纳10、公正执教:不一样的态度和感情模式,要客观、公正、公正地对待每一个学生,如奖学金评定、学****成绩和操行评定、党员睁开、夸奖、责备学生等。:就是要讨教师的教育教课活动严格恪守国家的法律法例,不利用教师独有的权益从学生身、清廉从教11上牟取私利。是赐教师在道德涵养、待人做事、教课科研、治学精神等方面都应严格要求自己,使自己、为人师表:12成为学生的楷模、模范和模范。13、教师的义务,是赐教师依照?教师法?等法律法例规定从事教育教课工作而一定担当的责任。14、教师的公正----教师在自己的教育活动中对待不一样利益关系所表现出来的公平易正义。15、教师职业良知就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业执行义务的过程中所形成的特别道德责任感和道德自我议论能力。16、教师人品是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德相貌,是教师在自己的职业活动中表现出的稳固性的的道道德为的范式和道德质量与境地,也是教师之所以成为教师的主体实质。高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题17、教师的威望是赐教师在教育教课活动中成立起来的为人们所必定、赞誉甚至仰慕的职业声威和信用。18、教师德行,是赐教师在教育教课过程中不停涵养而形成的一种获取性的内在质量,它既是教师人品特质化的道德,也是教师教育实践性凝集力的质量。人生观是人们关于人生的根本看法,就是人们关于人生的根本目的、意义、价值和人生的道路等重要问题的总的见解和根本态度。它经过人生目的、人生态度和人生价值三方面表达出来的。20、人生目的含义是指人为何活着的看法和主张,是人生的根本梦想和目标。作用:人生目的是人生观的首要的根本的问题:决定人生的根本方向,即决定走什么样的人生道路;影响着人生的根本态度;从根本上决定人生价值。21、教师的人生目的或职业目的:教师的人生目的很自然地是与自己的职业有关联的,或许说,在必定程度上,教师的人生目的表达为职业目的。在现实生活中教师的职业目的和动机大概上包含以下这些因素:糊口因素:兴趣和个性因素:地位或名誉因素:使命因素22、理想是在现实根基上形成的对未来奋斗目标的神往和追求以及经这一追乞降奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境地。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。.23、职业理想,是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望抵达的水平或成就。对与教师而言,职业一确立,职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望抵达的成就。〔学业、教课、科研、育人、道德等〕24、人生态度是必定生活体验的根基上所产生的对人生较为稳固的反应、议论和行为选择偏向。因为这一偏向拥有相对稳固性和一向性,因此,人生态度常常成为一个人对人对事的反应模式和精神风采。分为:踊跃、乐观、有为的人生态度和悲观、悲观、无为的人生态度。25、价值指客体知足主体目的和需要的程度和主体对这一知足状况的议论。价值共分为三种:物质价值、精神价值和人生价值。26、人生价值是指人的生活实践关于社会和个人所拥有的作用和意义。包含双方面内容:1、社会价值:个人对社会和别人的奉献。2、自我价值:社会和别人对个人的尊敬和知足;27、教师的人生价值主假如经过教育价值来表现和实现的。教育价值就是培养人、提高人的素质的价值。教师作为一个个体,其价值的外在形式表现是获取的各样荣誉、称呼等等,其价值存在的真切基础是在学生的心目之中。28、教师的人买卖义是赐教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的必定,是教师职业劳动乐趣的来源和自我睁开的可能性依据。