高等学校专业设置和课程体系.doc

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:是经过诊断教育方案计划,授课过程中所存在的问题,为正在进行的教育活动供应反响信息,以促进实践中正在进行的对教育活动质量的谈论。总结性谈论。是在教育活动发生后关于教育收效的判断。科学的学业谈论的步骤:1、确定和表述待考课程的授课目的;2、编审试题;3、建立试题题库;4、推行考试、获取信息;5、阅卷评分;6、考试结果的统计解析与对策。第九章高等学校科学研究与技术开发高等学校科研应依照的原则:1、社会经济效益与学术水平相一致的原则;2、正确办理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则;3、科研与授课相互促进的原则;4、依照项目指南与敬爱自由选题相结合的原则;5、支持青年研究人员,开拓新的研究领域的原则;6、加速科技成就转变和推行的原则。第十一章高等学校的德育德育原则:1方向性原则;2开导性原则;3理论联系实质原则;4教育与自我教育相结合的原则;5一致要求与个性结合原则。德育路子:1、德育课授课;2、教职职工的“三育人”(即:教师要读书育人、干部要管理育人、后勤职工要服务育人);3、党、团、学生会组织活动;4、校园文化;5、社会实践。高等学校的专业设置和课程系统高等学校的专业设置和课程系统14/5高等学校的专业设置和课程系统