29、道德涵养是指人们为了实现必定的道德理想依照必定道德、原那么和标准要求对自己的道德锻炼和陶冶的时间。30、教师职业幸福是赐教师在教育工作实践中,以自己优秀的劳动实现教书育人的目的和理想而获取的精神上的知足。30、教师职业道德境地或目标即教师接受职业道德教育、进行职业道德涵养过程中抵达的觉醒程度和实践水平。31、教师道德涵养赐教师为了适应教育教课工作的需要,依据教师道德的原那么、标准、范围的要求,在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动;以及经过锻炼改造而形成的教师道德质量和抵达的师德境地。32、教师道德质量是指以教师为职业的道德主体所独有的行为****惯和行为特点,高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题是教师在办理个人与别人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳固偏向和一向性表现。慎独指的是在独自活动、无人监察,有做各样坏事的可能并且难以被人发现的状况下,仍旧能坚持自己的道德看法,自觉依照必定的道德准那么去行动,不做任何坏事。慎独是一种比较高级的道德涵养方法,它显示的是一个人的真切灵魂和自我主宰精神。34“自察〞即指自觉地进行思想拘束,内心常常反省检查自己的言行。自察的涵养方法也就是我们常说的自我责备、自我检讨和自我思想斗争。二、简答题〔5分X4〕20%;1、简述道德的特点或道德的主要功能。〔答案参照讲稿〕2、简述教师劳动的复杂性。〔答案参照讲稿〕3、简述教师劳动的示范性。〔答案参照讲稿〕4、简述教师劳动的协作性。〔答案参照讲稿〕5、教育劳动内容的丰富性。〔答案参照讲稿〕6、教育劳动过程的来去性。〔答案参照讲稿〕7、教师职业道德产生的依据。〔答案参照讲稿〕8、教师职业道德根来源那么的依照〔答案参照讲稿〕9、什么是“学生为本〞,它有哪些表现?〔答案参照讲稿〕10、尊敬学生的含义及其意义。〔答案参照讲稿〕11、热爱学生含义及其意义。〔答案参照讲稿〕12、教师与教师关系的道德标准。〔答案参照讲稿〕13、教师与领导关系的道德标准。〔答案参照讲稿〕14、教师与学生家长的道德标准。〔答案参照讲稿〕15、教师与社区关系的道德标准。〔答案参照讲稿〕16、教师与教育协作单位之间关系的道德标准。〔答案参照讲稿〕17、教师在从事社会效力中的道德标准。〔答案参照讲稿〕18、什么是教师德行?它有哪些表现?教师德行,是赐教师在教育教课过程中不停涵养而形成的一种获取性的内在质量,它既是教师人品特质化的道德,也是教师教育实践性凝集力的质量。教师德行表达在以下三个方面:①能使教师个人担负起其教师角色的质量;②道德意志在执行教育教课责任和义务的过程中所表达出来的道德力量;③在教师对为师之道体验根基上所形成的内在的、运用自如的教育行为准那么、什么是教师职业良知?其详细的要求有哪些?〕教师职业良知就是赐教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业执行义务的过程中所1形成的特别道德责任感和道德自我议论能力。〕详细要求有:①有着激烈的教育信念;②高度的责任感和使命感;③不停反省,常常对自己的行为2思想进行道德控制和道德议论。、教书育人的含义及其要求:20教书育人既是教师的根本任务,又是党和人民给予教师的神圣职责和光荣使命。“教书〞和“育人〞是互相联系、辩证一致的关系。教书的根本目的是育人,育人的重要门路是教书。教书育人的过程,就是教师实践教师职业道德的过程,同时也是教师职业道德不停升华、不停完美的过程。、教书育人要联合学科、融入感情。如、掌握育人的方向;23教书育人的根本要求:1、明确教书的内容;何掌握育人的方向:第一一定提高学生的思想政治素质。其次,要培养学生的创新精神。21、为人师表高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题的含义、意义及其要求是赐教师在道德涵养、待人做事、教课科研、治学精神等方面都应严格要求自己,使自己成为为人师表:学生的楷模、模范和模范。为人师表是人民教师整个职业道德系统的明显特点。、教师劳动的任务决定了其表〔一〕以身作那么,为人师表有益于教师劳动的圆满达成。1为人师表的意义:、教师劳动中威望的建立决定其一定以身作那么、为人师表。、教师劳动的职责决定了其示范性;3任性;2、对学生感情的导游作、对学生认知的启示作用;2〔二〕以身作那么,为人师表有益于促使学生的睁开。1、对学生行为的示范作用。〔三〕以身作那么,为人师表有益于国家的发、对学买卖志的培养作用;4用;3、教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。1展。、教师的道德和师表作用影响民族素质的提高;2〔一〕拥有高尚的道德情操。〔二〕拥有健全的人品。〔三〕要言传身教。以身作那么、为人师表的要求:、教师公正的含义及其作用22教师公正即教师的教育公正,是赐教师在教育和教课过程中,公正合理地对待和议论每一个学生。教师公正是教师职业道德修养水平的标记。、坚持真谛;2、秉公做事;3、奖罚清楚。教师公正的内容:1教师公正的作用:1、有益于调换每个学生的学****踊跃性;2、有益于学生形成公正无私的道德质量;3、有益于教师威望的形成;4、有益于形成优秀的教育教课环境。23、人生目的含义及其作用:人生目的含义是指人为何活着的看法和主张,是人生的根本梦想和目标。作用:人生目的是人生观的首要的根本的问题:决定人生的根本方向,即决定走什么样的人生道路;影响着人生的根本态度;从根本上决定人生价值。24、教师建立踊跃乐观人生态度的意义:〔答案参照讲稿〕25、如何议论教师的人生价值?〔答案参照讲稿〕26、人买卖义的含义及其作用。〔答案参照讲稿〕27、人买卖义与人生目的的关系。〔答案参照讲稿〕28、人买卖义与人生价值的差别和联系。〔答案参照讲稿〕三、阐述题〔15分X2〕30%;1、阐述教师职业劳动的特点:教师的劳动,作为一个培养人,塑造人和改造人的伟大工程,拥有鲜亮的特点。〔一〕教师职业劳动的示范性。教师是学生获求知识的导师和带路人,在学生心目中据有特别的地位。教师的道德道德和知识不单是学生学****的内容,并且是学生学****的直接模范。第一,学生的“向师性〞心理决定了教师职业劳动的示范性特点。所谓学生的“向师性〞,就是说,大凡学生都有尊敬、敬重教师、愿意接受教师教育的自然偏向。都希望获取教师的注意、重视、关怀和鼓舞;都希望教师能热忱地、仔细负责地教育他们。其次,教师职业的实质属性决定了教师职业劳动拥有示范性的特点。教师职业的实质属性是育人。教师的劳动是培养人、教育人的劳动。教师劳动的重要特点就是劳着手段在好多方面表达于劳动者主体,即教师自己的心理素质、教师的人品和言行自己。这类教育手段是建筑在教师平常优秀的道德涵养根基上的。最后,教师独到的劳着手段,决定了教师职业的示范性特点。在教师的劳动中,知识信息的变换和传达是劳动的主要手段,而这类手段拥有明显的示范性特点。第一,教师的劳动与其余劳动有一个显然的不一样,那就是教师自己即是劳动者,又是劳着手段。其次,教师剖析教材、演****教材过程拥有示范性。总之,教师职业的示范性特点,是由教师“导师〞的角色定位、学生“向师性〞的角色心理以及教师的劳着手段决定的,这是教师高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题职业的实质性特点,拥有重要的道德意义。、教师劳动对象的复杂性。教师劳动的对象是拥有必定自觉意识的、有感情、〔二〕教师职业的复杂性。1有理智、有个性的、作为社会整体一员的活生生的人;是年纪特点不一样、个性特点各异的一代青少年。教师既要按一致的标准来培养学生,又要注意学生的个别差别,提出不一样的要求,采纳不一样的方法,差别对待,因材施教。教师劳动对象的复杂性,还表现为影响学生成长因素的多异性。面对复杂的教育对象,教师假如没有高度的聪慧才华,不经过大批艰辛仔细的工作,不付出艰辛的劳动,是没法搞好教育教课工作、教师劳动内容的复杂性。要使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都获取睁开。教师既要教书,2的。又要育人;既要教授知识,又要睁开学生的智力、能力;既要使学生未来能承受社会生产力的睁开提出的要求与自然作斗争,又要使他们能够承受现有的社会关系,以适应社会生活。教师劳动内容的复杂性还表此刻合格人材的培养,向教师提出了一个无穷量的时空要求。教师的工作,在时间上,拥有连续性;在空、教师劳动过程的复3间上,拥有广延性,详细说来,就是无上下班的显然界线,无穷制的教育地区范围。杂性。、教育是教师创建性运用教课规律的过2〔三〕教师职业劳动的创建性。1、教育是一个创建人材的过程。程。“教课有法,但无定法〞,依据学生的知识水平、智力因素等各方面的实质状况,依照教课原那么的基、教育工作要讨教师拥有创3本要求,灵巧地采纳相应的教课方法,调换学生的主动性,睁开学生的智力。造性才能进行创建性劳动。〔四〕教师职业劳动的长周期性。因为教育周期长,所以教师劳动的社会价值较长时间地处于一种潜伏状态,要待学生在社会上发挥作用和做出奉献此后,教师劳动的社会价值才能展现。.说说你对教师劳动的创建性的认识。答:⑴教师的劳动拥有高度的创建性,它表此刻教师要针对不一样的学生和不一样的教育状况,机智灵巧地运用教育规律,抵达最优的教育成效。⑵教师劳动的创建性详细表现有以下几方面:①表此刻因材施教上。教师的劳动对象是一个个活生生的人,各自拥有其特别性,有着不一样的兴趣、喜好、气质、性格和现实的教育根基。教师一定针对每个学生的特点提出不一样要求,经过不尽同样的方法、门路,保证每位学生不停睁开,使其成为拥有丰富个性的社会人。②表此刻对教育内容、方法、手段等的不停创新。教师立足现实,不停选用最合适学生的教育内容,不停发现和利用有效的教育方法和手段。信息高速度公路和多媒体等技术、设施的进一步普及,更需要教师去创建性地运用。③突出表此刻教育机智上。在教育中,常常会出现预先难以料想的事,要讨教师一定见机而作,化不利为有益,机智地采纳举措,而不拘泥于原方案。,说说作为一名教师,为何一定具备教师的职业道德。答:⑴教师的职业道德是指从事教师职业的人都一定具备的根本的职业道德标准和准那么。⑵教师的职业道德素质表现对事业、对工作、对学生和对集体方面。①对事业:忠诚热爱。这是教师职业道德的核心。教师应自觉认识到教育事业的伟粗心义,将自己的人生价值与这一事业密切联系在一同,在教育事业中追求自己的社会价值和生命意义。②对工作:千锤百炼。只有这样要求自己,才能更充散发挥教师的踊跃性、创建性,不停提高工作水平并同时提高自己的修养。③对学生:诚心热爱。这是教师热爱教育事业的详细表现,是做好工作的必定要求,是向道师的感情桥梁。④对教师:团结协作。这有益于教育目标政策的贯彻执行,也有益于教育教课活动的睁开,能够对学生提出一致要求,进行连接、协调教育。〔可就每个要求联高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题系实质,也可选此中一、二个重点联系实质谈〕。4、联合实质,说说乐教敬业的意义及其在教师职业劳动中的表达。〔说说教师应如何做到乐教敬业?〕〔答案参照讲稿〕5、说说如何做到“学生为本〞?〔答案参照讲稿〕6、阐述师爱的教育意义,如何去爱学生?第一,师爱是一种高尚的道德感情。教师对学生的爱,绝不是出于教师个人的狭小感情,而是教师热爱教育事业、对教育工作的责任感和事业心的详细表达。师爱有其鲜亮的特点,即:目的性、宽泛性、科学性,所以师爱是一种高尚的道德感情。其次,师爱是一种巨大的教育力量。一方面,师爱能转变为鼓舞学生行进的原动力,影响学生的感情和个性睁开。另一方面,师爱是教师搞好教育工作的精神动力。教育是一项艰辛、复杂而又仔细的工作,它需要教师感情的参加,这就是对学生的爱。教师对学生无私、宽厚、高尚的爱,是鼓舞学生追求真谛和社会进步事业的重要精神力量,也是鼓舞自己做好教育工作的精神动力。教师要做到热爱学生应当做到:第一,全面认识学生。教师要做到,一是认识每个学生。二是全面认识学生。三是深入认识学生的心灵。其次,热爱全部学生。再次,要尊敬学生、相信学生。最后,严格要修业生。一是要严而有爱。二是要严而有格。三是要严而又方。四是要严而有恒。热爱学生的含义、意义及其要求?教师热爱学生是其从事教育工作的前提:热爱学生是对教师的根本要求,是一个教师永久应当具备的最根本的道德素质,是教师职业道德素质的底线。1、热爱学生是我国教育目标对教师的根本要求;2、热爱学生是素质教育对教师的根本要求。教师热爱学生的意义:1、热爱学生有益于促使学生奋发向上;2、热爱学生为教师的施教供给了感情根基;3、热爱学生为教师培养学生的优秀道德创建了契机;4、热爱学生有益于教师教课质量的提高;5、热爱学生有益于鼓舞教师为教育事业做出奉献。热爱学生的根本要求:1、要深入认识学生;2、要充分尊敬学生;3、要一直相信学生;4、要严格要修业生;5、要同等对待学生。教师如何才能做到热爱学生:热爱学生是爱人民、爱祖国和人道主义的道德准那么在教育工作中的直接贯彻和详细要求,并且它仍是教育工作自己的内在要求,是教育规律的要求。热爱学生既是教师的一种高尚的道德感情,又是做好教育工作的前提。它所重申的是这样两个字:师爱。〔一〕师爱的教育意义。第一,师爱是一种高尚的道德感情。一是目的性。师爱是教师对学生的殷切希望而产生的深沉感情,是教师职业要求的高度责任感。教师对学生的爱不只自觉,并且拥有明确的目的性。师爱都是为了学生能够成才、走正道,切实的讲就是为了学生的全面睁开和健康成长。二是宽泛性。从师爱的内容上看,教师不可以只关怀学生的学****或其余某一方面,而是要关怀其德、智、体、美、劳各个方面,全面关怀学生。三是科学性。师爱一定表达教育规律的要求,而不是任意而为。正因为师爱拥有的目的性、宽泛性、科学性,因此师爱是一种高尚的道德感情。其次,师爱是一种巨大的教育力量。一方面,师爱能转变为鼓舞学生行进的原动力,影响学生的感情和个性的睁开。教师对学生的爱,对高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题学生的希望,是鼓舞个性健康睁开的重要条件,教师对学生深切的爱,不厌其烦的教育,会鼓舞学生奋发向上。另一方面,师爱是教师搞好教育工作的精神动力。有师爱之情,就会时刻把学生挂在心上,就会为学生的进步而宽慰,为学生的退步而忧虑,为学生的错误而痛心,就会毫无保留地为学生献出自己的精力和智慧。教师对学生无私、宽厚、高尚的爱,是鼓舞学生追求真谛和社会进步事业的重要精神力量,也是鼓舞自己做好教育工作的精神动力。〔二〕热爱学生的详细要求。第一,全面认识学生。教师只有深入认识学生,才能深切地热爱学生,对学生认识得越深,爱得也越深,师生之间的感情是跟着相互认识的深入而加深的。一是认识每一个学生。教师不可以只认识个别学生或一部分学生,应宽泛地接触学生,亲密注意、察看每一个学生的言行和情绪变化,对每一个学生的状况做到成竹在胸。二是全面地认识学生。既要认识学生的过去和此刻,又要认识学生的家庭生活环境和常常接触的各样人和事,既要认识学生的学****又要认识学生的生活、健康状况。三是深入认识学生的心灵。深入地认识每个学生的精神世界,这是教师的首条金科玉律。教师既要认识学生的智力因素,又要认识学生的非智力因素,既要认识学生表此刻外的长处、弊端、喜好、才能,又要认识学生的内心世界。其次,热爱全部学生。教师对学生的爱应是公正的,不是爱个别或少量学生,而是爱每一个学生。热爱全体学生,特别要注意对那些存在着各样弊端的后进学生,不可以厌弃和鄙视,而要怀着高度的责任心,给他们以真挚的爱,指引他们长进。再次,严格要修业生。教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。一是要严而有爱。二是要严而有格。对学生的要求要明确,标准要适量。三是要严而有方。学生中出现的问题千差万别,教师解决问题的方法也应因人而异,擅长找出最合适于他们个性的方法。四是要严而有恒。教师对学生的严格要求应锲而不舍,不应时严时松。7、说说尊敬学生的意义以及教师应如何尊敬学生?〔答案参照讲稿〕8、说说教师应建立如何的人生目的或职业目的?〔答案参照讲稿〕9、教师职业劳动的快乐和幸福可能有哪些?或你个人将会从哪些方面体验和感觉到教师的快乐和幸福?或阐述教师职业幸福的内容。〔答案参照讲稿〕教师职业幸福,是赐教师在教育工作实践中,以自己优秀的劳动实现教书育人的目的和理想而获取的精神上的知足。.第一,教师的职业幸福观,应重申物质生活与精神生活的一致。物质生活是人类生命活动的根基,也是精神生活的前提条件。走开必定的物质生活条件,人们要获取幸福是不行能的。精神生活的高尚和充分是幸福的重要方面。只实用健康的精神生活支配、统帅物质生活,才有可能抵达真切的幸福境地。教师只有既重视物质生活,又重视精神生活,建立正确的幸福观,才会知难而进,献身人民的教育事业。第二,教师职业幸福观,应重申个人幸福与集体幸福的一致。人的幸福只有把个人幸福与集体幸福和睦的联合起来,才会是完美的。在社会主义条件下,个人幸福和集体幸福从根本上是一致的。每个人在为集体、社会做奉献的同时,也就直接或间接的使自己的幸福获取实现。没有集体的,社会的幸福,也就不可以从根本上保证个人的幸福。第三,应重申创建与享受的一致。幸福其实不排挤享受,可是无产阶级所讲的享受,是以劳动、斗争为根基的。这类幸福不是个人物欲的知足,也不是自私的精神享受,而是在改造自然、改造社会的斗争中体验出来的那种高尚的精神享受,它比在生活中的任何其余享受都更丰富、更深刻、更长久。高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题10、教师与学生关系中应当依照哪些根本道德标准?〔答案参照讲稿〕11、浅谈教师职业道德涵养的主要门路和方法。〔答案参照讲稿〕12、你经过学****高等学校教师职业道德涵养?课程,在理论和实践方面有哪些主要收获?联系个人实质,列举2—3点主要收获:〔1〕对假定干理论看法的认识有所提高;〔2〕假定干实践问题的初步解决。13、试述教师职业道德缺失状况以及教师应如何增强职业道德涵养?〔答案参照讲稿〕14、联系实质,说说增强教师职业道德建设的意义与详细内容。教师职业道德,简称师德,是赐教师在教育教课活动中应当依照的道德准那么和行为标准。增强教师职业道德的建设,它的意义是:师德对教师自己的睁开与提高起保证和推进作用,使教师保持优秀的从业心态;教师的道道德为对学生是直接的示范,关于养成优秀道德处于重点时期的大学生来说,是道德教育的重要因素;(3)师德涵养直接影响教师在学生中的威望。增强教师职业道德的详细内容是:(1)对事业,无私奉献;(2)对学生,真挚热爱;(3)对同志,团结协作;(4)对自己,严格要求,以身作那么。〔联系实质者,那么酌情给分〕四、资料剖析题〔15分X2〕30%。1、孙老师为某高校博士研究生,毕业后到某高校任教。先是因为住宅问题与单位领导发生吵嘴,后又任职称评准时,因未过三分之二多半票而被反对。孙老师特别生气,以为是院领导存心整她,故到院办大吵打闹。因倍感委屈,上课时控制不住自己而泪如泉涌,没法持续上课,半途回办公室歇息。后又因心情不好,在家歇息,只能请其余老师带课。后又在教师的集体活动中,不管场合,只需看见院领导就想发性情,发泄心中的不快。假如你是当事人,你会怎么做?你以为孙老师应如何认识和办理与领导的关系?2、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原由,答曰:“教师工作轻松,安闲,每年还有寒、暑期,我图的就是这个〞。也有人以为教师的劳动就是“三清〞〔安闲、贫穷、高傲〕。对这些见解,应做何议论教师的劳动?1〕王某对教师工作的认识是不对的。实质上,教师的工作不单不轻松,并且很辛苦,没有奋发图强、开辟创新的精神是做不好的〔15分〕;〔2〕教师工作的专业性很强,对教师的个人能力要求很高,没有相应的教育教课技术是做不好教师工作的〔10分〕;〔3〕假如抱着图轻松、安闲的态度从事教育工作必定造成不良结果〔5分〕。3、人们常用“桃李满天下〞来比喻老师的价值,这个比喻生动形象。联合此段话,说说应如何议论教师的价值?4、有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么?〞第一个工人说:“砌砖。〞第二个工人说:“我在赚薪资。〞第三个工人却唱着歌说:“我正在建筑世界上最富裕特点的房屋。〞结果,前两个人平生都是普一般通的砌砖工人,而第三个工人却成了出名的建筑师。⑴三个人的劳动说了然什么道理?为何?⑵联系教育劳动实质说说其重要性。参照答案:⑴三个人的劳动说了然“凡做事都要有个好态度〞的道理。高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题⑵剖析:个故事中的三个人的局诚然有好多其余因素,但很重要的一点是三个人的工作度有本第二个工人“然是机械地不感情地做一件重复的事情;第一个工人建一堵而工作,的区。.工〞而工作,把工作当作了持生的手段,度中充了被迫的滋味;第三个工人“建筑世界上最富裕特点的房屋〞而工作,充了自信、骄傲和想象力。因为各人的工作度不一样,生的果也不一样。⑶度很重要,是因:①于教来,教育教课工作度常常能影响造就一种人生。我在平时的教育教课工作中看到一种情况,交教一工作,教从心底里不想干,于是就悲观付,工作起来拖拖拉沓,常惹得不高,最后只管工作做得很美丽,可就是因为你的工作度不好,在心目中的印象不好,落个力不好的局。②要加教道德涵养,守工作位,正直度,着重工作价,把工作情注于教育教课工作之中,出更大更多的内部力量。③有了好的度,我才有了做人做事的出点,我的身体内部的潜和情才可能最大限度地被起来而成方面的智慧。5、得在一个隆冬的清晨,西北呼呼地刮着。同学在上早,声朗朗。我到校,到达班上,手插在兜里,着全班同学。,一个学生走教室。我高声:“××,你什么又到?把手放下站好???〞忽然,我听到有人咕:“??自己也到??〞一个女同学正在向旁的同学使眼色,上露出不佩服的神态。我心一惊,正要作的火一下子熄了。事儿使我堕入沉思。平,一些看起来很小、很微缺少道的事情,因为没有重,果了学生耳濡目染、目染耳濡的影响。上,有的学生被叫到前板演,写完后顺手粉笔往台上一扔,没有地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲台面要同学寂静下来??不都是我的行在学生身上的再?我感觉,在学生眼前,教的一一都要十分慎。数十双眼睛恰似数十面清澈澈的子,照得教毫,不容你有毫的懒惰。⑴事例中,教饰演的是什么角色?什么?⑵案情了我什么的启示?答:在事例中,位教言教了,却没注意身教,要修业生做到的,自己却不以身作。教一走堂,自然成了学生注视的中心。学生第一以美的度向老投以注意的眼光,教整大方的服穿着、隆重雅的手投足、切情或风趣睿智的神态,都能使学生生快乐感,都会学生生一种初始魅力。捷克教育家夸美斯,教的是用自己的榜教课生。教人品就象一面子,学生能够从中到什么是善、什么是,什么是美、什么是丑,什么是高尚、什么是拙劣,什么是做的、什么是不做的,教用身教来印平日的言教,学生最具服力和感染力,有力地推着学生在人品塑造中由“知〞向“行〞。人体是一个信息射站,行止是一种非言的交流手段,被称之“无声的言〞。人常用“人表〞来形容教,人表就是要讨教在平时生活中,特是在学校里要于律己,以身作,以自己的一一去感染学生,教育学生。学生教独有的希望和依,常常使他在察教生一种“放大效〞:即教的一件小小的善,会使他感觉非常的惊喜;教的一点小小的瑕疵,会使他生莫大的绝望。教的一一都在最格的督之下。高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题高校教师职业道德涵养试题而这